本书通过在我国大学英语课堂进行为期一个学年的协作写作教学实验，调查协作写作对学习者二语发展的作用，并通过微变化分析以及收集学习者反思日志等手段，以动态的视角调查了互动模式如何影响二语学习以及学习者的态度和感知如何变化发展。本研究拓宽了协作写作研究内容，改进了研究方法，研究发现对协作写作研究和我国大学英语教学具有很强的参考价值。

朱茜，1981年生，湖北武汉人，语言学博士。2003年起在华中农业大学任教至今。主要研究方向为二语写作、外语教学、教材编写等。发表论文近10篇，主持省部级科研项目2项，其中教育部人文社会科学研究青年基金项目1项。曾被公派赴新加坡南洋理工大学国立教育学院参加英语教学法培训(2007．7—2008．5)，并曾赴北京外国语大学访学(2011．9—2012．7)。教学和参与的科研项目多次获得省级和校级奖励，主要包括第十一届湖北省社会科学优秀成果三等奖、华中农业大学教学成果二等奖、华中农业大学英语教学工作先进个人。

目录
图目录
表目录
第一章 引言
1.1 研究背景和缘由
1.2 研究内容
1.3 研究的理论意义和现实价值
1.4 本书结构
第二章 概念界定
2.1 合作学习与协作学习
2.2 协作写作
2.3 协作写作任务
2.4 本章小结
第三章 文献综述
3.1 理论基础
3.2 教学实践基础
3.3 国外协作写作研究
3.4 国内协作写作研究
3.5 本章小结
第四章 研究设计与实施
4.1 研究问题
4.2 相关变量的界定和测量
4.3 研究对象
4.4 研究设计
4.5 本章小结
第五章 协作写作对学习者二语发展的影响
5.1 协作写作对语言复杂性的影响
5.2 协作写作对语言准确性的影响
5.3 协作写作对语言流利性的影响
5.4 分析与讨论
5.5 本章小结
第六章 对子互动模式及其对二语学习的影响
6.1 互动模式的划分
6.2 互动模式对语言学习机会的影响
6.3 互动模式对二语发展的影响
6.4 本章小结
第七章 学习者的态度和感知
7.1 学习者对协作写作的态度
7.2 学习者对学习所得的感知
7.3 态度和感知的动态变化及原因
7.4 分析与讨论
7.5 本章小结
第八章 结语
8.1 本研究的主要发现
8.2 本研究的理论创新和教学启示
8.3 研究的局限性以及未来研究的方
参考文献
附录1 大学英语课堂协作写作调查问卷
第一部分：个人情况
第二部分：问卷内容
附录2 协作写作反思日志
附录3 英语写作反思日志
附录4 大学英语课堂协作写作访谈提纲
附录5 协作写作任务
附录6 前测与后测的作文试