温剑青著的这本《管理让教育更专业--我做园长这些年的所思所行》拟从一个园长成长的视角，呈现园长在教育管理和研究上的历程。力图从课程改革、儿童发展、和一个管理者专业素养养成的视角，立体呈现作为园长在教学管理和研究上的专业“站位”。全书共分三章，第一章基于作者个人专业成长的经历，从管理的观念、教师的培养和课程的管理支持等角度进行了阐述，分享了每个成长阶段对管理的理解及相应的策略。第二章是本书的重要组成部分，结合作者专业研究历程中的几个时段，分别就教学研究的几个方面进行了研究成果的阐述。第三章从作者个人成长的角度传递一种理念，作为园长要更多跨界、跨领域的学习。

温剑青，1972年出生，1992年人职，自1996年开始承担幼儿园管理工作，2000年起分别在三所不同的幼儿园担任园长，现任上海市静安区安庆幼儿园园长。曾获上海市托幼先进个人、上海市园丁奖、长三角科研先进标兵、上海市家庭教育先进工作者、上海市家庭教育指导优秀管理者、上海市教育年度新闻人物提名等荣誉。担任园长以来，执著于教育教学管理的研究与实践。在教育上，追求人师境界，在管理实践中崇尚刚柔立本，致力于教育之善的绽放。
负责的市级课题“学前幼儿普特融合的教育研究”获得上海市教育科学研究院第二届学校教育科研成果二等奖；“满足学前智力障碍幼儿的音乐兴趣需要发掘其音乐艺术潜能的研究”获得上海市首届特教教育教学研究二等奖；“幼儿艺术探究活动设计与实施的研究”获得上海市教育科学研究院第四届学校教育科研成果二等奖；上海市家庭教育“十二五”重点课题“构建新媒体环境中家园协同管理模式的研究”获得上海市家庭教育研究成果一等奖；“指向个性化教育支持的幼儿发展评价研究”获得上海市第二届基础教育成果特等奖。
主编幼儿园数学课程《童心玩数学》（第二版）和《发现童心的秘密——幼儿发展评价的实践》等书籍；撰写《澳大利亚的家庭教育》《基于教师专业自觉的课程评价》《评价，让儿童成长看得见》《合理运用多媒体技术，促进幼儿教学活动有效性》等多篇论文，发表于《上海教学研究》《上海教育情报》《上海托幼》《信息技术与传播》《教育参考》等刊物。
被上海市教育委员会教学研究室聘为学前教育新教材中心组成员。

1 管理——让园所的发展“看得见
第一节 谁在管理——我对管理的认识
一、谁和谁在一起——管理与管理者
二、我该在哪里——园长的定位
三、我能看到谁——管理需要大教育观
第二节 有效管理——我的管理历程
一、初来乍到——努力当好新手园长
二、“空降兵”的眼界——尝试个性化的管理实践
三、联动的思考——追求现代教育视角下的管理
第三节 谁在园所发展中成长——让管理成就教师
一、建立机制，加速新手教师成长
二、倡导对话，优化园本研训建设
三、注重评价，促进教师自主成长
第四节 我管理，我成长——在课程管理中历练自我
一、幼儿园的课程管理与评价
二、基于教师专业自觉的课程评价
2 研究——让幼儿的成长“看得见
第一节 特殊教育，让幼儿更健康
一、从隔阂到融合
二、谁懂你的世界——普通儿童与特殊儿童的融合教育
三、音符在跃动——在音乐中释放天性
第二节 艺术，让幼儿更快乐
一、人文视角下的幼儿艺术教育研究
二、多元文化视角下的幼儿艺术教育研究
三、发展视角下的幼儿艺术探究活动研究
第三节 数学，让幼儿更聪慧
一、心中有“数”——把握幼儿数学学习的价值
二、当数学遇上游戏——探索游戏化的数学教学方式
三、益智活动室——助推儿童数学课程的变革
第四节 评价，让幼儿的成长“看得见
一、是评价而非判断
二、是体验而非划分
三、是习惯而非任务
第五节 技术，让幼儿的学习“看得见
一、信息化管理奠基幼儿“看得见”的学习
二、信息化支持引领幼儿有准备的学习
三、信息化方式成就幼儿个性化的学习
四、信息化档案架构幼儿适切性的发展
第六节 认同，让5+2)7
一、以认知达成家庭教育价值的认同
二、以架构达成家园管理模式的认同
三、以研究达成家园协作方式的认同
四、以实践达成共育信息平台的认同
3 思考——让园长的专业“看得见
第一节 对教育者的一点思考
一、人师和经师
二、从1+1=2到1+1)2
三、龠与合
第二节 阅读的世界
一、教育就是解放心灵
二、在学习中管理自己
三、中国传统文化和幼儿教育
四、做一个郭橐驼
五、曲成万物
六、对教育机构的思考
后记