朱小虎，分别于2007年和2016年在华东师范大学获得心理学硕士学位和教育学博士学位。从2007年起，作为主要成员先后参与完成了2009年和2012年上海靠前学生评估项目(PIsA)的实施和研究工作，2014年起主要从事上海教师教学靠前调查(TALIs)项目的实施和研究工作。在靠前大规模教育调查的实施开展方面积累了很好丰富的经验。是联合国教科文亚太教育质量监测网络(NEQMAP)成员，中国教育学会届教育质量监测评价指导委员会委员。

1.绪论
1.1 问题缘起
1.2 研究目标
1.3 研究内容
1.4 研究意义
1.5 研究路线
1.6 研究方法
2.文献综述
2.1 问题
2.2 问题解决
2.3 问题解决能力
2.4 问题解决能力评估
3.PISA问题解决能力评估
3.1 PISA的评估内容
3.2 PISA如何评估学科问题解决能力
33 PISA如何评估一般问题解决能力
3.4 问题解决态度、动机、策略和元认知的评估
4.学生问题解决能力的表现特征
4.1 学科静态问题解决能力特征
4.2 基于计算机的学科问题解决能力特征
4.3 一般问题解决能力特征
4.4 一般问题解决能力与学科问题解决能力之间的关系
4.5 学生问题解决的态度、动机、策略和元认知方面的特征
4.6 学生问题解决能力总体特征
5.问题解决视角下的教师教学特征分析
5.1 教师教学理念
5.2 教师课堂教学策略
5.3 信息通信技术在教学中的运用
5.4 问题解决视角下教师教学总体特征
6.结论和讨论
6.1 PIsA提供了较为全面和科学的问题解决能力评估方式
6.2 上海学生问题解决能力的优势和不足
6.3 上海教师教学理念与教学行为特征
6.4 对PIsA问题解决评估的讨论
参考文献
附录
附录1：教师访谈
附录2：校长访谈
附录3：专家访问提纲

本书聚焦于学生问题解决能力，力图通过分析PISA的测评内容和方法，探讨针对不同类型问题解决能力设计测评问题的方式。