滕珺，北京师范大学国际与比较教育研究院副院长、副教授，美国哥伦比亚大学师范学院兼职副教授，北京师范大学与美国哥伦比亚大学联合培养博士，长期从事比较教育研究，主要研究领域包括国际组织教育政策、国际组织人才标准、基础教育国际化和教育研究方法。先后主持和参与了国家级、省部级课题20余项，并在《教育研究》《比较教育研究》等学术杂志上发表学术论文50余篇。博士论文《联合国教科文组织教育政策的话语演变》获2012年度全国百篇优秀博士论文提名，并先后在uNEsc0总部、AERA、CIES等国际会议中宣讲研究成果。目前，正在主持开展国家社科基金青年项目（课题编号：CFA110111）“国际组织人才聘用标准及中国教育对策研究”。

一、我们所处的时代
(一)全球化3.0版本与中国的和平崛起
(二)科技革命和21世纪核心素养
(三) 国际幼儿园的蓬勃发展与课程专业性的匮乏
二、我们的价值立场
(一)我们眼中的“国际”
(二)我们眼中的“教育”
(三)我们眼中的“儿童”
(四)我们眼中的“课程”
三、我们培养什么样的儿童
四、儿童成长需要什么
(一)儿童发展的六大领域
(二)儿童成长的进阶课程
(三)儿童学习循环体
五、我们如何陪伴儿童成长
(一)课程的形态架构
(二)教师的角色定位
(三)课程的实施原则
六、我们如何开发和利用课程资源
(一)C+ 课程资源分类
(二)C+ 课程资源的开发与利用
(三)幼儿园课程资源管理
七、我们如何开展课程评价
(一)课程评价的目的
(二)课程评价的内容
(三)课程评价的原则
(四)课程评价的标准
(五)课程评价的方法
八、我们如何进行课程管理
(一)园级层面
(二)教研层面
(三)班级层面
九、C+课程案例
案例1 大班主题活动：中国花纹
(一)主题活动背景
(二)主题活动目标
(三)进阶课程涉及范畴
(四)主题活动网络图
(五)主题活动过程
(六)教学资源利用
(七)评价反思
案例2 小班主题活动：我有一双小小手
(一)主题活动背景
(二)主题活动目标
(三)进阶课程涉及范畴
(四)主题活动网络图
(五)主题活动过程
(六)教学资源利用
(七)评价反思
案例3 中班主题活动：中秋节的月饼
(一)主题活动背景
(二)主题活动目标
(三)进阶课程涉及范畴
(四)主题活动网络图
(五)主题活动过程
(六)教学资源利用
案例4 大班主题活动：我的兄弟姐妹
(一)主题活动背景
(二)主题活动目标
(三)进阶课程涉及范畴
(四)主题活动网络图
(五)主题活动过程
(六)教学资源利用
案例5 大班主题活动：谁说自行车只能骑
(一)主题活动背景
(二)主题活动目标
(三)进阶课程涉及范畴
(四)主题活动网络图
(五)主题活动过程
(六)教学资源利用
案例6 小班主题活动：有趣的绳子
(一)主题活动背景
(二)主题活动目标
(三)进阶课程涉及范畴
(四)主题活动网络图
(五)主题活动过程
(六)教学资源利用
(七)主题活动反思
案例7 小班主题活动：好玩的身体
(一)主题活动背景
(二)主题活动目标
(三)进阶课程涉及范畴
(四)主题活动网络图
(五)主题活动过程
(六)教学资源利用
十、课程实施计划
(一)小班课程实施年学期计划(样表一)
(二)小班课程实施年学期计划(样表二)
(三)中班课程实施年学期计划(样表一)
(四)中班课程实施年学期计划(样表二)
(五)大班课程实施年学期计划(样表一)
(六)大班课程实施年学期计划(样表二)
十一、我们的愿景
附录不同国家对儿童发展领域内涵的阐述
参考文献
后记

这是一套面向中国儿童，立足中国文化，采用中国话语，培养未来全球竞争力的国际幼儿课程体系。
本书给出了详实的课程案例，提供了切实可行的课程实施计划，解答了中国国际幼儿园教育无法回避的问题：
高速发展的时代背景下，我们应当培养怎样的儿童?
国际幼儿园的课程体系应当如何架构?
教师应当如何定位?
我们如何开发和利用课程资源?
我们如何开展课程评价?
我们如何进行课程管理?
……
北京师范大学国际与比较教育研究院教授、副院长滕瑶，携诸多教育研究领域专家和知名幼儿园一线教师，为中国国际幼儿园开展教育实践带来令人惊喜的答案。