朱小蔓，北京师范大学教授，博士生
导师，教育学者，主要从事教育哲学、道
德教育、情感教育、教师教育等方面研
究，现兼任俄罗斯教育科学院外籍院士，
全国教育科学规划德育学科组长，中国陶
行知研究会会长。曾任南京师范大学副
校长(1996—2002)、教育部人文社会
科学重点研究基地南京师范大学道德教
育研究所首任所长(2000—2005)、中
央教育科学研究所所长兼党委书记
(2002—2007)、联合国教科文组织国际
农村教育研究与培训中心主任
(2007—2010)；曾兼任国家督学、中国
教育学会副会长、中国教育战略学会副会
长、教育部教师教育专家委员会咨询专
家、初等教育教学指导委员会副主任等。
撰写并出版《情感教育论纲》《情感德育
论》《教育职场：教师的道德成长》《教
育面临挑战——思想的应答》等著作，主
持中俄合作研究，与俄方共同主编
《20—21世纪中俄教育改革比较》(中文
版、俄文版、英文简版)。

引言
第一章 入学适应阶段的教师情感表达与师生关系构建
第一节 识别儿童的情感需求
第二节 良好的情感表达，给孩子一个美好的开始
第三节 呵护积极情绪，调适负面情绪
第二章 特殊的“三四年级”，特别的情感表达
第一节 三四年级何以特殊
第二节 特别的情感表达，激发并呵护学习兴趣
第三节 调适情感“偏好”，看到多种可能
第三章 小学高年级阶段教师的情感表达与师生关系构建
第一节 成长的烦恼，你发现了吗
第二节 做学生成长的知心人
第三节 做自己情绪的调节师
第四章 改善教师情感表达，提升教师情感素质
第一节 提升教师情感素质的必要性
第二节 提升教师情感素质的基本教育立场
第三节 提升教师情感素质的路径
后记

小学阶段是一个人形成对待自己、对待他人及事务的基本态度的关键时期，这期间，学生的基本情绪情感需求是否得以表达、是否得到恰当的回应和引导，对学生未来的发展至关重要。小学教师应当掌握和发展与学生互动所需的基本的情感素质与能力。刘胡权主编的《教师情感表达与师生关系构建操作手册(小学教师卷)》旨在提供一个“脚手架”，帮助小学教师科学了解小学生儿童情感发展与教育的规律，形成理性的儿童情感教育理念，掌握理性的情感教育方法，提高自身情感素养，从而能够提升自身对教育的观察力、对教育的敏感性，学会倾听，适切表达与调适，增强作为教师的情感人文素质。