莎伦·E.谢弗著的《让孩子爱上博物馆》针对儿童早期学习的历史、理论与实践展开系统性研究，介绍来自世界各地的博物馆儿童教育优秀案例，提出具体教育活动策划方案，兼具理论性与实操性。随书附有32页教育实践卡，通过5个课程模块，全面指导儿童早期教育项目的设计和执行，对博物馆社教工作人员、早期教育从业者以及希望孩子受到优质早教的家长而言，极具指导意义和参考价值。

莎伦·E.谢弗（Sharon E.Shaffer），美国弗吉尼亚大学教育学博士，资深儿童早期学习和博物馆教育专家，史密森早教中心创始人。她为世界各地的博物馆和学校提供专业的教育咨询服务，还组织开展了各类以艺术及藏品为主题的早期教育工作坊。在她的领导下，史密森早教中心利用博物馆的丰富资源，为儿童观众提供丰富的早期学习体验活动，成为美国早期教育机构的典范。

推荐序
中文版序
英文版序
前言
致谢
第一部分 纵观博物馆儿童观众的发展简史
第一章 儿童与博物馆
第二章 美国博物馆儿童观众的发展简史
第三章 学习理论与儿童早期发展
第二部分 策划吸引儿童进行深度学习的教育活动
第四章 幼儿园课堂教学和博物馆学习
第五章 最佳实践的关键理念
第六章 最佳实践：博物馆早期教育活动的基石
第三部分 展望博物馆儿童观众的未来
第七章 展望博物馆儿童观众的未来
参考文献
附录
课程模块１ 讨论场馆目标
课程模块２ 了解观众
课程模块３ 教育理论家和他们的理论
课程模块４ 基于实物的学习——每个物件背后都有一个故事
课程模块５ 博物馆里的展品诠释——教学方法

儿童和博物馆有很多相似之处，尽管具体表现形
式不同，但二者都被人们奉为“珍宝”。儿童承载了
人们对未来的希望和梦想，而博物馆则用历史遗物、
艺术作品、自然标本等藏品，记录着人类文明的发展
历程。
21世纪，世界各地的博物馆都在向儿童敞开大门
。对中国来说，这也是发展博物馆儿童教育的大好契
机。国家不仅加大了对儿童早期教育的投入，同时也
在大力推动博物馆行业的发展——平均每年新建200
多家场馆（据《中国日报》2015年报道）。随着人们
对儿童的学习能力产生全新的认识，传统观念也在发
生转变，领导者们在积极寻找新的机会，利用博物馆
资源促进儿童的早期发展。
世界各地教育工作者间的相互交流和学习，以及
早期学习领域的最新研究成果，共同推动了博物馆教
育事业的发展，促使博物馆为服务儿童观众探索更多
可能性。包括中国国家博物馆在内的传统收藏型场馆
也在专门为儿童观众策划体验活动。在中国儿童博物
馆研究中心等机构的积极倡导和努力下，首批儿童博
物馆在中国出现，其中呼和浩特市儿童探索博物馆将
于近期建成并对公众开放。各地博物馆都在努力吸引
儿童观众，希望利用场馆的丰富资源来帮助儿童了解
自己，认识世界。
如今，早期学习已经成为全球热门话题，受到社
会各界的广泛关注。随着早期学习领域的研究成果越
来越丰富，教育工作者、博物馆从业人员、政府官员
、家长以及媒体都对早期学习给予了前所未有的重视
。因为人们了解了儿童的学习能力，所以在设计场馆
体验时会探索更多可能性，希望通过多种途径帮助儿
童开阔视野，体验更加丰富的生活。博物馆也在努力
发挥自身的教育功能，为儿童观众策划更多体验活动
。虽然很多博物馆才刚刚开始服务儿童，但未来非常
值得期待。
纵观博物馆发展历史，人们不难发现，儿童群体
——尤其是6岁以下的儿童——在很多人看来并不应
该出现在博物馆里，但这一想法正在发生改变。对儿
童来说，博物馆不再是无关紧要的地方，而是重要的
学习场所。与此同时，博物馆也意识到自身在促进儿
童学习与发展方面所蕴藏的巨大潜力。人们清楚地认
识到，想要满足儿童独特的学习方式和学习需求，场
馆还要在具体实践上学习很多东西。堪称典范的早期
教育机构——史密森早教中心以及世界各地的博物馆
和学校，它们一方面为我们展现了博物馆早期学习体
验应有的样子，另一方面也提供了吸引儿童参与的具
体策略。对于博物馆来说，这是一个变革的时代，也
是一个重要的学习机会。
很多博物馆从业人员都缺乏服务6岁以下儿童的
经验，他们需要向同行们多多学习相关经验和专业知
识。而对于场馆教育人员来说，仅凭直觉去服务儿童
观众是远远不够的，他们还应了解认知发展理论的专
业知识和优秀实践。为儿童策划活动和引导博物馆学
习体验的场馆工作人员也需要投入大量时间和精力，
积累背景知识和经验。想要真正改变博物馆儿童教育
的现状，关键是正确认识儿童的好奇心和学习能力。
博物馆教育人员可以把自己对儿童观众的热情传递给
行业同仁，共同推动博物馆儿童教育的发展。
本书旨在帮助博物馆从业人员、教育工作者和对
儿童学习感兴趣的人了解早期学习的相关历史、理论
与实践。对于一些刚开始涉足博物馆儿童教育的人来
说，想要更好地为这个国家最宝贵的资源——儿童提
供服务，从这本书开始了解相关的背景知识和优秀实
践，会是一个很好的起点。

博物馆青少年教育是博物馆重要的职能之一，同时也是一项复杂的工程。《让孩子爱上博物馆》作者莎伦·E.谢弗长期从事博物馆青少年教育理论研究与实践，曾在史密森尼学院服务十五年。本书即为她对博物馆青少年教育的经验与思考，对中国博物馆同行具有很强的指导意义。

本书直击博物馆儿童教育的核心问题：帮助孩子
建立正确的学习方式和思维模式，在体验中体悟，在
游历中探究……
——黄琛（中国博物馆协会社会教育专业委员会
主任委员）
我在2008年美国访学结束前参观了史密森博物馆
群，感受到美国儿童在博物馆里快乐成长的热闹气氛
，并有幸买到了一本莎伦的书。自此，我开始有意识
地学习并践行博物馆儿童教育的理念。相信本书会为
中国博物馆儿童教育领域带来新视角和实际操作经验
，帮助中国同仁完成博物馆儿童教育的使命。
——王芳（广东省博物馆馆长助理、教育推广部
主任）
尊重儿童，了解儿童，服务儿童，然后才谈得上
教育儿童。这是一本对博物馆幼儿教育历史、理论与
实践富于研究思考的著作，深入浅出，开卷有益。感
谢中国儿童博物馆研究中心的译介，将美国专家的成
果分享给国内同行和读者。
——杨应时（中国美术馆公共教育部副主任；美
国哈佛大学艺术教育硕士、哥伦比亚大学艺术与艺术
教育博士）
本书从儿童教育的角度出发，与博物馆教育实践
相结合，提出了教育活动策划的思维框架和实例。我
深信本书的出版对我国博物馆从业人员而言意义非凡
，堪称一本全面的指导用书，对博物馆教育工作者提
升专业能力具有重要价值。
——宋娴（上海科技馆科学传播与发展研究中心
副主任）
本书难能可贵之处在于：就学龄前儿童早期学习
相关的历史、理论与实践展开系统性研究，有助于中
国读者深入了解西方博物馆，尤其是美国博物馆服务
学龄前儿童的背景知识及其优秀实践，具备重要的学
习价值。
——周婧景（复旦大学文物与博物馆学系副教授
）

第一章 儿童与博物馆
在美国国家美术馆里，三四岁的孩子们坐在一幅画前，看着画中线条、形状和颜色的组合。他们争先恐后地与身边的朋友和场馆教育人员分享着自己对这幅作品的印象。尽管在艺术史学家的眼里，普通观众需要通过对画面的专门解读才能理解莱昂内尔·法宁格(Lyonel Feininger)那幅表现主义风格的画作《自行车赛》(The Bicycle Race，见图1)，孩子们却能够通过画中的图形直接理解作品。他们分辨出画中的自行车和人，凭直觉就知道这是一场自行车比赛。在热烈的讨论中，他们踊跃地表达自己的想法，好奇地问这问那。
如今，学龄前儿童出现在博物馆中已是司空见惯的事情。但仅仅在20年前，学龄前儿童或者带着幼儿的家庭都极少出现在美术馆及大多数传统博物馆中。尽管有史密森学会等少数几个场馆在做开拓性的实践，但儿童还是极少受到博物馆界的关注，更不用说被当成观众了。很多时候，儿童都是不受欢迎的。在过去甚至今天的一些博物馆中——当然，儿童博物馆和科技馆除外——这些场馆通常被视作进行严肃研究或供成人休闲的场所，而不是儿童该去的地方。
在过去的20年里，这种情况发生了很大改变。现在很多博物馆都非常欢迎学龄前儿童到馆参观，但仍有一些从业人员因循守旧，阻碍博物馆为儿童提供学习机会，也就是我所说的“早期学习”。“早期学习”一词对于很多美国人来说，并不是一个常用词；根据美国教育部的定义，“早期学习”指的是孩子从出生到进入学前班之前这段时间的学习，而有些组织则将这个阶段扩展为0—8岁。
针对儿童早期大脑发育以及认知发展领域的各项研究使早期学习领域的理论知识越来越丰富，博物馆从业人员也因此对儿童有了全新的理解，他们比以往更加清楚地认识到儿童早期发展的重要性。基于这些理解，他们对早期学习也有了全新的认识，因此在重新定义博物馆观众时将儿童观众也囊括进来了。
本书为思考博物馆中的早期学习提供了框架——此处的“博物馆”包括科技馆、历史博物馆、美术馆、动物园、海洋馆、儿童博物馆等——并深入探讨了基于实物的学习方法。根据我个人的经验以及在国内外博物馆中见到的模式，这种方法适用于所有学科，同样也适用于幼儿园课堂教学。很多教育工作者对成功的活动实践更有兴趣，本书则提供了在正式或非正式环境中策划早期学习活动时需要了解的基本内容。早期学习在美国乃至全球范围内正受到越来越多的关注，本书将聚焦于博物馆中早期学习的发展现状。博物馆中的早期学习在美国是如何发展的？或者说，博物馆早期学习这一领域是如何发展起来的？接下来应该朝哪个方向发展？我们对博物馆中的早期学习有哪些了解，成功的实践又该是怎样的？
早期学习——一次全国性的对话 在美国，早期学习已经成为全国性的热门话题，受到从教育工作者、资深媒体人到政治家的广泛关注。从各界名人到普通民众，人们都开始意识到早期学习对于这个国家的重要性，来自包括政府方面在内的各界支持也越来越多。2013年，白宫在一份声明中明确将早期学习列为国家发展的重中之重。
我们所能做的最明智的投资之一就是让越来越多的人有机会享受到高质量的早期教育。研究表明，生命的最初几年——也就是大脑发育形成期——是儿童发展其全部潜能并形成学习、社交和认知等关键能力的重要时期，而这些能力的高低决定了儿童在学校和生活中能否成功(WhiteHouse 2014a)。
美国前总统奥巴马也曾对早期学习表达了个人支持，他说，“如果美国想在21世纪引领世界的发展，那么最重要的就是尽可能为每位国民提供最好的教育一一从幼儿园开始，一直到踏入职场之前”(White House 2014b)。
早期教育工作者一直坚信早期学习(过去常称作儿童早期教育)具有重要价值。美国国家幼儿教育协会(NAEYC)将早期教育所覆盖的年龄段设定为8岁以下。该协会十分认同早期学习的价值，一直在积极倡导社会各界践行高质量的早期教育。
本书所阐释的理论与实践主要针对3—6岁的儿童(幼儿园和学前班儿童)，但这些理念和相关的实践案例同样也适用于更广泛年龄段的孩子。为儿童提供服务的博物馆从业人员只有了解早期学习的理论和成功实践，才能设计出适合儿童观众的活动和体验。例如，要想在展厅中吸引婴幼儿，就需要了解针对婴幼儿的理论和适当的策略，这些在本书中都会涉及。P3-5