2018年是上海市基础教育课程改革30周年。30年来，中小学各学科和学前教育、特殊教育（以下简称为“各学科”）通过课程与教材建设、教学与评价、课题与项目研究和教研活动落实课改理念，积累了丰富的经验。为进一步总结、宣传这些经验，上海市教委教研室组织编篡经验总结，周韧刚、徐淀芳主编《科学点亮生命－－上海市中学生命科学学科课改30年》。

上海市生命科学学科课程改革30年经验总结
课程建设篇
从生物学到生命科学
在与生物的接触中树立科学的生命观——教师、教研员与主编的讨论
《上海市中学生命科学课程标准》中能力培养目标的解读
从粉笔黑板到校园内外
“上海中学生物学课堂教学模式”的研究与实践
三园教学模式
乡土课程下教学活动的实践特征
课程视野下校外教育基地生物课程资源利用的实践探索
从“两纲”教育到学科育人
生命教育要多点理陛少点直觉
高中生命科学中实施“两纲”教育的实践与思考
中学生命科学学科育人价值概述
教学研究篇
教研活动，教师成长的催化剂
构建生命科学校际教研团体的初步设想
“三阶段两反思”模式在生命科学课例教研中的应用
让课堂充满生命活力——教学的“预设与生成”主题研讨活动
围绕生命科学核心概念的课堂教学研究
基于“核心素养和标准的教学与评价”的实践研究
教学变革，学科发展的载体
基于“核心素养和标准的教学与评价”的教学新模式
构架知识路线图提升教学有效性
非连续文本形式呈现与意义构建
生命科学学科中学生创新思维能力培养刍议
校本课程，教师成长的印迹
中小学生物学校本课程开发管窥
高中生命科学拓展型校本课程开发的实践研究
植物组织培养课程的理论与实践
课堂教学篇
关注实验实践和学以致用
各种类型实验的组织
基于中学数码显微生物学实验室的拓展性实验设计
高中生参加动物野外考察活动的实践与思考
案例：活水公园，人工湿地生态净水的典范——城市最佳实践区的世博一课
案例：植物物种多样性的调查
案例：探究酒精对水蚤心率的影响
案例：染色体数量变异及人工诱变
案例：探究影响光合作用的因素(第一课时)
关注作业和评价的改革
高中生命科学有效作业设计的实践与探索
基于课标的初中生命科学实验学习的评价研究
习题讲评需注意学生认知规律
高三试卷讲评课的问题和对策
运用教学测量手段指导能力培养
后记