叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，中国现代杰出的作家、教育家、出版家，“优秀的语言艺术家”。先后任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
   叶圣陶是“五四”新文化运动的先驱者，也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。他还发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等一批青年作者。
   叶圣陶在中国儿童文学领域，尤其是童话领域具有突出贡献。他创作了中国现代首部专为儿童而写的童话集《稻草人》，被鲁迅称赞为“给中国童话开了一条自己创作的路”。他的作品《古代英雄的石像》《爬山虎的脚》《稻草人》《光明的世界》《小小的船》等被选入中小学生语文课本。
   叶圣陶亲自编写过著名的初等小学国语教材《开明国语课本》，编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著，对中国儿童的成长和教育付出了巨大的心血。

叶圣陶著张辛主编的《稻草人(升级版)》中收集了《地球》《梧桐子》《鲤鱼的遇险》《小黄猫的恋爱故事》《祥哥的胡琴》《稻草人》等众多名篇，是新中国第一部为儿童而写的童话集。这些妙趣横生的童话是我国现代儿童文学经典宝库中的珍品，在海内外享有很高声誉。叶圣陶先生也成为中国现代童话的奠基人。他的童话想象力丰富，笔触清新，故事简单而寓意深刻，非常契合儿童的阅读心理。鲁迅先生曾说，“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”，丁玲也曾经称赞叶先生的童话能够启迪人们对社会更多的思考。
   《稻草人》写于20世纪上半叶，集中反映了当时的时代脉搏以及少年儿童和作家在那个时代的生活、理想和追求，至今仍有重要的现实意义和教育价值，对今天的少年儿童来说也有很强的新鲜感。

阅读指
燕子
一粒 子
球
梧桐子
旅行家
富翁
鲤鱼的遇险
眼泪
画眉
玫瑰 金鱼
祥 的 琴
瞎子 聋子
跛乞丐
快乐的人
小 猫的
稻 人
牧羊儿
聪 的 牛
英雄的 像
书的
的新衣
蚕 蚂蚁
熊夫人 稚园
“鸟言兽语”
题模拟直击考点

麻雀用翅膀推松鼠一下，说：“你听，你刚才认为并不错的两句‘人言人语’，那些拿短木棍的人却认为‘鸟言兽语’，不准他们说。我想这未必单由于糊涂和骄傲，大概还有别的道理。”
   松鼠连声说：“一定还有别的道理，一定还有别的道理，只是咱们一时还闹不清楚。不过有一桩，我已经明白了：人类把自己不爱听的话都认为‘鸟言兽语’，狗汪汪啦，乌鸦聒噪啦，此外大概还有种种的说法。”
   麻雀说：“他们的小学教科书排斥‘鸟言兽语’，想来就为的这一点。”
   松鼠和麻雀谈谈说说，下边街道上的大群人渐渐走远了。远远地看着，短木棍还是迎着他们的面乱摇乱打，可是他们照样挤在一块儿，连续不断地发出喊声。又过了一会儿，他们拐到左边街上去，人看不见了，喊声也不像刚才那么震耳了。松鼠拍拍麻雀的后背，说：“咱们换个地方看看吧。”
   “好，”麻雀不等松鼠说完，张开翅膀就飞。松鼠紧紧跟着麻雀的后影，在接接连连的屋顶上跑，也很方便。
   大约赶了半天路程，它们到了个地方。一个大广场上排着无数军队，有步队，有马队，有炮队，有飞机，有坦克，队伍整齐得很，由远处看，像是很多大方块儿，刚用一把大刀切过似得。这些队伍都面对着一座铜像。那铜像铸的是一个骑马的人，头戴军盔，两撇胡子往上撅着，真是一副不可一世的气概。
   麻雀说：“这里是什么玩意儿?咱们看看吧。”它说着，就落在那铜像的军盔上。松鼠一纵，也跳上去，藏在右边那撇胡子上，它还顺着胡子的方向把尾巴撅起来。这么一来，从下边往上看，就只觉那铜像在刮胡子的时候少刮了一刀。  忽然军鼓打起来了，军号吹起来了，所有的军士都举手行礼。一个人走上铜像下边的台阶，高高的颧骨，犀牛嘴，两颗突出的圆滚滚的眼珠。他走到铜像跟前站住，转过来，脸对着所有的军士，就开始演说。个个声音都像从肚肠里进出来的，消散在空中，像一个个炸开的爆仗。
   “咱们的敌人是世界上最野蛮的民族，咱们要用咱们的文明去制服他们!用咱们的快枪，用咱们的重炮，用咱们的飞机，用咱们的坦克，叫他们服服帖帖地跪在咱们脚底下!他们也敢说什么抵抗，说什么保护自己的国土，真是猪的乱哼哼，鸭子的乱叫唤!今天你们出发，要拿出你们文明人的力量来，叫那批野蛮人再也不敢乱哼哼，再也不敢乱叫唤!”
   “又是把自己不爱听的话认为‘鸟言兽语’了。”松鼠抬起头小声说。
   麻雀说：“用快枪重炮这些东西，自然是去杀人毁东西，怎么倒说是文明人呢?”
   “大约在这位演说家的‘人言人语’里头，‘文明“野蛮’这些字的意思跟咱们了解的不一样。”
   “照他的意思说，凶狠的狮子和蛮横的鹰要算是顶文明的了。可是咱们公认狮子和鹰是最野蛮的东西，因为它们太狠了，把咱们一口就吞下去。”
   松鼠冷笑一声说：“我如果是人类，一定要说这位演说家说的是‘鸟言兽语’了。”
   “你看!”麻雀叫松鼠注意，“他们出发了。咱们跟着他们去吧，看他们怎么对付他们说的那些野蛮人。”
   松鼠吱溜一下子从铜像上爬下来，赶紧跟着军队往前走。后来军队上了渡海的船，松鼠就躲在他们的辎重车里。麻雀呢，有时落在船桅上，有时飞到辎重车旁边吃点儿东西，跟松鼠谈谈，一同欣赏海天的景色，彼此都不寂寞。
   几天以后，军队上了岸，那就是“野蛮人”的地方了。麻雀和松鼠到四外看看，同样的山野，同样的城市，同样的人民，看不出野蛮在哪里。它们就离开军队，往前行进，不久薪到了一个大广场。场上也排着军队。看军士手里，有的拿着一支长矛，有的抱着一杆破后膛枪，大炮一尊也没有，飞机坦克更不用说了。
   “麻雀哥，我明白了。”
   “你明白什么了?”
   松鼠用它的尖嘴指着那些军队说：“像这批人没有快枪、大炮、飞机、坦克等等东西，就叫野蛮。有这些东西的，像带咱们来的那批人，就叫文明。”
   麻雀正想说什么，看见一个人走到军队前边来，黑黑的络腮胡子，高高的个子，两只眼睛射出愤怒的光。他提高嗓子，对军队做下面的演说：
   “现在敌人的军队到咱们的土地上来了!他们要杀咱们，抢咱们，简直比强盗还不如!咱们只有一条路，就是给他们一个强烈的抵抗!”
   “给他们一个强烈的抵抗!”军士齐声呼喊，手里的长矛和坡后膛枪都举起来，在空中摆动。
   “哪怕只剩最后一滴血，咱们还是要抵抗，不抵抗就得等着死!”
   麻雀听了很感动，眼睛里泪汪汪的。它说：“我如果是人类，凭良心说，这里的人说的才是‘人言人语’呢。”
   但是松鼠又冷笑了。“你不记得前回那位演说家的话吗?照他说，这里的人说的全是猪的乱哼哼，鸭子的乱叫唤呢。”
   麻雀沉思了一会儿，说：“我现在才相信‘人言人语’并不完全下贱，没有价值。我当初以为‘人言人语’总不如咱们的‘鸟言兽语’，你说我武断，的确不错，这是武断。”    

读书对一个人的成长有着非常重要的影响。很
多杰出的人物在青少年时代都酷爱读书，以书为友
，以读书为乐。毛泽东曾经说过：“我一生最大的
爱好就是读书。……饭可以一日不吃，觉可以一日
不睡，书不可以一日不读。”苏联著名作家高尔基
曾经说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包
上。”
   名著是人类文化的精华，更是书中的精品。阅
读名著；如同与大师携手，可以增长见识，启迪智
慧，提高语文能力和人文素养。为了让中小学生多
读书、读好书，国家教育部先后颁布了《全日制义
务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准
》(以下简称“新课标”)。“新课标’’对原有《
语文教学大纲》中关于语文课外读物的具体篇目做
了较大的调整，并规定了不同阶段学生的阅读总量
，要求加强广大中小学生阅读。在读书的过程中，
让他们的心灵获得智慧雨露的滋润，从而能够健康
成长。我们出版的《阳光阅读》丛书就是根据“新
课标”对中小学生课外阅读的规定，携手国内中小
学语文教育专家精心打造的，是提高中小学生阅读
水平的典范之作。在选择篇目时，我们遵循了以下几项原则：
   经典性  名著是不同国家、不同时代人类智慧
的结晶与文明成果的标志，往往有着深刻的思想内
涵和巨大的艺术魅力。本丛书所选的百部中外名著
，大都是经过历史的长河淘洗过的经典作品，能为
中小学生的健康成长打好精神基础，为他们提供精
神营养，使他们终生受益。  权威性所选的百部中
外名著，全部来自“新课标”指定必读书目和教育
专家的课外推荐书目，这些作品影响了一代又一代
中小学生的人生之路。
   课内外的衔接和互补  在选择书目时，我们还
注意了课内与课外的结合与互补。如课内选了《林
黛玉进贾府》，丛书中便收入了《红楼梦》，并在
阅读指南部分专门对《红楼梦》全书做了详细的介
绍，引导学生进行整本书的阅读。而所选的《大卫
·科波菲尔》等作品，则兼顾了阅读的视野，有利
于丰富青少年的阅读结构。兼顾体裁和题材的多样性  中小学生的成长需
要多方面的精神营养，无论文史哲专著还是文学著
作，都应该广泛涉猎。同时还要兼顾古今中外，不
仅要读一定数量的文学名著，如小说、诗歌、散文
、戏剧，还要读名人传记、历史故事和科普著作，
高中阶段还要读一些哲学著作和艺术理论著作。在
本丛书中，《论语通译》属于文化经典著作，《谈
美书简》属于文艺理论和美学的范畴，另外还有莎
士比亚的戏剧和中外小说。小说也兼顾了古今中外
，《西游记》《三国演义》等是中国古典小说，巴
金的《家》属现当代小说，外国小说有法国作家巴
尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、西班牙作家塞万提
斯的《堂吉诃德》和俄国作家托尔斯泰的《复活》
等。
   在内容的编写上，每本书增加了简明实用的“
阅读指南”和“感悟思考”。
   阅读指南  通过对作品全面的介绍，让孩子在
阅读时更轻松。如《巴黎圣母院》的导读就介绍了
作者雨果的生平、主要作品和创作风格。如在《家
》的导读中就介绍了觉慧、觉新等主要人物形象和
他们的性格特征，分析了小说的艺术结构。通过这
些导读，我们希望一方面能为广大青少年打开一扇
认识和了解名著的大门，激起他们热爱名著、阅读
名著的兴趣，另一方面，能为他们欣赏和阅读名著
提供一些方法上的指导。
   感悟思考  丛书中经过精心编写的感悟思考题
有的侧重于思想内涵的理解，有的侧重于艺术表现
方法的探究，有的侧重于结合现实，深入理解名著
的文化意义。孩子带着问题去阅读，通过独立思考
，在读完全书后得出自己的结论。这样，阅读名著
就会收到事半功倍的效果。我们相信，《阳光阅读》丛书一定能够成为中
小学生的良师益友，成为中小学生家庭的必备藏书
。
   《阳光阅读》丛书编委会

叶圣陶著、张辛主编的《稻草人(升级版)》是“阳光阅读”丛书中的一本，是著名教育家、儿童文学家叶圣陶的童话作品集，共有24篇作品。本书以适合中小学生阅读习惯的形式展现，附加了一些阅读提示和写作技巧的内容，让孩子在阅读的过程中，提高阅读理解能力和写作能力。