第一章绪论
第一节问题提出
一、科教兴国、人才强国的战略要求
二、适应世界绩效改革的趋势
三、高等教育普及化发展的必然
四、高职教育评价理论发展的诉求
第二节高职教育质量保证与评价体系的发展趋势
一、国外高职教育质量保证与评价体系的发展趋势
二、我国高职教育质量保证与评价体系的发展趋势
第二章高职教育内部质量保证的内涵
第一节相关概念
一、高职教育
二、高职教育质量观
三、质量保证和质量保障
四、高职教育评价
五、高职教育评价模式
六、质量文化
第二节高职教育质量保证的基本内容
一、内部质量保证的思路
二、内部质量保证的组织架构与运行
三、内部质量保证的评价
第三节高职教育内部质量保证的特征
一、内部质量保证的原则
二、内部质量保证评价标准的“五个度”
三、内部质量保证的价值取向
第三章高职教育质量保证与评价的国际经验
第一节美国高职教育质量保证与评价
一、理念
二、组织体系
三、模式及程序
四、启示
第二节德国高职教育质量保证与评价
一、理念
二、组织体系
三、模式及程序
四、启示
第三节英国高职教育质量保证与评价
一、理念
二、组织体系
三、模式及程序
四、启示
第四节日本高职教育质量保证与评价
一、理念
二、组织体系
三、模式及程序
四、启示
第四章高职院校治理能力提升与评价
第一节高水平治理的内涵和外延
一、学校办学理念先进、特色鲜明
二、治理模式高效、民主
三、质量自律文化形成
第二节实现高水平治理的途径
一、明确办学定位和目标
二、贯彻产教融合和科教融合
三、构建教师发展服务体系
四、开发以学生为中心的教学和生活服务体系
五、促进办学经费效用的最大化
六、确保质量保证和评价体系的高水平
第三节提升治理能力的保证体系
一、战略规划与实施体系
二、决策体系
三、内部控制体系
第四节治理能力的评价体系
一、战略规划的合理性评价
二、战略规划实施的科学性评价
三、预算管理评价体系
第五章专业层面的质量保证与评价
第一节专业层面质量保证的内容
一、彰显专业特色
二、坚持多元质量观，推动专业分类发展
第二节专业层面的质量保证体系
一、保证体制
二、保证机制
第三节专业层面的质量评价体系
一、专业评价的发展趋势
二、内部专业评价的目的
三、构建内部专业评价的原则
四、内部专业评价体系的构建
第六章课程层面的质量保证与评价
第一节课程层面质量保证的内容
一、课程设计
二、课程实施
三、课程评价
第二节课程层面的质量保证体系
一、保证体制
二、保证机制
第三节课程层面的质量评价体系
一、课程评价的发展趋势
二、课程评价的原则
三、课程评价体系的构建
第七章教师层面的质量保证与评价
第一节教师层面质量保证的内容
一、教师职业道德
二、教师教学能力
三、教师专业发展
四、教师职业发展
五、教师民主参与教育教学管理和改革
第二节教师层面的质量保证体系
一、保证体制
二、保证机制
第三节教师层面的质量评价体系
一、教师发展质量评价的发展趋势
二、教师发展质量的评价原则
三、教师发展质量的评价体系构建
第八章学生层面的质量保证与评价
第一节学生层面质量保证的内容
一、学习和生活环境
二、发展机会
三、综合素质和实践能力
四、个性化发展
第二节学生层面的质量保证体系
一、保证体制
二、保证机制
第三节学生层面的质量评价体系
一、学生发展质量的评价趋势
二、学生发展质量的评价原则
三、学生发展质量的评价体系构建
第九章高职教育内部质量保证评价体系的元评价
第一节元评价理论
一、元评价的内涵
二、元评价的标准
第二节高职教育内部质量保证的元评价
一、内部质量保证体系各评价机制的元评价
二、内部质量保证体系运行效果的评价机制
三、内部质量保证体系的元评价
主要参考文献

图书主要结合作者所在单位对高职内部质量保证体系建设的研究成果，系统阐述内部质量保证体系五个层面的质量保证和评价机制构建的研究内容。内部质量保证体系可以视为一个强校战略，但是如果没有一套规则来衡量战略以及具体行动的效果，战略的作用也就无处发挥并成为空谈。图书最后从元评价的角度对与体系相关的各种评价活动进行反思，旨在提高评价的合法性、合目的性和合规律性，从而促进内部质量保证与评价体系的改进和完善。