杨春良，中学德育正高级教师，深圳市育新学校副校长，深圳市人民政府督学，教育部教育发展研究中心特聘研究员，全国综合实践活动（基地）教师国培专家，中国人生科学学会营地教育专业委员会专家组成员等，兼任中国陶行知研究会实践教育分会副理事长、广东省中小学校外教育协会常务副会长兼秘书长等。长期从事中小学德育、体验教育和综合实践基地建设与管理等研究工作，主持过10余项国家级或省市级教育课题，有多项成果获国家级或省级一、二等奖，其中“中小学活动德育模式的探索与实践”被教育部评为“全国中小学德育工作优秀案例”并荣获“中国基础教育国家级教学成果二等奖”。先后获得“南粤教坛新秀”“深圳市先进教育工作者”“全国德育科研先进个人”“广东省德育课题研究先进个人”及“广东省百优德育校长”等荣誉称号。

绪论
一、当代世界学校德育的发展趋势
二、我国当代学校德育问题分析
三、德育现代化是时代发展的必然要求
四、中外活动德育的探索与实践
第一章 活动德育模式概述
一、活动德育的界定
二、活动德育课程的性质与特点
三、活动德育课程中师生的地位与关系
四、活动德育课程的目标
五、活动德育课程的类型
六、活动德育课程的实施过程
七、活动德育课程设计与实施的原则
八、活动德育课程的评价
第二章 活动德育的理论基础
一、主体教育理论
二、实践哲学理论和实践教育理论
三、体验学习理论
四、生活教育理论
第三章 活动德育课程开发
一、活动德育课程开发的含义
二、活动德育课程开发的依据
三、活动德育课程开发的指导思想
四、活动德育课程开发的原则
五、活动德育课程开发的类型
六、活动德育课程开发的内容与过程
七、活动德育课程方案的撰写
八、活动德育课程开发的策略
第四章 活动德育课程的实施
一、活动德育课程实施过程的组织与指导
二、活动德育课程实施的主要途径
三、活动德育实施过程应处理好的几个关系
四、活动德育实施过程的安全管理
第五章 活动德育课程资源的开发与利用
一、活动德育课程资源的界定
二、课程资源开发对活动德育课程的意义
三、活动德育课程资源的类型
四、活动德育课程资源开发的原则
五、整合利用校外活动德育课程资源的主要途径
第六章 活动德育课程的评价
一、活动德育课程的评价理念
二、活动德育课程的评价标准
三、活动德育课程的评价方法
附录 活动德育案例
一、课题“中小学活动德育模式的探索与实践”结题报告
二、活动德育案例选编
参考文献

活动德育作为一种现代体验式道德教育模式，既克服了传统道德教育“灌输”和“专制”的弊端，也弥补了现代认知主义道德教育脱离生活、缺乏实践的缺陷，其整体性、实践性、开放性、生成性、自主性、情境性和反思性等特点既反映了儿童道德成长的规律，也契合了当代世界学校道德教育改革发展的潮流。
本书较完整地建立了活动德育的理论体系，对活动德育的模式和课程开发、实施与评价，以及课程资源的开发与利用等方面进行了系统的阐述。同时，作者结合自己多年从事活动德育实践与研究的经验，梳理出了六个典型的活动德育教学案例。希望本书能为中小学和校外综合实践基地等中小学教育机构的管理者及教师在策划、实施活动德育时提供一定的借鉴和参考。