鲁滨孙出身于中产阶级家庭，家境优渥。他本可以按照父亲的安排，依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。但是，他不安于现状，一心想要远航，想要见识外面的世界。于是，他不顾父母的反对，登上一艘商船，开始了他的海上之旅，也开启了他的传奇人生。鲁滨孙带着梦想的种子，先后四次航海，在历尽磨难后，最终走出困境，成了腰缠万贯的富翁。他勇于追求梦想的精神，激励了一代又一代的读者。

丹尼尔·笛福（Daniel Defoe 1660-1731），英国小说之父，英国文学中开创性的传奇大师。
生于伦敦富商家庭。兄弟姐妹三人，他排行第三。五六岁时就亲历了伦敦的三大灾难：瘟疫、大火及荷英战争。十岁左右，母亲逝世。求学期间，即大量阅读，学习写作。
成年后从事商业活动，数次破产；关注时局，创作大量政治讽刺诗和政论文章，曾因文获罪，一度入狱。后创办《评论》，成为英国报刊业的先驱。
59岁时，发表第一部长篇小说《鲁滨逊漂流记》，小说首次以令人震惊的真实感和跌宕起伏的精彩故事，塑造了世界文学史上的经典人物形象——具有冒险精神、永不妥协、爱好旅行、对大海深情、对信仰虔诚、对经商和实际事务极其精明的“鲁滨逊”。
此后12年，笛福陆续发表多部小说、诗歌、传记等作品，奠定文学大师地位，备受读者欢迎。最终却因躲避债务，逝于寄宿的旅社。

第一章 执意远航
第二章 沦为奴隶
第三章 惊险逃亡
第四章 短暂的种植园主生涯
第五章 夺命风暴
第六章 大难不死
第七章 定居岛上
第八章 两个声音
第九章 荒岛日记
第十章 大起大落
第十一章 大病一场
第十二章 探索荒岛的旅程
第十三章 荒岛生活三年
第十四章 转变心态
第十五章 危险的巡游
第十六章 成为“一岛之王
第十七章 神秘的脚印
第十八章 发现野人的痕迹
第十九章 时刻活在恐惧中
第二十章 再生波澜
第二十一章 梦境成真
第二十二章 野人星期五
第二十三章 再次燃起希望
第二十四章 意外的重逢
第二十五章 争取西班牙人的计划
第二十六章 来者不善
第二十七章 夺回大船
第二十八章 重返英国
第二十九章 成为大富翁
第三十章 陆路历险
第三十一章 尾声
我的阅读课
养成教育之阅读新体验
养成教育之知行接力赛

一、养成教育之简述
叶圣陶先生曾说：“什么是教育?简单一句话，就是要
养成习惯。”而养成教育，就是培养孩子养成良好习惯的
教育。具体来说，养成教育就是从行为训练入手，综合多
种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目
的——形成良好的习惯。
美国著名心理学家、教育家威廉·詹姆斯曾言：“播
下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性
格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯是
可以影响终身的一种力量。
养成教育包括各种习惯的培养，如良好的做人习惯、
做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。而青少年
时期是人生成长的重要阶段，也是养成良好习惯的关键时
期。青少年有其心理、思维等发展的特殊性，具有很强的
可塑性。因此，关于青少年的“养成教育”就显得尤为重
要。
二、养成教育之阅读
养成教育的研究成果表明，学生成就卓越的两个关键
内因是良好的学习习惯与学习个性，而学习习惯的培养是
学习个性形成的前提。正所谓“成也习惯，败也习惯”。
而阅读习惯是考量学习习惯与学习能力的基础维度之一，
其价值足堪重视。
《义务教育语文课程标准》要求学生“课外阅读总量
达到400万字以上”，鼓励学生“多读书，好读书，读好书
，读整本的书”。
因此，在养成教育的大框架下，我们着眼于阅读习惯
的培养和品格的塑造。对阅读习惯的养成进行细目化，以
期让孩子“首习善读，进而善思，终而善行”。
三、养成教育之经典名著阅读
“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，可以总
结为两个方面：一方面是要大量阅读整本的好书；另一方
面则是在这个前提之下，养成爱好读书的习惯。
书籍的价值，因人们不同的价值选择和现实需求，会
有不同的判断标准。但是，公认的“好书”，首选必定是
经典名著。在浩如烟海的中外经典名著中，哪些名著更适
合青少年阅读?怎样阅读这些名著?如何更好地培养阅读习
惯?针对这些问题，我们推出了“养成教育·经典名著阅读
”丛书，将尝试去一一面对阅读活动中可能出现的林林总
总的问题，并提出解决方案。
四、“养成教育·经典名著阅读”丛书
本套丛书是根据中小学学生学习规律，以及阅读和教
学需求，遴选国内外经典文学著作，并围绕“养成教育”
理念，依照“养成教育”方法精心打造而成，旨在引导学
生养成良好的阅读习惯，培养良好的品格。
本套丛书特色栏目与“养成教育”方法相结合，如下
：
“养成教育之品格教育”——根据本书的主题，提炼
出多个成长关键词。学生通过整本书阅读，细细体会，逐
步接受优秀品格的教育，助力成长。
“养成教育之阅读规划”——根据学生的阅读习惯和
每本书的具体情况，制订了较为科学的阅读规划，培养学
生持之以恒的阅读习惯。
“精读章节(篇)”——重点选择入选教材的章节(篇)
和经典章节(篇)进行精读设计，针对文中的关键之处、文
笔精华及写作技法等做精要点评，或以问题的形式启发学
生思考。这些内容随文批注，让学生对精读内容进行更深
入的了解。文后设置“感悟与分享”和“思考与讨论”板
块，让学生在阅读后有所思、有所悟、有所获。
“我的阅读课”——包含了“养成教育之阅读新体验
”和“养成教育之知行接力赛”两个重要的实践内容。前
者对应名著的内容，设置一些切实可行的阅读拓展活动，
这样，既可以让学生更深入地了解本书内容，又能开拓视
野、增长见识；后者主要是对品格教育进行检验，将读书
与实践有效结合，让学生做一些有意义的实践活动，涵养
重要的人生品格。
“导读”与“无障碍阅读”——“导读”以兴趣导入
，引导学生进行有效阅读。“无障碍阅读”对难解字词、
专有名词等进行注音、释义，帮助学生扫除阅读障碍。
“中考考题直通车”——统编教材必读书目和新课标
推荐阅读书目中，指定的中考必考名著，附中考真题汇编
，检验学生的阅读效果。直击考点，助力备考。
阅读是最佳的成长路径之一，也是“养成教育”的有
效实践，我们希望通过本套丛书让广大的青少年读者汲取
丰富的成长养料，也希望我们的工作为读者打开新的阅读
视野。愿你我同行，一起感受经典的魅力!

鲁滨孙第四次出海时，船只遇到风暴触礁，他只身流落到一个杳无人烟的孤岛上。但他坚信运用自己的聪明才智和勤劳的双手，一定能开创一片崭新的天地。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干；他还自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面粉做面包……经过28年的艰苦努力，鲁滨孙凭借辛勤的劳动、百折不挠的毅力和开拓创新的精神，克服了常人难以想象的重重困难，在荒无人烟的荒岛上建立了自己的王国。

第一章 执意远航
我于一六三二年出生在约克市，当时，我的家境很殷实。不过，我们并非本地人，我的父亲来自德国的不来梅市。他到了英国之后，最先在赫尔市落脚，后来由于经商发了家，就把生意关掉，最后定居约克市，并在那儿跟我的母亲喜结良缘。我母亲娘家的姓是鲁滨孙，在当地声望颇高，所以我就取了鲁滨孙·克罗伊茨内这个名字。由于“克罗伊茨内”这个德国姓一到了英国人嘴里，发音就大变样，所以最后我们的姓就被叫成了“克罗索”，甚至连我们自己也这样叫、这样写了。因此，朋友们都称我为克罗索。
我有两个哥哥。大哥是英国步兵团的一名中校，驻扎在佛兰德斯。这支部队曾经由著名的洛克哈特上校率领过。大哥是在跟西班牙人作战的时候牺牲的，在敦刻尔克附近一带。至于二哥去了哪儿，我到现在都完全不知道，就跟我父母对我后来的境况一无所知一样。
我在家中排行最小，父亲和母亲没让我学任何谋生的手艺，所以我自幼只是喜欢想东想西，一门心思要出海远游。那个时候，我的父亲年纪已经不小了，但他还是让我接受了很好的教育。我被他送到了寄宿学校去念书，并且接受了免费学校的乡村义务教育，他一心巴望着将来我能在法律方面有所建树。可是除了航海，我对其他一切事物都提不起兴趣。我根本不理睬父亲的意愿，甚至公然跟父亲对抗，对母亲的恳求和朋友们的劝告也都丝毫不放在心上。或许正是天性使然，所以我未来才会那么不幸。
我的父亲头脑灵活，为人很谨慎。他隐隐觉得我的意图势必会为我招致不幸，因此经常严肃地劝解我，并且给我提了很多有益的忠告。一天清晨，他把我叫到他的房间去：因为他当时痛风病缠身，行动有诸多不便。他非常诚恳地规劝了我一番。他向我提出疑问，除了我那个周游四海的癖好之外，我要选择远离父母、远走他乡，到底还有没有什么别的理由。在家乡，别人可以引荐我，让我在社会上立身。要是我自己肯努力奋斗，将来发家致富、过上轻松快活的日子是完全不成问题的。他告诉我，一般到海上去冒险的人，要么是穷得叮当响，整天做着发财梦的；要么就是野心勃勃、财大气粗的。但是对我而言，这样做根本不值得。从社会地位而言，我刚好处于二者之问，也就是通常意义上的中间地位。以他这么多年的经验来判断，这个阶层无疑是世界上最好的，这种中间地位也最能给人带来幸福感。他们既不用像下层大众那样，每天干着最艰苦的体力活，却依然看不到生活有什么指望；也不会像那些上层人物那样，由于整天纸醉金迷、利欲熏心并且钩心斗角而弄得身心俱疲。他说，下面的事实会让我认识到，中间地位的生活确实幸福得无与伦比：这就是，这种地位惹得人人艳羡，许多帝王都叹息自己高贵的出身反而让他们饱尝不幸，不知道多么希望自己能出生于贫贱与高贵之间的中间阶层。明智的人也论证了，中间阶层的人才能收获真正的幸福。《圣经》中的智者也曾经做出祷告：“使我既不穷困，也不富有。”
他提醒我，只要细心观察，就会发现不论是上层社会还是下层社会的人都不好过，只有中间阶层承受的灾祸最少。中间阶层的生活，没有上层社会和下层社会里的人的盛衰荣辱那么变幻莫测。并且，中间地位不会像有钱佬那样由于奢侈无度、腐化糜烂而弄得身心尽毁；也不会像穷人那样因终日奔波、温饱不足而搞得形容枯槁。只有中间地位的人得以尽享人世间的太平和幸福。中等人的生活常年都过得安定而富足。恰到好处，中庸克己，健康平安，交友娱乐，还有生活中其他的各种乐趣，都组成了中等人的福分。这种生活方式，能够让人平安喜乐，优哉游哉地过完一生，既不用劳心，也不用劳力。他们既不必每天操心自己的生计，或者被窘境搞得黯然神伤；也不会因妒火中烧或者利欲熏心的情绪而被搅扰得暴躁不安。中间阶层的人可以平静地把这一辈子过完，尽情品味人生的甘甜，远离任何艰难困苦；他们会感到十分幸福，而且随着时间的推移，他们对这种幸福的体会将越来越深刻。P1-3