王海澜主编的《开发幼儿语言运用能力的实践探索》弥补了已有研究中忽略幼儿早期写作能力和倾听能力培养的缺陷。为幼儿早期阅读能力的发展探索了新的教育思路。为幼儿语言表达和叙事能力的发展找到了新的路径。
本书由七章组成，首先阐述了幼儿语言运用能力的发展特征、重要性及目前的研究状况和实践状况，接着分别围绕如何提高幼儿听、说、读、写四个方面的能力，进行了科学、系统的实证研究。尤其是针对我们幼儿语言教育中“只强调兴趣不强调能力获得”的价值导向和实践做法，通过实证研究给出了自己的结论。最后针对幼儿园课程以整合课程为主的现状，就如何在整合课程中协调一致地发展幼儿语言能力的问题，抛砖引玉地给出了方案。本书对幼儿语言教育有着重要的参考价值。

王海澜，上海师范大学教育学院副教授、硕士生导师。长期从事学前教育原理、儿童哲学问题、学前儿童语言教育的教学和研究丁作，在《学前教育研究》《全球教育展望》《教育科学》等刊物上发表论文数篇，著作有《学前教育学》《学前儿童语言教育研究》。主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题、全国教育科学“十五”规划青年专项课题、2017—2019年度上海市教委本科重点课程“幼儿语言教育”课程建设项目等。多次担任幼儿园骨干教师国培项目的主讲人。

第一章 导论
一、语言运用能力是幼儿语言教育的核心目标
二、幼儿语言运用能力的发展及其影响因素
三、幼儿语言运用能力的研究现状和实践现状
四、关于我们的研究
第二章 倾听：读写的开始——发展幼儿倾听能力的实践研究
一、倾听和倾听能力
二、幼儿倾听能力发展的特征及培养目标
三、幼儿倾听能力培养上存在的问题及原因
四、幼儿倾听意识和倾听能力培养的研究现状
五、有效促进幼儿倾听能力发展的实践研究
第三章 “我们也可以讲精彩的故事”——提升幼儿叙事能力的实践研究
一、幼儿的叙事及叙事能力
二、关于幼儿叙事能力问题的已有研究
三、通过系统化的故事组织方式提高幼儿叙事能力的实践探索
第四章 图画书不同教学关注点及其效果的比较研究
一、图画书在幼儿早期阅读中的地位及作用
二、图画书不同的教学关注点
三、图画书不同教学关注点及其效果的比较研究
第五章 为培养幼儿自主阅读的意识和初步能力而教
一、故事图式建构能力是自主阅读能力的主要表现
二、运用图画书发展幼儿故事图式建构能力的实践研究
三、本研究给予我们的启示
第六章 以“读”启发“写”，以“写”促进“读”——借助图画书提高幼儿早期书写能力的实践研究
一、幼儿早期书写的含义与意义
二、幼儿早期书写能力发展的特征
三、幼儿早期书写能力的培养目标
四、图画书对提高幼儿早期书写能力的作用
五、借助图画书提高幼儿早期书写能力的实践研究
第七章 整合课程背景下开发幼儿语言运用能力的方案探索
一、整合课程概说
二、幼儿园整合课程背景下语言领域实施现状的调查研究
三、整合课程背景下开发幼儿语言运用能力的方案设想
附录
1.关于倾听的绘本推荐书目
2.《青蛙，你在哪里？》编码
3.幼儿早期阅读兴趣行为表现教师评定问卷
4.幼儿园整合课程活动情况访谈提纲
主要参考文献