《高等院校教育学类专业课程教材:教育哲学教程》是在作者多年来为本科教育学专业学生讲授“教育哲学”课程讲稿的基础上，结合本专业领域的近期新研究成果撰写而成的。《高等院校教育学类专业课程教材:教育哲学教程》采用从生动形象的案例入手再上升到抽象的哲学分析的方法，共探讨了七大领域的教育问题，它们分别是教育的本质、教育与个体发展、教育与社会发展、知识论与教学、道德与德育、美与美育、宗教与宗教教育。此外，《高等院校教育学类专业课程教材:教育哲学教程》还深入挖掘了靠前外不同流派学者对于同一个教育问题的不同哲学思考。

荣艳红，女，教育学博士。河北大学教育学院副教授，硕士生导师，主要研究方向为英美教育史、教育哲学、高等教育教学。近年来主持全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题1项、河北省社科基金课题1项，参与全国教育科学“十二五”规划国 家级课题1项；出版专著《美国联邦职业技术教育立法制度发展历程研究》，参编著作《外国职业教育通史》《战后美国教育史》《外国教育史》《教育原理》；在《中国高等教育》《河北学刊》《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》等刊物上发表论文30余篇。曾获河北省社会科学很好成果二等奖和三等奖各1项。
张宛，女，教育学博士。河北大学教育学院讲师，主要研究方向为英美教育史、教师教育等。近年来主持青年基金项目1项，参与人文社会科学研究课题1项；参编教材《外国教育史》；在《河北大学学报（哲学社会科学版）》《河北师范大学学报（教育科学版）》《中国教师》等刊物发表论文近10篇。

前言
章什么是教育哲学1
节教育哲学的产生5
第二节教育哲学的研究对象10
第三节教育哲学的学科性质12
第四节教育哲学的授课内容、授课方法和学习方法16
思考题17
第二章教育的本质18
节本质与教育本质的概念20
第二节关于教育本质的几种悖论22
第三节一个难以回答的问题37
思考题39
第三章教育与个体发展40
节教育能否促进个体发展43
第二节如果能，教育促进的是哪种个体的发展47
第三节教育是如何促进不同个体的发展的52
第四节现实生活中的两难选择55
思考题57
第四章教育与国家发展59
节什么是国家？64
第二节教育与国家发展之间的历史关系考察73
第三节教育与国家发展之间的辩证关系分析76
思考题85
第五章知识论与教学86
节教学与知识论的关系探讨89
第二节人类历史不同时期两种认识（知识）路线的斗争95
第三节与不同历史时期认识（知识）路线相对应的不同教学实践101
思考题119
第六章道德与德育121
节什么是道德124
第二节学校德育的本质136
第三节他国和我国曾经和现在拥有的学校德育目标、途径与方法141
第四节如何改善我国的学校德育？158
思考题161
第七章美与美育162
节美是什么167
第二节什么是美育174
第三节我国学校的美育发展历程与当前存在的问题181
第四节如何更好地进行美育186
思考题187
第八章宗教与宗教教育188
节宗教的形成与分类190
第二节三大宗教的主要教义与传播过程193
第三节宗教传播的过程也是宗教教育逐步展开的过程200
第四节当前宗教和宗教教育存在的必要性分析209
思考题210
参考文献211