石义琦著的《混合式同伴教育：智慧互联学习新体系》基于智慧互联时代给教育改革带来的困境与挑战，由智慧互联时代的学习方式变革引发思考。作者历经五年，尝试探索智慧互联时代的一种学习新体系——混合式同伴教育。书中剖析了广义的同伴教育内涵与特征，提出了同伴教育的典型模式与关键策略，以及基于同伴教育的课堂模式、教学策略、课堂特征与课堂评价。

石义琦，深圳市南山区教育局信息中心副主任，教育硕士，中学高级教师，南粤优秀教师，深圳市名师工作室主持人，深圳市教育信息化领军人才，湖北大学校外硕士生导师，《教育信息技术》杂志二审专家。从教22年，一直致力于教育信息化规划与应用、信息技术教学与研究。曾主持或参与各级各类研究课题9项，科研成果荣获国家级优秀课题、省级基础教育教学成果等奖项17个，发表论文13篇，参与撰写著作7部。目前正在开展“利用信息技术促进同伴教育发展研究”和“利用信息技术解决教育本真问题”的研究。
石义琦名师工作室是深圳市第一个突破单一学科的教师团队，主要研究跨学科、跨学段的跨界融合与创新应用，侧重于信息技术与学科教学深度融合的创新应用研究。

第一章 智慧互联时代的教育改革
第一节 21世纪的教育改革困境与挑战
第二节 智慧互联时代的学习：当下与趋势
第三节 智慧互联时代的混合式同伴教育
第二章 同伴教育的内涵与模型
第一节 同伴教育的缘起及研究现状
第二节 同伴教育的理论基础
第三节 混合式同伴教育的含义及其特征
第四节 混合式同伴教育模型
第三章 同伴学习的内涵及策略
第一节 同伴学习研究
第二节 同伴学习策略
第三节 同伴学习支架
第四章 基于同伴教1Ir的教学
第一节 课堂教育教学改革的现实困境
第二节 基于同伴教育的课堂特征
第三节 基于同伴教育的课堂教学模式
第四节 基于同伴教育的教学策略
第五节 基于同伴教育的教学评价
第五章 智慧互联的同伴教育环境
第一节 同伴教育学习环境
第二节 同伴教育学习平台
第三节 同伴教育学习工具
第六章 同伴教育实践案例
第一节 生生同伴的实践案例
第二节 师生同伴的实践案例
第三节 家生同伴的实践案例
第四节 师师同伴的实践案例
参考文献
后记

《混合式同伴教育：智慧互联学习新体系》吸收了当今同伴教育研究领域的前沿成果，紧紧围绕同伴教育的内涵与特征、教育模型与关键策略、教学模式与教学因素、支撑环境与学习平台等主题系统展开，并提供了大量的一线实践案例。本书通过对国内外传统同伴教育内涵的研究，结合智慧互联时代的信息传递特性，提炼出“混合式同伴教育”的定义，并深入分析了混合式同伴教育的特征。根据先进的教学理论，结合混合式同伴教育的特征，提出了混合式同伴教育的三个核心环节，即自主学习、同伴分享和互动评价，并从同伴教育的环境支撑、学习方式与核心学习过程出发。建构了“混合式同伴教育模型”，即P—L—S—E模型。依据“混合式同伴教育模型”，结合课堂教学理念，探索出一套同伴教育理论指导下的“课堂学习模型”，即“三学”模型。第四，围绕同伴教育的自主学习、同伴分享、互动评价三个核心环节的技术支撑与实现，设计了“同伴教育学习云平台模型”。在本书中，作者石义琦对“同伴理念的混合”“教育方式的混合”“学习方式的混合”以及“学习环境的重构”等当前热点问题，从各自独特的视角进行了精彩的阐述。