《一位乡村校长的教育行思（做有灵魂的校长）》是一个乡村校长的教育行思，记录了十八年来作者杨国营在基层教育一线、在校长岗位的所思所想，有思考、有反思、有困惑、有实践、有对教师的身份和本质的解读，有对教育的审视和见解，还有跳出教育看教育的独特启迪。读来使人感怀，书中的教育哲思和智慧，引发教育工作者共鸣。

杨国营，男，1973年生，山东省一乡村学校校长，荣获全国课改优秀校长称号，是山东齐鲁名校长建设工程人选、山东省特级教师、山东省优秀教师，在《中国教育报》《中小学校长》等报刊发表教育文章数十篇，主编《研究·实践：有效参与教育的校本探索》一书。

校长之道
校长心态“Top 10”
把握合适的距离
动态管理很重要
推开问题也是一种管理
不要一样的“文化
打造班级文化的“水土”
做事情的视角
没有参与何来体验
农村小学校长的需要
宽容产生和谐
校长要向王选学习
教育最需要温情
热心公益，珍重兴趣
不是此文化，就是彼文化
学校是飘扬着国旗的地方
两则短信，感慨良多
三人行必有我师
持之以恒就是一种特色
管理是大家的责任
学习是自己的事情
质量第一
健康第一
追随我心的幸福感觉——美国杰出教师雷夫带给我们的思考
态度好才会真的好
伟大的平凡和可贵的循环往复——雷夫启示录
自然的人上自然的课
教育应该是一场快慢适当的旅行
竞争与乐群
追随自己的心
解读教师
找到当教师的感觉
给教师最需要的福利
教师的标签
做该做的，你就是好老师
努力工作成就“最美”的自己
正确认识自己才会美
别拿“射程以外”的要求来累老师了
旁观的精彩
求全责备不是教育的真谛
儿子的“小名”
尖酸刻薄要看怎样选择时机
我这个“好”老师
跳出教育看教育
都参与才精彩
素质赢得尊严
把对手拉起来
校长的角色定位
贝利的一段话
世界杯裁判的职业
理智是最美的豪情
不要嫌贫爱富照顾“大牌”
过程比结果更美丽
优势何时化为胜势
冲动带来不完美
本该笑的阿宝为什么哭了——再谈教育的和谐发展
教育飞奔为了谁
棒杀和捧杀
老奶奶找孩子
爱要“迟”一点
我有我的神
凡事知之深爱之切
选对位置很重要
人与技术的结合演绎精彩
生活即教育
贵在体验
规则其实很简单
杨铭羽背古诗
有根地活着
叔叔家的狗
教育的视角
谈谈我们小时候的教育记忆
让孩子远离“高科技”
“我给你找个歌听听
从儿子的“游行”说起
何必游记
“读书是一辈子的事
由杨铭羽制卡片想到的
聂利的研究和美国孩子“出书
是什么让美丽如此失色
互助才是天堂
边做边想边成长
收获孩子们的奖赏
没有统一标准
我们快乐的“相约星期四”
那些帮我们倒脏水的孩子
“嗯嗯”和“谢谢”
“兼”有什么不好
我和学生交朋友
惩戒、改错，我们要的是什么
破解学校活动的审美疲劳

刚认识国营的时候只觉得这个名字特别，都这
个年代了还叫国营，深入接触又觉得国营还真是不
一样。
他是个善于坚持的人，从27岁开始在乡村学校
做校长，一干就是18年，且现在仍在坚守。也许只
有做过校长的人，才知道校长会面对多少磨砺；也
许只有到乡村学校真正体验过的人，才知道改变和
提升一所薄弱乡村学校有多么不易。而国营做到了
，他先后带领2所乡村学校从薄弱发展成为全市素质
教育样板。2011年他被评为山东省年度新闻人物，
《山东教育报》头版就以《在经济落后乡办出理想
的教育》为题报道了他的办学事迹，2012年《当代
教育家》杂志也以《H01d住幸福的“老杨”》为题
深度解读了他在乡村学校校长岗位上的不易和幸福
。其实老杨不老，他是个70后，不过堪称“老”校
长，因为他是目前该县校长任职年限最长的一个。
国营很善于反思，说句玩笑话，他就像个土财
主一样积累着教育行思，每天坚持记日记，至今日
记已达几百万字。他把反思倾注于笔端，撰写随笔
是他做教育的最大快意，他已有数十篇随笔、论文
，见诸《中国教育报》、《中国教师报》、《当代
教育家》、《中小学校长》等高端报刊。教育需要
反思，需要知行合一，需要这种实践中的反思精神
，国营的这份执着和努力，也反过来多次带给我启
发，国营的反思标志着他的成长和进步，国营的反
思也令我反思！
善于创新创造也是他的一个优秀品质。在他这
片“国营”的地盘上，虽然有诸多束缚和局限，但
是国营很会“折腾”，折腾出了许多新鲜事物。例
如他在全市学校中第一个将外教口语引进课堂，彰
显了他立足乡村、胸怀世界的大视野。他首倡数学
超市活动，这项最受孩子们欢迎的校园活动已经持
续举办了十多年，每年一届，是狂欢的节日，更是
素养课程。他还在全市学校中第一个把轮滑引进了
校园，使轮滑成为了校园时尚运动，极受孩子们的
追捧。他第一个将国家级非物质文化遗产“陈官短
穗花鼓舞”引进校园，使其成为了装点校园的一道
亮丽的风景线，也更体现了他浓浓的传统文化意识
，也难怪他会成为山东省传统文化学科的特级教师
。国营在全国范围内首次提出了“自课程”概念，
并且在学校付诸实践。2016年被确定为山东省齐鲁
名校长建设工程人选后，他所提出的自课程作为一
个行动研究，已成为通向名校长之路的引领性课题
，得到诸多课程专家的肯定，也让我们有更多理由
期待他未来的精彩。
国营很善于学习，多年来，我经常在一些学习
会场见到他，而且几乎每次过后都会看到他写下学
习反思作品，例如写参与济南新经典戏剧专场的《
外教启示录》令我深有同感，写雷夫北京之行的反
思《伟大的平凡和可贵的循环往复》、《追随心灵
找到幸福》分别发表在《山东教育》和《中国教师
报》上，都十分有见地。
几年不见国营了，但是联系未断，每次有他消
息都是令人振奋的。2017年欣闻在校长岗位上的他
，居然还被评为山东省特级教师，现在又告诉我打
算出一本专著，真的令我感动，一个站在我国乡村
教育最前沿的校长，每天要面对多少杂务啊，繁重
的工作之余，能有这份情怀真令人敬佩，国营要求
我写个序言，我欣然同意，且告诉他我荣幸之至。
今天提交序言是向兄弟交差，更是一份祝愿，
惟愿国营能够在校长岗位上成为一个真正的“国营
”的过硬的品牌！

《一位乡村校长的教育行思(做有灵魂的校长)》是一本汇集杨国营校长从事教育工作十几年来经历、思考和感悟的好书。每篇皆基于杨校长工作、生活和学习中亲力和亲历的事件，发于散杂细微，却富于教育哲理；文笔轻松，却文旨深远。读完会让你感觉跟基础教育更贴近了。教育工作者读此书一定会更有感触和收获。

做校长特别需要知行合一。好的教育理念，更
需要办学行动的检验，《一位乡村校长的教育行思
》一书，有思考、更有行动，是经过实践检验了的
校长办学思想的升华。
——高峰（北京玉泉小学校长）
《一位乡村校长的教育行思》是一本汇集杨国
营校长从事教育工作十几年来经历、思考和感悟的
好书。每篇皆基于杨校长工作、生活和学习中亲力
和亲历的事件，发于散杂细微，却富于教育哲理；
文笔轻松，却文旨深远。读完感觉跟基础教育更贴
近了。我想教育工作者读此书一定会更有感触和收
获。
——陈春城（中科院化学所研究员、博士生导
师、国家杰出青年基金奖获得者）
因为第十一期全国优秀中学校长高级研究班，
结识了杨国营校长，他是这一期33位校长学员中，
仅有的两位乡村学校校长之一。读这本《一位乡村
校长的教育行思》令我更加认识了杨校长，书里透
出的做校长的智慧和执着令人钦佩！读罢方知深刻
的教育思想离不开对长期行动的反思，更离不开学
校管理者的勇气与执着。
——田爱丽（教育部中学校长培训中心副主任
、华东师范大学教授）
近年来接触杨国营校长，随着交往的深入，了
解渐多，他是我见过少有的能够安贫乐教的乡村教
育坚守者。读其凝结十八年教育行思的作品，会更
加欣喜并感佩齐鲁沃土上的教育耕耘者的智慧和精
神。
——张斌（山东省教科院课程中心主任、教育
学博士、研究员）

学习是自己的事情
在上海市宝山区实验小学学习，晚饭要自理，因为住地很偏僻，我跟同来的王立明校长总为此发愁，每到这个时候我俩就互相推脱，都不愿为吃什么动脑筋，而让对方决定吃啥，于是每天晚饭都吃得不理想。我们笑说吃一次后悔一次，每次都感觉没吃好。
习惯了菜单式的学习安排，就像小鸟习惯妈妈喂食，但这应该是嗷嗷待哺蹒跚走路阶段的习惯，那个时候吃什么也不能由自己决定，被动填饱肚子，如果妈妈负责还好，否则就只是填饱肚子而已。这次来上海挂职学习，最大的感受就是学习是自己的事情，不会自己做主就不会有好的收获。就像我们吃晚饭一样，因为不会选择所以只能勉强吃饱而不能吃好。
学习期间，余慧斌校长对我们没有太多的要求，只是在第一天见面时建议我们从了解学校文化、熟悉学校课程、研究教师发展、探寻学校管理四个方面进行学习。他说所谓挂职培训只不过是国内一个官本位的说法而已，国外则把我们这种形式叫做影子校长培训，需要我们做导师校长的影子，主动跟随他，学习他的工作方式方法，也要去观察和学习他的学习方式，所以我们一定要主动去获取学习内容。一开始我很不适应，如果哪一天余校长没有规定内容，就会觉得突然无所适从了一样，但后来终于领悟学习本来就是自己的事情，我们过来进行所谓的“挂职”，虽然无“职”可挂，却给了我们一个主动学习的角度——不把自己当外人，也就让学习成为了一个发现的过程，但如果不善于主动发现，也只能是“身在此山中，云深不知处”了。所以我们总是对学习内容特别在意，无论学校余校长提出什么安排，我们都会主动思考自己究竟更想了解什么。
就是因为学会了主动发现，所以开始注意到很多资源，余校长在面前我们就会按照自己设计的问题发问，因为他主动讲出来的未必就最适合我们，提出自己的问题更有针对性，甚至对余校长的上海话我也会提出意见，因为许多关键地方他不自觉地用了方言我们就傻了眼，意见提出来，余校长也从善如流，尽力让我们听得懂。余校长不在面前，我们就会主动阅读，读他给我们推荐的报刊资料，读学校的管理手册，这同时也是一种发现的过程。另外我们还会主动观察教室的布置，观察教师的状态，观察学生的举止，观察课堂的成功之处，这样一来，一所生动的宝山区实验小学就呈现在眼前了。由于学习安排不是很紧张，我们还开始开拓发现学习，比如去阳浦小学访谈张治校长；参与学校对日本奈良国立女子大学访问团的接待；去小学语文教师编辑部，与编辑陈金铭、著名教育策划专家、执行主编李振村深谈，并与陈金铭一起拜访台湾地区的幼儿教育专家林美惠女士，为学习打开了更多的窗子，丰富了内容。
做事情客观条件很重要，主观作为更关键。例如陈金铭曾经是一名小学语文老师，＿中专毕业，没有高深的学术背景；处在一所农村小学，没有显赫的客观条件，但他信奉“读好书，交高人”，硬是凭着自己的刻苦精神，跳过了龙门，在众多共同应聘的博士、名师中脱颖而出，成为小学语文教9币编辑部仅有的三名编辑之一。其实主动学习带给他的不仅是工作环境条件的改变，更重要的是给了他坚定地走向人生更高点的信心和勇气。
回到我们自身来谈，走出去学习，把学习当做自己的事情，学习的效果才会最大化，才会有不虚此行的感觉。前年在泰安参加中国教育学会年会，会场很小，我每天很早到会场，这样就可以坐在前排，便避免了不得已到分会场去看视频直播的遭遇。
反思以前的学习，很多情况下就是在台下听报告，这本来是很好的机会，因为台上专家就近在咫尺，但我们却总习惯了“坐着”学习，学习开始，拿出记录本，摆上杯子，舒适地只等老师来授课，当然会听到很多精彩的报告，这固然是一种享受，但如果不咀嚼，没有反思也就失去了更大的意义。但是如果写反思心得也多数是被动应付，当成完成领导的作业就更可悲——浪费自己的精力在做无用功，难怪陶西平会称这种方式的工作或学习为“努力地犯着错误”。
所以我们要警惕，当了老师没有人会逼迫你学习，但如果我们不主动，许多机会就会从指缝中溜走，这将是一件十分悲哀的事情。也许我们的确享有过很多学习的机会，但真正为我所用的并不多，这是因为我们虽然享受学习，但发现得还是不够，发掘得还是不到位。
对于参加培训学习，大家都很感谢领导给创造了机会，但来看望我们的张洪生局长说：“感谢并不重要，重要的是自己去努力抓住机会。”想想也是，对于外出培训，我们常常是被动获得机会，但学习的主动权却在自己手中，效果如何更多的还是取决于自己。
对于学习，最在乎效果的应该是学习者自己，所以要善于发现，学得有成效，最好的方法就是把学习当成自己的事情。
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