戴着眼镜，面带着慈祥的笑容，话语中带点宁波口音，诚恳而真挚。他把毕生精力都贡献给了遗传学事业，建立了中国第一个遗传学专业，为遗传学研究培养了大批优秀人才。
本书是谈家桢老师以生动有趣的故事和事例，阐述了植物资源与生态的知识。能够起到激发青少年一代奋发学习、献身科学的作用。

我的童年
“人是谁创造的？”
情钟达尔文
令我着迷的书
我和费孝通的一段往事
恩师李汝棋
瓢虫与果蝇
摩尔根和杜布赞斯基
“蝇室”
麦克林托克女士与嵌镶遗传现象
美国—中国友好会
烽火浙大
唐家祠堂的追求
母爱
我的第一代学生
国家事、师生谊
李森科和“八月会议”
“我还是要回到自己的祖国去！”
原则问题上寸步不让
青岛会议
“二龙抢珠”和“三八线”
西湖佳话
急起直追
难忘广州会议
“谈家桢还可以搞他的遗传学嘛！”
张泗洲的蓖麻棉
王震将军带来的口信
相濡以沫的慰藉
一次重要的补课
中国遗传学的春天
宝岛之行
重晤蒋纬国
台岛人民的心声
Next Stop-where？——北京
“两论”使我受用不尽
对教育改革进一言
后记

1998年，我刚刚跨入90岁。对于我这样一个长期从事
科学教育事业的老人来说，最大的心愿莫过于期望自己曾
为之奋斗和献身的事业能够后继有人了。为此，我十分愿
意把我这大半生走过的道路以及自己的体会跟青少年朋友
们谈谈。这就是我写这本书的目的所在。
其实，近年来，常常有不少青少年朋友问我：
作为一个生命科学家，你对未来的21世纪生命科学的
前景是怎么看的？你认为，中国将在其中发挥怎样的作用
？”
从一定意义上看，21世纪将是生命科学的世纪。21世
纪人类的两大主题是生存和发展。
进入世纪之交以来，为了延长人的寿命，国际上的基
因研究正风起云涌，目前一个正在进行中的重大课题就是
基因组研究。人体说起来可不简单呢，总共大约有10万个
基因，分布在24条染色体上，要搞清它们的排列程序，其
艰难繁杂不亚于攀登月球。这是一个前沿课题，中国不能
落后于世界。到了21世纪，在排除病因和意外伤亡等因素
的前提下，人均寿命在现在七十多岁的基础上有可能再提
高20～40岁，也就是说，人活到100岁以上是没有问题的！
再有一个就是粮食问题，即生存问题。20世纪30年代
以来，人类利用遗传学上的杂交优势，使粮食产量成倍增
长，这是第一次绿色革命；现在用遗传工程来解决生存问
题，是第二次绿色革命。所以说，人要健康长寿，还要丰
衣足食，要生活得有质量，基因工程在这一领域将是大有
作为的。
我觉得，生命科学世纪的到来，对我们中国来说，具
有两方面的意义。首先，我们中国是最大的发展中国家，
人口多，耕地少。党中央一直提醒大家，我们中国要以7％
的耕地养活占世界上22％的人口。仔细想一想，这两个数
字是很令人警醒的。中国这么大的国家，不可能靠大量进
口粮食来解决吃饭问题，要养活十几亿人，必须靠农业革
命，靠生物科学技术。其次，中国这么大的国家，人的健
康也是个大问题。现在威胁人类健康的各种慢性病有许多
都是遗传的，而生命科学的发展将为治疗这些遗传性疾病
提供新的可能性。
90年代初，美国提出要搞清楚人的全部基因组，在
2005年前用30亿美元做成这件事。
为什么要搞人类基因组研究？
我觉得除了在生命科学基础研究方面具有重大意义外
，它在揭示人类疾病病因，发展各种有效药物方面的价值
更难估量。譬如，已知10万个基因中与人的遗传疾病相关
的至少有5000～6000种。随着人类基因组工程研究的不断
深化，人类疾病的观念和疾病治疗的观念将会发生根本的
变化。
为此，现在除了美国外，日本、法国、英国、德国等
都不甘落后。他们大量投资，所以进展很快，形势逼人。
国内要搞这项工作，除了资金问题以外，还有人才过
于分散，没有组织起来的问题。尽管国家对这方面的研究
很重视，如前些年863计划搞的基因治疗等，但有关人类基
因组的基础工作没有及时抓，而国外的研究机构却竭力设
法通过各种途径，在中国搜集中国人群基因组原始资料，
特别是在山区和少数民族地区。在这些地区，近亲结婚的
人较多，在近亲结婚的后代里较易找到遗传性疾病基因。
重要的是，让国外研究机构取走的这些资料不仅具有理论
研究意义，更可以用来开发成为相关的药物进入市场。而
到那个时候，我们还要从他们的手上出高价去买下那些药
物！
在这种情况下，我们亟须考虑自己的对策。为此，我
在1997年7月专门上书中央，希望国内及早开展人类基因组
方面的研究，并采取措施，切实防止国内宝贵基因资源的
外流。
令人高兴的是，这一意见很快得到了江总书记的高度
重视。有关部门已着手拟订国家民族基因资源保护条例。
当然，需要指出的是，在保护国家民族基因资源的前提下
，我们绝不排斥国际合作，但这种合作应该是公平合作。
正是在这样的大背景下，才有了今天大协作的基因研究组
中心。
最后要谈到的，是现在一个十分重要的问题，也就是
人才资源问题。可以这样说，相对于世界先进国家而言，
我们在生命科学研究上的人才资源还是十分不足的。其实
，搞科教兴国，搞知识经济，一个最为重要、最为关键的
问题，就是人才问题，而未来跨世纪的人才，正是今天承
担着学习任务的青少年一代。
所以，我想，如果我的这本书能够起到一点激发青少
年一代奋发学习、献身科学的作用的话，对于我来说，就
如愿以偿了。
谈家桢
1999.12

搞科教兴国，搞知识经济，一个最为重要、最为关键的问题，就是人才问题，而未来跨世纪的人才，正是今天承担着学习任务的青少年一代。本书能够起到激发青少年一代奋发学习、献身科学的作用。
本书是我国现代遗传学奠基人之一的谈家桢老师以生动有趣的故事和事例，阐述遗传学知识与教育。

本书在张光武先生的协助下，完稿付梓。其实，完成
这本书的过程，也是对我自己大半生人生历程的一个客观
回顾。
最近，我一直在思考一个问题，为什么我们这一代知
识分子中的大多数，半个世纪以来，在思想上一直自觉地
、心悦诚服地接受中国共产党的领导和马克思主义的理论
指导，用一句通俗的话讲，就是听共产党的话，走社会主
义道路呢？
我是1909年出生的。1921年中国共产党成立之时，我
12岁，正小学毕业，进入中学读书。此后的78年中，我读
书求学问，出过国，留过洋，去过大洋彼岸加州理工学院
的摩尔根实验室，后来又回国，长期从事科学和教育工作
。风风雨雨，艰难跋涉，我一直希望有朝一日能实现年轻
时的科学救国的理想。刚回国时我很失望，满清王朝被推
翻了，继而是军阀混战，民不聊生，我们面对的是一个满
目疮痍、哀鸿遍野的中国。一个很重要的问题是，人民没
有翻身得到解放，“科学救国”在中国是行不通的。
1949年，新中国成立，我亲身体会到，只有在共产党
的领导下，中国才有条件走科教救国的道路。
跟毛泽东主席之间的那段交往，更令我难以忘怀。
毛泽东主席是远见卓识的。40多年后的今天，“明天
的时代将是生命科学的时代，明天的世纪将是生命科学的
世纪”，已成为世人的共识。
中共十一届三中全会，对中国的历史而言，对于当代
中国人的命运而言，具有划时代的意义。
这是一个实事求是的时代的开始，这是一个解放思想
的时代的开始，这也是一个科学的、理智的时代的开始。
从那时开始的短短20年间，中国真正出现了翻天覆地的变
化。
这个变化，也同样表现在中国的科学教育事业上，表
现在对待知识分子的问题上。
从1978年邓小平在全国科技大会上石破天惊地提出“
科学技术是生产力”，到进而提出“科学技术是第一生产
力”，到1998年3月19日全国九届人大一次会议闭幕之际，
新任国务院总理朱镕基在中外记者招待会上又一次令人振
奋地宣布：“本届政府的主要任务是科教兴国。”
历史是不断进步的。作为一个出生在20世纪初的科教
工作者，我有幸看到了历史的这一进步，我对我们的祖国
、我们的民族的未来充满信心。
谈家桢
1999年12月

我的童年
1909年9月15日（旧历八月初二），我出生在浙江宁波慈溪。
后来有人说，我生来就注定会忙碌，会多动，不会墨守成规。因为当我呱呱坠地时，当邮局职员的父亲正因频繁的工作调动而奔波于省内台州、海门、舟山、慈溪、杭州、南浔、百官、绍兴和龙泉一带，我就是在慈溪（今慈城）邮局的小楼上降生的。
在我四五岁时，父亲升任二级邮局局长，每月工资100多元大洋，家境渐渐变得好起来。
在我5岁时，父亲调往舟山邮局工作，全家就住在邮局后面的弄堂里。我的启蒙教育就从那时开始。其时，父亲买了三把旧高脚凳子，我和哥哥、姐姐三人各据一凳，睁大了眼睛，聚精会神地听识字不多的父亲为我们教课认字。
以后，父亲调往海门邮局工作，邮局楼上的两间房子便成了我们的家，居住条件又上了一个台阶。这时，有自知之明的父亲为我们请来了一位私塾先生，讲授《千字文》《百家姓》等。
江南的青山绿水、蝉唱虫鸣，在我的脑海中留下了深刻的印象，这对我日后攻读生物学不能不说有潜移默化的影响。我记得，那时我喜欢爬树，在树上，我可以尽情地观察大自然。
由于处在求知欲旺盛的年龄，我对周围的许多事物都充满了好奇心。我的外公是个木匠，他开了一家木匠铺，几个舅舅也学得一手木匠活。有一回，我去外公的木匠铺，眼见粗糙的木头在外公和舅舅的手中，经过一道道工序，变成美观耐用的木制成品，十分羡慕。趁着大人们不注意，我也拿了把斧子，找了块木料，学着大人们的架势，依样画葫芦地劈起来。毕竟是孩子，稍一走神，斧子一歪，劈在了左手大拇指的指甲盖上，鲜血立刻溢满了手指。那时，我还算硬气的，大哭过后，依旧缠着吓坏了的外公和舅舅学木匠活。他们教会了我敲敲打打，锯锯刨刨。到后来，我居然能自己设计并做出像样的木工活儿来。可以说，从那时起，我就开始培养自己的动手能力。
在我10岁时，父亲的工作又调回到慈溪。我和哥哥被送进了当地的一所教会小学——道本小学。
慈溪人素有经商传统，当时的著名实业家、被称为“海上闻人”的虞洽卿和吴锦堂等人都是慈溪人，我家有不少亲戚朋友也活跃在上海、宁波的商界，上海有名的协大祥布店的总管，就是我家的亲戚。我12岁从道本小学毕业，按照父亲的计划，我要去上海或宁波学做生意。为了让父亲改变主意，我请来了当年介绍父亲去邮局工作的夏姓亲戚一起做父亲的工作。父亲终于勉强同意让我继续升学读书。这是我根据自己的意志所迈出的一生中十分重要的一步。
“人是谁创造的？”
12岁时，我和哥哥一起进入宁波斐迪中学。斐迪中学在当时的宁波是一所由英国教会办的颇有名气的中学，学校学制为8年，最后两年为大学预科。学生毕业后如果进入圣约翰等教会大学，可免上大学预科班。
在教会学校中，英语和《圣经》课历来是重点，斐迪中学也不例外。学校要求学生能熟练地背诵《新约》和《旧约》，有些课程还用英语讲授。我的英语读、说、听、写能力就是在那时打下基础的。
进入中学阶段以后，我开始形成独立思考的习惯。那时，我读《圣经》中的第一章“创世纪”，总感到有点纳闷。“创世纪”中说，仁慈的上帝用六天的时间创造了天地万物，到第七天，上帝用泥土造出了一个男人，给他取名叫亚当，让他生活在伊甸园里，而后，上帝顾及亚当过于寂寞，又造了一个女人，就是夏娃。我们今天的人类就是亚当和夏娃的子孙……
我问自己：“上帝真有那么万能吗？究竟是上帝创造了人还是人创造了上帝？”
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