成语大都从历史的土壤中生长出来，每个成语故事里，都有一段栩栩如生的历史。这些片断的历史广泛流传，是因为其中包含了深刻的哲理或人生启发，在代代相承的使用中，也折射出中国人特殊的人生哲学与社会关照。阅读桃乐编著的《成语故事/教育部统编语文教科书名著阅读文库》，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。成语故事深刻形象地讲述些道理，在让人们了解历史的同时，又获得了现实的收益。

安居乐业
安然无恙
暗箭伤人
百发百中
班门再斧
拔苗助长
半途而废
兵不厌诈
抱薪救火
不耻下问
不寒而栗
不可救药
不屈不挠
不识时务
不学无术
不远千里
不自量力
病入膏肓
宾至如归
背道而驰
车水马龙
草木皆兵
乘风破浪
出类拔苹
出奇制胜
寸草春晖
唇亡齿寒
车载斗量
程门立雪
才高八斗
垂头丧气
东窗事发
打草惊蛇
大材小用
大公无私
大义灭亲
呆若木鸡
道听途说
东施效颦
独当一面
对牛弹琴
对症下药
多多益善
风吹草动
奉公守法
负荆请罪
分道扬镳
覆水难收
高枕无忧
孤注一掷
瓜田李下
过河拆桥
刮目相看
高山流水
各自为政
害群之马
鹤立鸡群
囫囵吞枣
画饼充饥
画龙点睛
画蛇添足
邯郸学步
火树银花
狐假虎威
江郎才尽
价值连城
锦囊妙计
惊弓之乌
居安思危
井底之蛙
决一雌雄
狡兔三窟
竭尽全力
既往不咎
交头接耳
居心叵测
鸡鸣狗盗
开天辟地
脍炙人口
刻舟求剑
空中楼阁
口蜜腹剑
滥竽充数
老当益壮
老马识途
乐极生悲
力不从心
买椟还珠
毛遂自荐
门可罗雀
迷途知返
名落孙山
明目张胆
明察秋毫
磨杵成针
墨守成规
呕心沥血
抛砖引玉
庖丁解牛
破釜沉舟
旁若无人
骑虎难下
杞人忧天
歧路亡羊
千钧一发
犬牙交错
请君入瓮
如释重负
如鱼得水
人人自危
入木三分
塞翁失马，焉知非福
杀鸡取卵
水滴石穿
三令五申
上行下效
生灵涂炭
世外桃源
势如破竹
死灰复燃
熟能生巧
守株待兔
推心置腹
螳螂捕蝉，黄雀在后
天下无双
玩物丧志
亡羊补牢
望梅止渴
望洋兴叹
掩耳盗铃
叶公好龙
以貌取人
一鸣惊人
因势利导
朝三暮四
纸上谈兵
专心致志
自相矛盾
史记故事(节选)
附录

成语故事的定义
成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义
深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一
句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可
以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材
。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。
成语故事的来历
成语的来源多种多样，粗略地分析起来，主要有以下
几个方面：
一、历史事件
源自历史事件的成语可以分为两种情况：一种情况是
把某一历史事件概括为成语，如“对症下药”——东汉的
神医华佗去为两个人治病，那两人病情相似，但华佗却针
对不同的病因分别开出了泻药和发汗的药。另一种情况是
截取或改易记载某一历史事件的著名文句而成为成语，如
“挥汗如雨”就是直接从晏子所说的“齐之临淄三百闾，
张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人”截取而
来的。
二、前人故事
源自前人故事的成语，其主人公有的知名，有的则不
怎么知名，但故事本身衍生的成语含义比较深刻，所以也
被人们广泛地使用。如“胸有成竹”——宋朝画家文与可
擅长画竹，当时的著名诗人晁补之作诗说：“与可画竹时
，胸中有成竹。”后来人们就用“胸有成竹”比喻做事之
前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握。
三、寓言故事
源自寓言传说的成语，往往含有深刻的教育意义，如
“愚公移山”——记述愚公率领子孙要移走家门前两座大
山的故事，作为成语，用来比喻做事有顽强的毅力，不怕
困难，坚持到底。
此外，有的成语来源于谚语俗语、名言警句等。源自
俗语的，如“亡羊补牢”——《战国策·楚策》：“臣闻
鄙语目：亡羊补牢，未为迟也。”源自名言的，如“舍生
取义”——《孟子·告子上》：“生，亦我所欲也，义，
亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”
成语的基本特征
一、结构固定性
成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随
意更变或增减语素。例如“唇亡齿寒”，不能改为“唇亡
牙冷”“唇亡牙寒”“唇无牙冷”；“胸无点墨”，也不
能增加成“胸中无有一点墨”。此外成语里的语序也有固
定性，不能随意更改。例如“来龙去脉”不能改为“去脉
来龙”；“汗马功劳”不能改为“功劳汗马”。
二、意义整体性
成语在意义上具有整体性。它的意义往往不是其构成
成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进
一步概括出来的整体意义。如“狐假虎威”，表面意义是
“狐狸假借老虎的威势”，实际含义是“倚仗别人的权势
去欺压人”；“兔死狗烹”，表面意义是“兔子死了，猎
狗就被人烹食”，实际含义是“给统治者效劳的人事成后
被抛弃或杀掉”；“废寝忘食”，表面意义是“不顾睡觉
，忘记吃饭”，实际含义是“极为专心努力”等等。
三、语法功能的多样性
从汉语语法的角度来看，汉语成语在句子里相当于一
个短语，因为短语在一个句子中能充当不同的成分，所以
成语的语法功能也具有多样性。汉语成语形式多样，如有
四字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语等
，其中四字成语是汉语成语的主要形式。

成语故事是汉语中的璀璨明珠，是历史的积淀，是中华民族语言的瑰宝。每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，经过时间的打磨、千万人的口口相传而被记录下来。每一个成语都是那么的言简意赅，又是那么深刻隽永。阅读桃乐编著的《成语故事/教育部统编语文教科书名著阅读文库》，我们可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是小朋友学习中国文化的重要途径。

安居乐业
居住的地方安定祥和、丰衣足食，人们都能怀着愉快的心情劳动。
这个地方山清水秀，人们安居乐业。
春秋时期的老子是著名的思想家，他针对动荡不安的社会状况，提出了“小国寡民”的主张，就是国家尽量要小，人民尽量要少，村与村之间虽然互相能够听到鸡狗的叫声，但是一直到老死都互不来往。这样百姓能够吃得香，穿得舒服，住得也安全舒适，还可以做自己喜欢的事。人们据此总结出了这个成语。
安然无恙
原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有受到任何损伤。无恙：没有灾祸、疾病。
他从树上掉下来，竟然安然无恙。
战国时期，有一天，齐襄王派遣使者访问赵国。赵国王后问使者：“齐国的收成怎么样？百姓的生活怎么样？”最后她才问到君王怎么样，使者听了不高兴地说：“您不先问君王却先问收成和百姓，这不是把贵贱颠倒了吗？”
赵国王后却说：“如果没有好收成，哪里有百姓？如果没有百姓，那么他给谁当君王啊？”
暗箭伤人
趁别人没防备，暗中放箭。比喻用阴险毒辣的手段害人。
他很狡猾，比赛中你要提防他暗箭伤人。
春秋时期，郑、齐、鲁三国联合起来攻打许国。
在攻城的时候，郑国老将颍考叔率领部下，举着大旗，迅速地登上了城头。
青年将军公孙子和他有仇，眼看着颍考叔要立头功，公孙子心里很妒忌，就对着他暗中放了一箭。
结果，这位勇猛的老将中箭之后，一头栽下城头，死了。别人不知道，还以为他是被敌人杀死的。
百发百中
形容射箭、放枪每次都能命中目标。比喻做事有充分的把握。
经过几年的刻苦训练，他的枪法练得很准，百发百中。
楚国的养由基射箭十分了得，能在百步之外射中柳叶。当地有个人，箭术也很高明，他不相信养由基的箭术能超过自己，总想当场验证。
一天，他选定树上的三片叶子，标明序号，让养由基退到百步之外，然后按照顺序去射。养由基连发三箭，箭箭命中，而且箭头正好射中叶心，这个人终于信服了。
班门弄斧
在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领。
他是这方面的专家，你就别在他面前班门弄斧了。
李白是唐代著名的诗人，他的墓建在长江边的采石矶上。
一天，明朝诗人梅之焕到这里凭吊李白。他发现李白墓前被人题满了诗句，但没一句精彩的。于是，他也挥笔题诗一首：“采石江边一堆土，李白之名高千古。来来往往一首诗，鲁班门前弄大斧。”
梅之焕的这首诗主要是讽刺了那些本身没什么水平，却喜欢在大诗人墓前胡乱写拙劣诗句的人。
鲁班，姓公输，名般，又称公输子、公输盘、班输、鲁般。因是鲁国人(今滕州人)，“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。
鲁班，大约生于周敬王十三年(公元前507年)，卒于周贞定王二十五年(公元前444年)以后，生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。公输般一生注重实践，善于动脑，在建筑、机械等方面做出了很大贡献。他能建造“宫室台榭”，曾制作出攻城用的“云梯”、舟战用的“勾强”，创制了“机关备制”的木马车，发明了曲尺、墨斗、刨子、凿子等各种木作工具，还发明了磨、碾、锁等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊为“祖师”。鲁班的名字实际上已经成为古代劳动人民勤劳智慧的象征。
拔苗助长
比喻不考虑客观规律，急于求成，反倒把事情弄得更糟。
让小学的孩子学习高中的数学知识，这是拔苗助长，无益于孩子的成长。
从前有个农夫，因为担心自己的禾苗长得慢，他天天都去田里看。可是一天、两天……一连好几天过去了，禾苗好像一点儿也没长。
有一天，他实在忍不住了，就把田里的禾苗一棵棵地全都往上拔高了一截儿，他觉得自己很聪明。回家以后，他得意地向家人炫耀这件事。他儿子一听，急忙跑到田里去看，结果发现禾苗都枯萎了。
半途而废
比喻做事情不能坚持到底，有始无终。
我们学习要持之以恒，不要半途而废。
战国时期，乐羊子外出求学，只一年就因想家回来了。（P2-7）