本书为“教育薪火”书系之拉尔夫·泰勒卷。他是美国著名教育学家、课程理论专家。本书以泰勒的代表作《课程与教学的基本原理》等的主要内容为线索，结合中小学教师教学实践的具体案例、常见问题及重要话题展开，启发教师对课程的理解。

刘彩祥，1976年出生，香港大学哲学博士、北京师范大学教育硕士、曲阜师范大学汉语言文学学士，副教授，硕士生导师。研究方向为课程设计与发展、教材编写和分析、语文教与学的理论与实践。
曾担任济宁师范学校教师(1998—2000)，教育部北京师范大学基础教育课程研究中心研究员(2003—2006)，香港大学教育学院中文教育研究中心助理研究员(2011—2012)，曲阜师范大学教师教育学院教师(2012至今)。在《教育学报》《语文建设》《语言文字应用》《中学语文教学》等期刊发表论文十余篇。还曾担任北师大版小学语文教材编写组成员，参与《义务教育课程标准实验教科书语文》1-12册教材、教师用书、学生评价与测试的开发设计与编写工作，参与近30个省(市)教材实验区的课程、教材培训20余次。

第一章 学校教育目标的确定
第一节 教师需要考虑教育目标吗
第二节 教师决定教育目标的来源之一：学生
第三节 教师决定教育目标的来源之二：当代校外生活
第四节 教师决定教育目标的来源之三：学科专家的建议
第五节 运用哲学筛选教育目标
第六节 运用学习心理学筛选教育目标
第七节 教师如何陈述教育目标
第二章 选择学习经验
第一节 学习经验选择的原则
第二节 学习经验与教育目标对应
第三章 组织学习经验
第一节 组织的概念和要素
第二节 教师组织学习经验的标准
第三节 组织的过程
第四章 评估
第一节 评估的要素及类型
第二节 评估的程序
第三节 评估是一个新的开始
第五章 教师编制课程
第一节 校本课程开发的相关理论
第二节 教师参与编制课程的过程
第三节 教师开发课程的行动研究
泰勒略传
参考文献
后记