刘复兴，1966年7月出生，中国人民大学杰出学者特聘教授、博士生导师，教育学院院长、学术委员会主任，中国教育学会教育政策与法律研究分会副会长，中国教育学会理事会理事，中国教育发展战略学会高等教育专业委员会副理事长，中国学位与研究生教育学会学术委员会委员。曾任西北师范大学副校长，中国教育政策研究院副院长，北京师范大学教育学院教育学系主任、教育学院副院长，《中国教师》杂志社社长，北京师范大学社科处处长、研究生院副院长兼培养处处长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》研究、咨询与起草专家；国务院《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》《中国妇女发展纲要（2011—2020年）》中期评估督导专家。2006年入选国家“新世纪优秀人才支持计划”。主持2012 年度教育部哲学社会科学重大委托项目“中国特色社会主义教育发展道路研究”，主持2014年度教育部人文社会科学研究重大项目（科研诚信和学风建设）专项任务项目“深化高校哲学社会科学科研领域综合改革研究”，主持2019年度北京市社科基金重大项目“习近平总书记关于教育‘九个坚持’重要论述研究”。

前言
第一章 义务教育年限必须要延长吗
第一节 延长义务教育年限，托起“中国梦”
第二节 延长义务教育年限，推进创新型国家发展战略
第三节 延长义务教育年限，培养合格公民
第四节 延长义务教育年限，助力教育扶贫攻坚
第五节 延长义务教育年限，彰显教育的中国智慧
第六节 延长义务教育年限，提升国际竞争力
第七节 延长义务教育年限，体现中国特色社会主义“四个自信”
第二章 看看“邻居们”是怎么做的
第一节 同在地球村
第二节 不同的义务教育年限
第三节 世界义务教育的发展趋势
第三章 延长义务教育年限： 我们可能的选择
第一节 “9+3”模式——将高中阶段教育纳入义务教育
第二节 “3+9”模式——将学前教育阶段纳入义务教育
第三节 “1+9+2”模式——将学前一年与高中两年教育纳入义务教育
第四节 “1+9+3”模式——将学前一年与高中三年教育纳入义务教育
第五节 “3+9+3”模式——最终将义务教育延长至15年
第四章 未来有多少孩子要上学
第一节 中国有世界上最多的学生
第二节 “全面二孩”政策带来新挑战
第三节 越来越多的外国人会到中国来读书
第四节 2035年有多少孩子需要上学
第五章 政府要投入多少钱
第一节 中国经济现在世界排名第二
第二节 未来中长期中国经济增长预测
第三节 2035年政府要为义务教育投入多少钱
第六章 政府要多建多少大楼
第一节 我国有世界上最多的校舍
第二节 未来我国校舍规模的挑战
第三节 2035年政府需要为义务教育建多少大楼
第七章 政府要多聘用多少教师
第一节 千万教师支撑起世界最大规模的基础教育
第二节 科学技术浪潮对教师行业的冲击与变革
第三节 国际学生及社会对教师的多元需求
第四节 2035年将需要多少教师
第八章 延长我国义务教育年限的政策建议
第一节 顺应国际趋势，下决心延长义务教育年限
第二节 采取“三步走”战略，稳步推进义务教育年限延长工作
第三节 率先面向部分地区、职业教育和少数民族延长义务教育年限
第四节 充分发挥民办教育在促进义务教育发展中的作用
第五节 做好顶层设计与整体规划，保障资源投入
第六节 创新教师教育体制，保证义务教育师资供给

本书系统性地研究了我国义务教育年限延长问题。全书共分为八个章节，第一章“义务教育年限必须要延长吗”从多个角度详细论述了我国延长义务教育年限的必要性与重要性；第二章“看看‘邻居们’是怎么做的”主要比较研究了美国、德国、英国、北欧、朝鲜、日本、韩国的义务教育年限，总结了国际上义务教育年限相关方面的发展趋势；第三章“延长义务教育年限： 我们可能的选择”；概括分析了我国义务教育年限延长的多种方式，并对不同方式进行了优劣分析；第四章“未来有多少孩子要上学”具体测算了到2035年，多种不同的延长义务教育年限模式分别面临的学龄人口数量；第五章“政府要投入多少钱”和第六章“政府要多建多少大楼”分别预测了未来我国中长期经济增长的状况以及未来我国义务教育学校校舍规模所面临的挑战，具体测算了到2035年，多种不同的延长义务教育年限模式分别需要政府为义务教育投入多少钱以及建多少大楼。第七章“政府要多聘用多少教师”具体测算了到2035年，多种不同的延长义务教育年限模式分别需要多少教师；第八章“延长我国义务教育年限的政策建议”提出了一系列延长我国义务教育年限的具体政策建议。

不断延长义务教育年限已经成为当今世界基础教育改革的共同趋势。我们要实现教育现代化，建设教育强国，在全面普及九年义务教育以后，必须要考虑延长义务教育年限这个战略性问题。《延长义务教育年限研究》一书就是出于前瞻性、系统性研究我国义务教育年限延长问题的目的而撰写的。该书主要围绕我国当前义务教育年限要不要延长、怎样延长、如果延长需要作何准备等三个层面的问题展开论述。书中充分借鉴了当前国际上一些义务教育发展较好较快的国家与地区的经验，详细讨论了我国延长义务教育年限的不同的可能的方案，并使用数量化分析的方法对各种不同方案条件下的学龄人口数量，以及实施义务教育所需要的经费、基础设施、教师数量进行了预测，在此基础上提出了延长我国义务教育年限的相关政策建议。研究结论具有较强的政策指向性和实践指导性，同时也具有一定的理论研究和学术创新价值。