贝多芬一生备受疾病、贫困和失恋的折磨，但他始终不懈地抗争，并且一直保持着对音乐的激情；米开朗琪罗忍受了病弱以及所有的刁难和盘剥、兢兢业业，一生醉心于雕塑创作；托尔斯泰致力于实践自己的理想，又不停地质疑自己的理想，在冲撞和求索中成为一代文学巨匠……这就是本书的作者罗曼·罗兰给我们带来的英雄们的气息。

罗曼·罗兰（Romain Rolland，1866-1944），20世纪法国杰出的思想家、文学家、传记作家、音乐评论家、社会活动家，1915年诺贝尔文学奖获得者，被誉为“欧洲的良心”。一生为争取人类自由、民主与光明进行不屈的斗争，对人类进步事业做出了不小的贡献。作品有《名人传》《母与子》《约翰·克利斯朵夫》等。

导读
贝多芬传
序言
贝多芬传
贝多芬的遗嘱
书信集
思想集
米开朗琪罗传
序言
米开朗琪罗传
序篇
上篇：斗争
下篇：舍弃
结束语
这便是他那神圣痛苦的一生
托尔斯泰传
序言
托尔斯泰传
托尔斯泰的遗作简析
亚洲对托尔斯泰的反响
托尔斯泰逝世前两个月
写给甘地的信
考点精选

国家教育部分别于2001
年和2003年颁布了作为基
础教育课程改革核心内容
的《全日制义务教育语文
课程标准（实验稿）》和
《普通高中语文课程标准
（实验）》（以下简称“课
程标准”），2011年又对义
务教育阶段（小学、初中
）的“课程标准”进行了修订
，颁布了《义务教育语文
课程标准（2011年版）》
。“课程标准”是教材编写、
教学、评估和考试命题的
依据，是国家管理和评价
课程的基础。
“课程标准”（2011年版
）明确提出“要重视培养学
生广泛的阅读兴趣，扩大
阅读面，增加阅读量，提
高阅读品位。提倡少做题
，多读书，好读书，读好
书，读整本的书”，并规定
了不同阶段学生的阅读总
量，指定和推荐了具体的
课外读物书目。从推荐书
目可以看出，“课程标准”把
中小学生的课外阅读，尤
其是中外名著的阅读摆到
了非常重要的位置。
语言学家、教育家吕叔
湘先生曾一再强调课外阅
读的重要性，他认为自己
的语文能力70％是得之于
课外阅读。多读课外书可
以提高语文能力，这是所
有人特别是语文能力较好
的人的共同体会。而中外
名著则是学生课外阅读的
首选，因为中外名著是人
类数千年的文化积累与文
明传承，这些经过历史的
积淀与检验的文化财富，
是我们取之不尽，用之不
竭的知识源泉。
基于以上考虑，北京师
范大学出版社凭借自身教
育研究资源，组织了一批
学者和专家，包括当代著
名的作家、翻译家、语文
教育研究者、特级教师等
，根据“课程标准”推荐书目
，并吸收了一些权威学者
最新的青少年阅读研究成
果和阅读书目的推荐意见
，精心编撰了这套“语文新
课标必读丛书”。本套丛书
经过周到的考量和严格的
筛选，最终选定了包含有
童话、寓言、故事、诗歌
散文、长篇文学名著、中
国古典名著、历史读物、
科普科幻作品等各种类别
的必读书目。
本套丛书是专门为广大
中小学生倾力打造的经典
读物，版本完善，内容准
确，体例设置科学实用。
丛书中的外国文学名著均
为全译本，我们选用了著
名翻译家的译本，并编排
了大量的由国外绘画大师
绘制的精美原版插图，其
中大部分插图都是首次在
国内图书中呈现。针对中
国古典名著、国学类图书
，我们邀请了包括蔡义江
、张景、马东瑶等在内的
众多学者和专家，由他们
负责编写和把关，以确保
此类图书的权威性与专业
性。
丛书通过“导读”“旁批”“
要点评析”“考点精选”等栏
目，对名著的精髓部分、
重点、难点、考点，进行
了细致的讲解与指导，帮
助学生有效积累文学知识
，掌握阅读方法，借鉴写
作技巧，切实提高语文素
养。我们还针对其中思想
内涵较深的作品，组织原
书的著译者和相关学者、
专家编写了权威、专业的
点评，通过对作品重点篇
章、重要段落、内容要点
、精彩语句的批注和评析
，实现了对作品全面、深
入的剖析与解读，使读者
能够轻松领悟名著精髓，
充分理解名著内涵，真正
读懂名著、读活名著。
我们希望通过本套丛书
的出版，能够有效调动学
生的阅读热情，提高其阅
读品位。希望广大中小学
生把本套丛书当成良师益
友，与名著同行，在阅读
中成长。
李观政
2014年6月于北京

本书是法国作家罗曼·罗兰20世纪初期的代表作之一，又称《巨人三传》，《名人传》包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》三部“英雄传记”。传记里的三人，一个是音乐家，一个是雕塑家兼画家，另一个是小说家，他们都是各自领域杰出的人物。三部传记着重刻画了他们在忧患困顿的人生征途上历尽苦难与颠簸而不改初衷的心路历程，凸显了他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了一部“英雄交响曲”。

本套丛书中的国学、古
典文学名著都是学生必须
读的。他们精心组织专家
编写，使其具备科学性和
实用性，极大地廓清了对
经典的误读误解。值得中
小学生、语文教师认真一
读。
——中国红楼梦学会顾
问、中国古典文学普及研
究会副会长蔡义江
本套从书中的外国文学
作品，采用了名家的全译
本，编排了专业的解读栏
目，搭配了精美的原版插
图，内容健康，品位上佳
，很值得中小学生阅读。
——中国社会科学院终
身荣誉学部委员、中国法
国文学研究会名誉会长柳
鸣九
我推荐学生阅读本套权
威完整版名著。丛书紧扣
新课标精选书目，科学地
编排了“导读”“旁批”“要点
评析”“考点精选”等栏目，
能帮助学生领悟名著精髓
，有效提高阅读能力和写
作能力。
——人民教育出版社义
务教育课程标准实验教科
书主编顾振彪

贝多芬传
一心向善，爱自由高于一切。
就是为了御座，也绝不背叛真理。
——贝多芬
（1792年手册)
他矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土红色的阔脸庞，只是到了垂垂老矣脸色才变得蜡黄，病态，特别是冬季，当他被困于室内，远离田野的时候。他额头突起，宽大。头发乌黑，极为浓密，似乎梳子都从未能梳通过，毛立着，似“墨杜萨头上的蛇”。双眼闪烁着一种神奇的力，使所有看到它的人都为之震慑；但大多数人会弄错其细微差异。由于两只眼睛在一张褐色悲壮的脸上放射出一道粗野的光芒，人们一般都以为眼睛是黑的；其实不是黑的，而是蓝灰色。这两只很小而又深陷的眼珠兴奋或激愤时会突然变大，在眼眶里转动，反映出它们夹带着一种奇妙真理的全部思想来。它们常常朝天投去一抹忧愁的目光。鼻头宽大短方，一张狮面脸。一张细腻的嘴，但下唇趋向于超出上唇。牙床可怕至极，好像连核桃都能咬碎。右下须有一个深深的酒窝，使脸极其地不对称。莫舍勒斯说：“他笑起来很甜，交谈时，常带着一种可爱而鼓舞人的神情。与之相反，他的笑却是不对劲儿的、粗野的、难看的，但笑声并不长。”——那是一个不习惯欢乐的人的笑。他平素的表情是阴郁的，是“一种无法医治的忧伤”。1825年，雷斯塔伯说看见“他温柔的眼睛及其揪心的痛苦”时，需要竭尽全力来忍住流泪。一年后，布劳恩·冯·布劳恩塔尔在一家小酒店碰到他，他正坐在一个角落里，抽着一支长烟斗，双目紧闭，仿佛随着死神的临近，他越来越这样了。有个朋友跟他说话。他凄然地微微一笑，从口袋里掏出一个小小的谈话本，并用其聋子常有的尖声让对方把想要他干什么写下来。一他的脸色经常变化，或是突然有灵感出现，甚至是在街上，会使行人大惊失色；或是他正弹琴时被人撞见的时候。“面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛变得格外吓人；嘴唇发抖；一副被自己招来的魔鬼制伏的巫师的神态。”如同莎士比亚作品中的人物形象。尤利乌斯·贝内迪克特说：“像李尔王。”
路德维希·冯·贝多芬于1770年12月16日生于科隆附近的波恩一所破屋的可怜阁楼上。他祖籍弗朗德勒。其父是个无才华而又酗酒的男高音歌手。母亲是个女佣，系一厨师的女儿，第一次嫁给一个男仆，丧夫后改嫁贝多芬的父亲。
苦难的童年，缺少被家庭温馨呵护着的莫扎特那样的家庭温情。自一开始，人生就向他显示出他未来的命运似一场凄惨而残暴的战斗。他父亲想用他的音乐天赋，把他炫耀得如同一个神童。四岁时，父亲就把他一连几个小时地钉在羽管键琴前，或给他一把小提琴，把他关在房间里，压得他透不过气来。他差一点因此而永远厌恶艺术。父亲必须使用暴力才能使贝多芬学习音乐。年少时的他就得为物质生活而操心，想法挣钱吃饭，为过早的重任而愁烦。十二岁时，他进了剧院乐团；十三岁时，他当了管风琴手。1787年，他失去了他崇敬的母亲。“对我来说，她是那么善良，那么值得爱戴，我的最好的朋友！啊，当我会喊‘妈妈’这个甜蜜的称呼，而她又能听见的时候，谁能比我更幸福呀?”她死于肺结核，贝多芬以为自己也染上了这个病：他已常常觉得不适，再加上比病痛更加残酷的忧郁。十七岁时，他成了一家之主，担负起对两个弟弟进行教育的责任；他羞愧地被迫要求酗酒成性的父亲退休，后者已无力掌管门户：人家把父亲的养老金都交给了儿子，免得他乱花。这些悲惨事在他心中留下了一个深刻的印痕。他在波恩的一户人家找到了一个亲切的依托，那是他始终珍视的布勒宁一家。可爱的埃莱奥诺雷·德·布勒宁小他两岁。他教她音乐，并领她走向诗歌。她是他童年的伙伴；也许二人之间有了一种挺温柔的感情。埃莱奥诺雷后来嫁给了韦格勒医生，后者也是贝多芬的好友之一；直到最后，他们之间的一种恬静友情都一直保持着，韦格勒和埃莱奥诺雷与忠实的老友之间的书信可资为证。当三个人都垂垂老矣时，友情更加动人，而且心灵仍如从前一样年轻。
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