作者以日语的随意会话为研究对象，从语言学的毗邻应对角度对日语随意会话结构进行了详细的分析，并根据话题与会话参与者的关系的不同，提出了相应的会话结构模式。从具体内容来看，作者从会话教育出发，首先对当前日语的会话研究及会话教育指导项目进行了概观。随后，对日语随意会话分析方法进行了详细的介绍。在主要分析考察部分，作者首先对日常会话中的会话话题进行类别划分，并根据随意会话话题的不同，以及话题内容与会话参与者关系的不同，进行了详细的分析。并从毗邻应对角度提出了相应情况下的日语随意会话的会话结构模式，以及会话模式中所需要的基本的日语表达方式，对日语教育中的随意会话教育的导入提出了宝贵的指导意见。

第1章 日语会话教育的相关先行研究
1.1 日语口语的相关研究
1.1.1 会话结构的相关研究
1.1.2 杂谈的相关研究
1.2 会话教育的指导项目的相关研究
1.2.1 会话策略及谈话技巧视角下的研究
1.2.2 重审语法教学视角下的研究
1.2.3 语言行为教育视角下的研究
1.3 杂谈教学中指导项目的存在方式
第2章 杂谈的分析方法
2.1 研究目的
2.2 用于分析的概念
2.2.1 话题
2.2.2 链锁组织
2.3 数据分析概要
2.3.1 本研究所探讨的杂谈
2.3.2 数据的详细内容
2.4 分析方法
第3章 杂谈的链锁组织的类型
3.1 根据话题内容分类链锁组织
3.2 根据第一话语类型分类链锁组织
3.3 根据话题内容和第一话语类型进行的链锁组织类型化
3.4 链锁组织中的语言形式的提取
3.5 从本研究的分析中得出的链锁组织的类型一览
第4章 以与会话参与者有关的事物为话题的链锁组织
4.1 由提问开始的链锁组织
4.1.1 由提问开始的事态、属性类链锁组织
4.1.1.1 由提问开始的事态、属性类链锁组织的分析
4.1.1.2 由提问开始的事态、属性类链锁组织的总结
4.1.2 由提问开始的思维、感觉类链锁组织
4.1.2.1 由提问开始的思维、感觉类链锁组织的分析
4.1.2.2 由提问开始的思维、感觉类链锁组织的总结
4.1.3 由提问开始的链锁组织的总结
4.2 由报告开始的链锁组织
4.2.1 由报告开始的事态、属性类链锁组织
4.2.1.1 由报告开始的事态、属性类链锁组织的分析
4.2.1.2 由报告开始的事态、属性类链锁组织的总结
4.2.2 由报告开始的思维、感觉类链锁组织
4.2.2.1 由报告开始的思维、感觉类链锁组织的分析
4.2.2.2 由报告开始的思维、感觉类链锁组织的总结
4.2.3 由报告开始的链锁组织的总结
4.3 由共有开始的链锁组织
4.3.1 由共有的问题开始的事态、属性类链锁组织
4.3.1.1 由共有的问题开始的事态、属性类链锁组织的分析
4.3.1.2 由共有的问题开始的事态、属性类链锁组织的总结
4.3.2 由共有的报告开始的事态、属性类链锁组织
4.3.2.1 由共有的报告开始的事态、属性类链锁组织的分析
4.3.2.2 由共有的报告开始的事态、属性类链锁组织的总结
4.3.3 由共有的报告开始的思维、感觉类链锁组织
4.3.3.1 由共有的报告开始的思维、感觉类链锁组织的分析
4.3.3.2 由共有的报告开始的思维、感觉类链锁组织的总结
4.3.4 由共有开始的链锁组织的总结
4.4 由自言自语开始的链锁组织
4.4.1 由自言自语开始的思维、感觉类链锁组织
4.4.2 由自言自语开始的链锁组织的总结
4.5 以与会话参与者有关的事情为话题的链锁组织的总结
第5章 以与第三者有关的事物为话题的链锁组织
5.1 由提问开始的事态、属性类链锁组织
5.2 由报告开始的事态、属性类链锁组织
5.3 以与第三者有关的事情为话题的链锁组织的总结
第6章 以与现场事物有关的内容为话题的链锁组织
6.1 以属于对方的事物为话题时的链锁组织
6.1.1 由报告开始的事态、属性类链锁组织
6.1.2 由报告开始的思维、感觉类链锁组织
6.2 以现场事物为话题时的语言形式的特点
6.3 以与现场事物有关的内容为话题的链锁组织的总结
第7章 面向杂谈的系统化教育
7.1 话题开始的话语类型下的话题内容性质的不同
7.2 杂谈的体系化教育考察
7.3 杂谈的对比研究的重要性
第8章 结论
8.1 本研究的总结
8.1.1 本研究得到的杂谈的链锁组织的类型
8.1.2 话题内容与第一话语的类型下的链锁组织的类别特征
8.1.3 本研究的进一步考察
8.2 今后的课题
参考文献
引用教材一览
语音转写所使用的符号一览
链锁组织一览