《小王子》以一位飞行员的口吻，讲述了自己从小不被人理解，直到六年前因为飞机故障迫降在撒哈拉沙漠后遇到古怪奇特而又天真纯洁的小王子的故事。
小王子来自于一个非常小的星球。由于和他美丽又骄傲的玫瑰花闹了别扭，他离开了他的星球开始独自旅行。
他先后拜访了其他六个星球，分别遇到了傲慢的国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、商人、尽忠职守的点灯人和死守教条的地理学家，对一切充满了困惑，并觉得大人们实在是太奇怪了。终于，他来到了地球，遇到了蛇、狐狸和飞行员，同他们建立了友谊，渐渐明白了什么是爱、责任和生命，得到了人生的真谛。于是，他决定回到自己的星球……

安托万·德·圣埃克苏佩里（1900-1944），法国作家。
1900年6月29日出生在法国里昂。他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。
1926年，圣埃克苏佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品《人的大地》问世。
第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开始流亡生活。在这期间，写出《空军飞行员》、《给一个人质的信》、《小王子》（1943）等作品。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。

一
二
三
四
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六
七
*八
九
十
十一
十二
十三
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十五
十六
十七
十八
十九
二十
*二十一
二十二
二十三
二十四
二十五
二十六
二十七
我的阅读课
养成教育之阅读新体验
养成教育之知行接力赛

一、养成教育之简述
叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是
要养成习惯。”而养成教育，就是培养孩子养成良好习惯
的教育。具体来说，养成教育就是从行为训练入手，综合
多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的
目的——形成良好的习惯。
美国著名心理学家、教育家威廉·詹姆斯曾言：“播
下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性
格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯是
可以影响终身的一种力量。
养成教育包括各种习惯的培养，如良好的做人习惯、
做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。而青少年
时期是人生成长的重要阶段，也是养成良好习惯的关键时
期。青少年有其心理、思维等发展的特殊性，具有很强的
可塑性。因此，关于青少年的“养成教育”就显得尤为重
要。
二、养成教育之阅读
养成教育的研究成果表明，学生成就卓越的两个关键
内因是良好的学习习惯与学习个性，而学习习惯的培养是
学习个性形成的前提。正所谓“成也习惯，败也习惯”。
而阅读习惯是考量学习习惯与学习能力的基础维度之一，
其价值足堪重视。
《义务教育语文课程标准》要求学生“课外阅读总量
达到400万字以上”，鼓励学生“多读书，好读书，读好书
，读整本的书”。
因此，在养成教育的大框架下，我们着眼于阅读习惯
的培养和品格的塑造。对阅读习惯的养成进行细目化，以
期让孩子“首习善读，进而善思，终而善行”。
三、养成教育之经典名著阅读
“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，可以总
结为两个方面：一方面是要大量阅读整本的好书；另一方
面则是在这个前提之下，养成爱好读书的习惯。
书籍的价值，因人们不同的价值选择和现实需求，会
有不同的判断标准。但是，公认的“好书”，首选必定是
经典名著。在浩如烟海的中外经典名著中，哪些名著更适
合青少年阅读？怎样阅读这些名著？如何更好地培养阅读
习惯？针对这些问题，我们推出了“养成教育·经典名著
阅读”丛书，将尝试去一一面对阅读活动中可能出现的林
林总总的问题，并提出解决方案。
四、“养成教育·经典名著阅读”丛书
本套丛书是根据中小学学生学习规律，以及阅读和教
学需求，遴选国内外经典文学著作，并围绕“养成教育”
理念，依照“养成教育”方法精心打造而成，旨在引导学
生养成良好的阅读习惯，培养良好的品格。
本套丛书特色栏目与“养成教育”方法相结合，如下
：
“养成教育之品格教育”——根据本书的主题，提炼
出多个成长关键词。学生通过整本书阅读，细细体会，逐
步接受优秀品格的教育，助力成长。
“养成教育之阅读规划”——根据学生的阅读习惯和
每本书的具体情况，制订了较为科学的阅读规划，培养学
生持之以恒的阅读习惯。
“精读章节（篇）”——重点选择入选教材的章节（
篇）和经典章节（篇）进行精读设计，针对文中的关键之
处、文笔精华及写作技法等做精要点评，或以问题的形式
启发学生思考。这些内容随文批注，让学生对精读内容进
行更深入的了解。文后设置“感悟与分享”和“思考与讨
论”板块，让学生在阅读后有所思、有所悟、有所获。
“我的阅读课”——包含了“养成教育之阅读新体验
”和“养成教育之知行接力赛”两个重要的实践内容。前
者对应名著的内容，设置一些切实可行的阅读拓展活动，
这样，既可以让学生更深入地了解本书内容，又能开拓视
野、增长见识；后者主要是对品格教育进行检验，将读书
与实践有效结合，让学生做一些有意义的实践活动，涵养
重要的人生品格。
“导读”与“无障碍阅读”——“导读”以兴趣导入
，引导学生进行有效阅读。“无障碍阅读”对难解字词、
专有名词等进行注音、释义，帮助学生扫除阅读障碍。
“中考考题直通车”——统编教材必读书目和新课标
推荐阅读书目中，指定的中考必考名著，附中考真题汇编
，检验学生的阅读效果。直击考点，助力备考。
阅读是最佳的成长路径之一，也是“养成教育”的有
效实践，我们希望通过本套丛书让广大的青少年读者汲取
丰富的成长养料，也希望我们的工作为读者打开新的阅读
视野。愿你我同行，一起感受经典的魅力！

《小王子》一部用无比澄澈的心灵和天马行空的想象写就的童话哲学书。它写给孩子，也写给所有“曾经都是孩子”的大人。书中有大海一般深沉的情感，天空一般深邃的哲理，水晶一般纯净的爱。每一个读过此书的人，都能从中获得自己的领悟。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。

必须和实际社会接触，使所读的书活起来。
——鲁迅
什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
——叶圣陶
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，
收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
——威廉·詹姆斯

导读
六岁时森林里的奇闻逸事，让“我”想了很多。于是，“我”动笔画了第一幅画。当“我”将画给大人们看时，他们总是不能理解，说它只是一顶帽子。为了给他们解释，“我”画了第二幅画。然而，他们却劝“我”停止画画。请阅读下文，点评“我”画的两幅作品，并说说你眼中的大人是什么样的。
一
六岁那年，有一次，我在一本描写原始森林的书里，看到了一幅精彩的插图。这本书的名字叫《真实的故事》，画的是一条蟒蛇正在吞噬一头猛兽。下面我就把这幅画原封不动地画出来：
书里说：“蟒蛇整个吞掉它的猎物，连嚼也不嚼一下。接下来它会一动不动，睡六个月来把这些食物消化掉。”
当时，关于森林里的奇闻逸事，我想了很多，于是，我拿起我的彩色铅笔，画了自己的第一幅画。我称它为我的一号作品。这幅画就像这样：
我把我的大作递给大人们看，问他们有没有对我的画感到害怕。
他们回答说：“一顶帽子有什么好害怕的？”
我画的可不是什么帽子，我画的是一条蟒蛇，正在消化着大象。接着，我只好把蟒蛇肚子里的景象也给画出来，好让大人们看个明白。大人们老得需要人给他们解释。我的二号作品就是这样：
大人们奉劝我把那些画都丢到一边去，无论是露肚皮的蟒蛇，还是不露肚皮的蟒蛇，他们认为，我还是应该专心研究地理、历史、算术和语法这类的事情。结果，六岁时，我那个当画家的梦想就夭折了。我的一号作品和二号作品都失败了，真叫人泄气。那些大人们什么都搞不懂，老是需要孩子们左一遍右一遍地解释，真是烦透了。
于是，我只好选了另外一个职业，我学会了开飞机。全世界我几乎哪儿都飞过了。不得不说，地理知识起了大作用。我一眼就看得出哪里是中国，哪里是亚利桑那州①。如果夜里摸不清方向了，这些知识会派上大用场。
就这样，我这一辈子，跟很多严肃的人打过交道。我跟那些大人们一起生活了很长时间。我认真地观察过他们，可是对他们的印象并没有因此有所改善。
每当我遇到一个看起来脑筋挺清楚的大人时，我就把那张一直保存着的一号作品拿出来做实验，我想测试一下对方能不能看懂。但是，人家总是回答说：“这是顶帽子。”于是，什么蟒蛇啦，原始森林啦，星星啦，我也就不继续说了。我得照顾他的理解力，跟他谈一些桥牌呀，高尔夫球呀，政治呀，还有领带之类的话题。于是呢，这个大人就会为结识我这么一个通情达理的人而感到高兴。
导读
“我”在沙漠中遇到了一位叫小王子的小人儿，他让“我”为他画一只小绵羊。然而，前几幅画都被他否定了。最后，“我”画了一只箱子，却意外地让他感到满意。为什么前面几张画小王子都不喜欢，而一只箱子却能让他感到快乐呢？请你在阅读过程中找到原因。
二
我就这么孤零零地生活着，连一个可以聊聊真心话的朋友都没有，直到六年前，我在撒哈拉沙漠①飞行的时候，飞机遇到了故障。那一次，我的发动机里有个部件坏掉了，因为飞机上既没有机械师，也没有旅客，因此，我只好孤军奋战，单独挑战那次复杂的修复工作。这项工作对我来说事关生死，因为我随身带的水只够喝一个星期了。
头一天晚上，我在这片荒无人烟的沙漠上席地而卧，那些乘木筏在大海上漂泊的遇难者都不会比我更孤独。因此，你们不难想象，第二天拂晓，当我被一个轻柔而奇怪的声音叫醒时，会有多么吃惊！那个声音对我说：
“请您……给我画一只绵羊吧，好吗？”
“什么？”
“请给我画一只绵羊……”
我像遭了雷击似的，一下子跳了起来。我使劲儿揉了揉眼睛，四下里看了看。只见一个素未谋面的小人儿正一本正经地看着我。我这儿还留着一张我后来给他画过的最成功的画像，当然啦，比起他本人来，还是要逊色得多。不过，这可怨不得我。我的画家梦，早在我六岁的时候，就被那些大人们扼杀掉了，更何况，除了露肚皮的蟒蛇和不露肚皮的蟒蛇，我也没画过别的东西了。
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