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书名 暴风雨之后/白鲸国际大奖作家书系
分类 少儿童书-儿童文学-外国儿童文学
作者 (美)加里·保尔森
出版社 晨光出版社
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简介
内容推荐
这似乎是再正常不过的一天,直到学校广播发出暴风雨预警,通知还未离校的老师和学生寻找藏身之所。六个不同年级的孩子,不约而同来到同一个狭小的空间里。随之而来的是六个人交谈的风暴,他们相互打趣、倾诉,甚至毫不留情地揭开彼此的痛处,让每个人直视自己的心灵困境。外面阴云席卷,室内接连发生着意想不到的事情。但是,当预警解除,他们走出这个空间时,竟从陌生人变成了友谊深厚的朋友。
作者简介
加里·保尔森(Gary Paulsen),曾三度荣膺美国儿童文学奖——纽伯瑞儿童文学奖,是美国受青少年读者欢迎的作家之一,也是人生经历传奇的作家之一。保尔森出生于美国明尼苏达州,职业经历丰富至极——卡车司机、捕猎人、弓箭手、导演、演员、歌手、水手、工程师、农夫、教师,甚至还参加过两次全程1868公里的艾迪塔罗德狗拉雪橇极限比赛,这所有经历都为保尔森提供着取之不竭的创作素材。创作力旺盛的保尔森为青少年创作过200多本书,涉猎过大量题材,其中绝大部分都取材于他的真实经历。保尔森现定居在远离尘嚣的森林里,专事写作,继续着他喜爱的文学创作。
1986年,荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖。
1988年,荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖、明尼苏达州图书奖。
1989年,荣获多萝茜·坎菲尔德·费舍童书奖、金射手奖、弗吉尼亚读者选择奖。
1990年,荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖、威廉·艾伦·怀特童书奖。
1991年,荣获印第安纳青少年图书奖、七叶树童书奖。
1995年,荣获马萨诸塞州童书奖。
1995年,荣获“闪耀的故事”童书奖。
1997年,荣获玛格丽特?A.爱德华终身成就奖。
1998年,荣获爱荷华青少年童书奖。
经典作品
《手斧男孩》(Hatchet)
《冬日房间》(The Winter Room)
《犬歌》(Dogsong)
《鱼骨之歌》(Fishbone’s Song)
《与动物同行》(This Side Of Wild)
目录
第一章 一丝微风的可能
第二章 缺氧的卫生间
第三章 我的木乃伊猫
第四章 与众不同的人
第五章 乔丹为什么流鼻血
第六章 戴文的演奏结束了
作者/剧作者手记
剧本 暴风雨之后
序言
走出成长的风暴
在大多数小说中,场景都会随着事件的发生、人物行
为的改变而发生变化,甚至人物情绪的转变,也会在一定
程度上影响场景的转换。而这本《暴风雨之后》很有意思
,全书从头到尾只有一个场景——一个狭窄的空间和一场
即将到来的暴风雨。
这样一个有些逼仄且单调的场景,如何支撑起一整本
让人不断翻页的文学作品呢?这就不得不让人赞叹作者加
里·保尔森的大师手笔。他是一个怎样的人呢?职业经历
丰富而传奇:做过卡车司机、捕猎者、水手、教师、农夫
、工程师等;笔耕不辍,一生中为孩子创作了近200本书;
多次摘得国际荣誉:纽伯瑞儿童文学奖、玛格丽特·A.爱
德华终身成就奖等。因为拥有并不完整的童年,保尔森坚
持为孩子创作,探索孩子的心灵世界。他尝试过各种各样
的写作题材,《鱼骨之歌》是通过讲述一位老人和少年的
山居岁月,让读者品读生命的强韧;《与动物同行》则用
自身与动物相处的真实经历,让读者体会万物生而平等的
深意;在这本《暴风雨之后》中,保尔森又出新意,让六
个并不熟悉的孩子在同一个空间里,用倾诉与聆听的方式
,结下深厚的友谊。
在这个空间之外,阴云密布,学校广播再三发出预警
,通知还未离校的学生就近寻找藏身之地。就这样,六个
孩子不约而同来到了同一个地方:卫生间里。而在这个空
间之内,他们面临着一场成长的暴风雨。他们各有烦恼,
陷入了不同的心灵困境。乔丹因自卑而时刻防止别人注意
到自己,戴文沉浸在自己幻想的音乐世界里来逃避现实,
梅森视学习为一切而忽略了友谊,雷根因缺乏安全感而习
惯于掌控一切,泰勒内心善良却不知如何恰当地表达善意
,艾弗里用一只玩具猫来掩饰内心的脆弱。这个密闭的空
间,更是在无形中增加了压迫感。但预警持续播报,暴风
雨的氛围层层笼罩,要如伺熬过这段似乎凝滞的时间?
因纯真的天性,孩子们是最容易放下戒备的人。开几
旬玩笑,做几个小游戏,彼此就会熟络起来。然而,打开
心扉的过程并不像想象中那么顺利,从逃避问题到正视自
我的过程不可避免地伴随着疼痛。这时,暴风雨就不仅仅
是客观存在的天气,也是孩子们内心波动的情绪及面临的
困境。
既然在暴风雨预警结束之前无法走出这个空间,不如
就从内心接受这个既成的事实,彼此好好相处,倾诉自己
的心声,倾听他人的难题,给予彼此理解与关怀,也借此
抚慰自己曾经受伤的心灵。不知不觉,这六个人就在戏谑
打闹中架起友谊的桥梁,相互支撑着度过这段难熬的时间
。密闭的空间只是暂时的,暴风雨也总会过去。重要的是
,如何在阴云席卷时,重拾对成长的信心;如何在暴风雨
之后,保持内心的勇气。
相信这本只有一个场景的小说,不仅不让你感到枯燥
,还会在阅读之余带给你思考。更值得说道的是,这本书
的后半部分将这个故事以剧本的形式呈现了出来,戏剧的
矛盾冲突、人物鲜明的个性,以及必备的舞台道具,都有
细致的描绘,任何六个孩子都可以在一个特定的地方表演
这个故事,从而更深刻地体会其中的深意,也可由此比较
一下小说与剧本这两种创作方式的异同。
导语
《暴风雨之后》是三度荣膺纽伯瑞儿童文学奖的著名儿童文学作家加里·保尔森的经典力作。文学性与故事性并重,属于国际一流水准的儿童文学作品。
本书讲述六个各有成长烦恼的孩子通过相互倾诉与聆听,给予彼此理解与关怀,也借此抚慰自己受伤的心灵的故事,让孩子重新对成长的信心,保持内心的勇气。
后记
思考,最初的想法,思路的美妙,更多的想法……
有时候,应该说几乎总是这样,人们都是在独处时才
有灵感的。
独处。
往往就是睡前或是刚醒时,要么是新的一天即将开始
,然而日常的琐事还没有铺陈开来;要么是夜里身体已经
疲惫,头脑也准备休息了,可又不完全是。
又不完全是。
那时——
就在那时,它来了。
一个思路。
那些思路都很奇特。那是脑海中的一个影像、一个想
法、一束百万分之一福特的电流穿过脑细胞生成的一种声
音、一种颜色,甚至只是对一种颜色或声音或气味或味道
或感觉的一丝回忆。
不过,思路已经有了。它作为一种工具已经在那儿了
,能成为什么取决于你,你怎么用它来创作……创作你想
要创作的任何东西。
在法国的一个岩洞里,有许多两三万年前的岩画,画
上有马、野牛,还有熊。在岩洞内最有冲击力的一个地方
,是一个男人或女人曾经高举着一只手伸向的岩壁,他或
她用颜料沿着那只手清晰地勾画出了手的轮廓。
以此方式给这幅画署名时,那个人内心充满骄傲与明
确之情。有一天,另外一个人也来到这岩洞,他看到这幅
画作,领会到那思路后,就会明白这只手的主人是这幅作
品的创作者,是那人将自己的思路创作了出来。
一个思路。
一个永恒的想法,可随时被观赏。
其造成的影响是令人吃惊的。这些画作被公认为精美
绝伦,同时也引导出之后一系列不可计数的绘画作品、雕
塑作品、文化运动,以及引导出对画作里的人们是如何生
活、如何思考、如何感受、如何崇拜神灵、如何去爱、如
何去恨、如何去了解——了解他们的世界——的思考。
两三万年以前,即二百或者三百个世纪以前,真的太
久远了,那时甚至还没有时间的概念。然而,就在那时,
就有那么一个人,心里有了一个思路,在思路形成之后,
那人决定在岩壁上把它画成一幅画。
但是也许,只是也许,它还有更多的体现形式。也许
成了一支舞蹈,某人把兽皮披在背上,绕着火堆舞蹈,讲
述打猎的场景。又或者是一支歌,一支歌颂大型动物之美
的歌咏,这些动物就是他们生活和梦想的一部分。
是的,他们的梦想。
或者也许,只是也许,是一场戏剧呢……
书评(媒体评论)
这部小说设置了有趣的场景和连珠炮般的对话,
使整个故事具有了戏剧效果。在故事的结尾,作者也
以剧本的形式重新展示了故事情节。两个版本都给读
者提供了思考以及与自我进行诚实对话的机会,当然
还有怎样在意想不到的情况下交到朋友。
——美国《出版人周刊》
这是一个极为有趣、迷人、幽默和充满着不可思
议情节的故事。
——美国《学校图书馆连线》
精彩页
“别踩到。”
在葛拉文学校二楼的卫生间里,我正忙着往两个鼻孔里塞厕纸止血。我又流鼻血了。突然,一个小孩趁没人注意鬼鬼祟祟地溜了进来。当时的情形比较尴尬,毕竟卫生间面积不大,还到处都是镜子,而我恰好就杵在那里。在任何一个卫生间里,站在洗手池边的人想要不被别人看见都是不可能的。
我们俩要一起待上一会儿了。我们学校总是这样,对于风暴稍微有什么风吹草动就神经过敏似地反应过激。几分钟前,我听到了过度谨慎的安全警报通知,要求放学后还滞留在学校的人都必须找地方躲起来,免得万一发生意外会连累学校所在的街区惹上官司。这不是通知里的原话,不过就是这意思。
“请注意!现在发布附近区域恶劣天气警报。本着安全为上、谨慎保险的原则,我们强烈建议仍在校内的教职员工和学生就近寻找室内藏身之所。重复:鉴于存在突降暴雨的可能,请大家立刻转移至安全场所,远离窗户,直到警报解除为止。谢谢。”
还不错,我已经在教学楼里最安全的地方,应付那堪称河水般顺着人中流淌的鼻血。人中就是上嘴唇正上方连着鼻子的那个凹槽。我之所以知道这个词,是因为自己的人中长期被鲜血浸染,所以我觉得还是有必要学习一下标准称谓。我流起鼻血来可是相当厉害。今天,我在葛拉文学校二楼卫生间的地板上流了一小串鼻血,然后那个刚进来的小孩吓坏了,他也是来躲避这场——相信我——根本不值一提、离我们起码一英里的小风暴。
“什么情况?”在我给他指出滴在地上的鼻血后,他赶忙躲闪,看起来非常焦躁。
“你刚才就要踩到我的鼻血了。那虽然不至于是个血池,可也绝对不是几滴。”
说着,我调整了一下塞在鼻孔里的厕纸,想让这个孩子感觉到流鼻血的人暴躁、邪恶又危险,可不是那么好惹的。我经常希望别人能把我当作“喜剧人”,因为,你知道的,我天生幽默。另外,其实我不善与人打交道,所以就爱用幽默的方式来掩盖这个事实,但经常用力过猛。
不过最近,我发觉自己对事物的幽默被大家误会了,不招人喜欢。我觉得能给自己树立一种不流于轻浮的新口碑,也不失为一种有趣的实验和尝试。当然,我得有一个前期实验对象,这个小孩恰好是一个完美的试用者,就从他开始吧。也许我也可以对一个不认识自己的人,用我这个流血的傻鼻子编个离奇的故事。
当然,前提是我得让那个小孩看我。我尽量从眼前的镜子里去打量他,我已经尽力了,可我们根本就没有对上眼。这简直让人尴尬。要知道我们置身于一个有四面镜子的卫生间里,到处都能看见我们的脸,而我们居然没有任何眼神交流。
“那个,呃——”那个小孩慌乱地想说点什么,并避开我留下的韩赛尔和格雷特…式的痕迹,只不过这痕迹不是面包屑,而是血迹。哎呀,我本人,还有我那流血的人中让他感觉到的是惊恐而非惊叹,是吓人而非动人。我最好说一两个笑话,缓和一下尴尬的气氛,让他和我待在一起时能稍微轻松点,要不然我俩都得紧张得流鼻血,到那时,这个卫生间看起来就像个犯罪现场了。于是,我不得不变回以前那个机智灵敏、幽默风趣的自己,虽然我真的想要树立起酷醋的新形象。
“这不是打架弄的,而是,你知道的,自发性主动脉破裂。”我停顿了一下,以为此处会有笑声,可他没笑,“这所学校对暴力零容忍,更别说无人监督的心脏出血了。”我又停了一下,此处应该有笑声啊。尴尬的沉默,喜剧表演又一次失败了。
“那,你没事吧?”
我的天哪,这个小孩,我必须得说一句——这个随身背个背包,里面还装着个露出头的毛绒玩具猫的小孩一他完全跟不上我的幽默节奏。我的幽默用在这儿根本就是浪费。这座教学楼里没有任何人能理解我的幽默。我得转学,我必须找一所更适合我这种有说俏皮话天赋的学生生存的学校。
“发生了什么事?”那个小孩盯着我鼻孔里带血的厕纸,脸上带着厌恶的表情。
“流鼻血了,这次确实流得比较厉害。我能说什么呢?这个世界并不完美,我的鼻中隔长歪了。”当我因为同龄群体互动感到焦虑时就会流鼻血。不过,除了我和辅导员盖瑞之外,别人并不需要知道这个原因,正是盖瑞首先提出了“同龄群体互动”这个说法。我拿起一卷厕纸扔到地上,用脚踩着擦干净了大部分血迹。“差不多了。现在只是一片污痕了。”
那个小孩飞快地瞥了一眼地上的血迹,然后赶忙收回目光,紧接着咽了口唾沫。由此我断定,接下来我们又得应付另外一种体液的问题了。不能吐,深呼吸,控制住恶心,他勇敢地把对话进行了下去。“你知道的关于流血的词语还真不少。”
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更新时间:2025/1/19 13:07:37