张金华主编的《护理学导论》吸收了高等学历继续教育护理专科《护理学导论》（第2版）和其他护理学导论教材的精华，按照行业要求和社会用人需求，紧扣高等学历继续教育培养目标，遵循高等学历继续教育教学规律，体现高等学历继续教育的特点，即非零起点性、学历需求性、职业需求性、模式多样性，进行编写本轮教材。在编写中坚持三基、五性、三特定的原则，减少了与专科教材不必要的内容重复，努力反映护理学领域的最新进展，凸显教材的针对性、实用性和新颖性。

第一章 绪论
第一节 护理学的形成与发展
一、国外护理的形成与发展
二、中国护理的发展
第二节 护理学的概念
一、护理的概念
二、护理学的概念
第三节 护理专业
一、护理专业的特征
二、护理专业的工作范畴
三、我国护理专业的发展趋势
第二章 护理学的基本概念
第一节 人
一、人是一个整体
二、人是一个开放系统
三、人的基本需要
四、人的自我概念
第二节 环境
一、内环境
二、外环境
第三节 健康
一、健康的概念
二、疾病的概念
三、健康和疾病的关系
四、健康促进的概念及相关
护理活动
第四节 护理
一、护理的概念
二、护理的内涵
三、护理与健康的关系
第三章 护理学相关理论与护理理论
第一节 护理学相关理论
一、系统理论
二、需要理论
三、压力与适应理论
四、成长与发展理论
第二节 护理理论
一、奥瑞姆的自理模式
二、罗伊的适应模式
三、纽曼的保健系统模式
四、莱宁格的跨文化护理理论
第四章 护理工作中的人际沟通
第一节 人际沟通概述
一、人际沟通的概念及意义
二、人际沟通的特征
第二节 人际沟通的基本要素和层次
一、人际沟通的基本要素
二、人际沟通的层次
第三节 人际沟通的基本方式及障碍
一、人际沟通的基本方式
二、人际沟通的主要障碍
三、促进有效沟通的技巧
第四节 护患沟通
一、护患沟通的概念和目的
二、护患沟通的特征
三、护患关系中常用的沟通技巧
四、护理工作中常见的沟通错误
五、促进及培养护士的沟通交流技巧
第五章 评判性思维与临床护理决策
第一节 评判性思维
一、评判性思维概述
二、评判性思维的构成
三、评判性思维的护理临床应用
第二节 临床护理决策
一、临床护理决策的概述
二、临床护理决策的类型
三、临床护理决策的模式
四、临床护理决策的步骤
五、发展临床护理决策能力的策略
第六章 护理程序
第一节 概述
一、护理程序的概念及发展史
二、护理程序的理论基础
第二节 护理评估
一、收集资料
二、核实资料
三、整理资料
四、分析资料
五、记录资料
第三节 护理诊断
一、护理诊断的定义和种类
二、护理诊断的组成
三、护理诊断形成的过程
四、护理诊断、潜在并发症及医疗诊断的区别
五、书写护理诊断时的注意事项
第四节 护理计划
一、计划的种类
二、制订计划的过程
第五节 护理实施
一、实施过程
二、实施过程中应注意的事项
第六节 护理评价
一、护理评价的目的和意义
二、护理评价的过程
三、护理质量的评价
第七章 健康教育
第一节 概述
一、基本概念
二、健康教育的目的和意义
三、健康教育的原则
四、护士在健康教育中的作用
五、健康行为及其影响因素
第二节 健康教育模式
一、知-信-行模式
二、健康信念模式
三、健康促进模式
第三节 健康教育的程序与方法
一、健康教育的程序
二、健康教育的内容
三、健康教育的方法
四、健康教育的注意事项
第八章 护理与伦理
第一节 概述
一、道德与职业道德
二、伦理与伦理学
三、护理道德与护理伦理
第二节 护理伦理的基本原则、规范和范畴
一、护理伦理基本原则
二、护理伦理基本规范
三、护理伦理基本范畴
第三节 护理实践中的伦理道德
一、基础护理的伦理道德
二、专科护理的伦理道德
三、其他护理的伦理道德
第九章 临终关怀
第一节 临终关怀概述
一、临终关怀的发展史
二、临终关怀的相关概念
三、临终关怀的特点
四、临终关怀的基本原则和价值
第二节 临终病人的心理关怀
一、临终关怀的相关理论
二、临终病人的基本需求
三、临终病人的权利
四、临终病人的心理关怀策略
第三节 临终病人家属的居丧照护
一、临终病人家属的心理反应
二、临终病人家属悲伤心理的发展过程
三、丧亲者的心理辅导策略
第十章 护理与法律
第一节 概述
一、法律的概念
二、法律的特征
三、法律的分类
四、法律的功能
五、医疗卫生法
第二节 护理立法
一、护理立法的意义与基本原则
二、世界各国护理立法概况
三、中国护理立法概况
第三节 护理实践中的法律
一、护士与护生的法律责任
二、护理违法的种类与责任
三、护理实践中常见的法律
问题与应对
附录
附录一 入院病人护理评估单
附录二 住院病人护理评估单
附录三 护理诊断一览