陈钰，华东师范大学语言学及应用语言学硕士、华东师范大学对外汉语专业博士，自06年起在复旦大学国际文化交流学院担任老师，主要研究方向为汉语国际教育、汉语作为第二语言的习得以及第二语言写作教学，在《语言教学与研究》《汉语学习》《华文学刊》（新加坡）等杂志上发表论文近20篇，曾独立或参与编写汉语国际教育专业相关教材7本。

上篇
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究缘起
1.3 研究问题
1.4 篇章结构
2 研究综述
2.1 第二语言习得研究中的两种不同视角
2.2 第二语言学习者的身份认同研究
2.2.1 社会学研究中的二语者身份认同
2.2.2 二语习得研究中的学习者身份认同
2.3 第二语言学术写作的研究
2.3.1 国外第二语言学术写作研究
2.3.2 汉语作为第二语言的学术写作研究
2.4 第二语言学术写作中的身份认同研究
2.4.1 身份认同研究在第二语言学术写作中的兴起
2.4.2 第二语言学术写作中身份认同研究的主要内容和方法
2.5 本研究的价值与意义
3 理论基础和研究方法
3.1 理论基础：第二语言社会化理论
3.1.1 第二语言社会化理论的来源
3.1.2 第二语言社会化理论中的关键概念
3.1.3 第二语言社会化理论在学术语境中的具体内涵
3.1.4 第二语言社会化理论下的二语者身份认同的特征
3.1.5 本书对二语者身份认同的操作性定义
3.2 研究方法：质化个案研究
3.2.1 质化个案研究的特点
3.2.2 质化个案研究的材料收集
3.2.3 围绕个案的研究材料
3.2.4 质化个案研究的材料分析
3.2.5 提高研究信度与效度的策略
3.3 本章小结
中篇
4 个案一：写作语境影响下的投射性身份认同发展
4.1 黄海在写作中的投射性身份认同发展经历
4.1.1 在维也纳大学时的我：我是一名优等生
4.1.2 课程论文中的我：再也不是一名优等生了
4.1.3 学位论文中的我：是维也纳大学也是S大学汉语国际教育专业的学生
4.2 写作语境对投射性身份认同的影响
4.2.1 两类学术社团的特征
4.2.2 两类学术社团与投射性身份认同发展
4.3 身份认同对修改策略与表达内容的影响
4.3.1 身份认同对修改策略的影响
4.3.2 身份认同对文本表达内容的影响
4.4 本章小结
5 个案二：写作事件影响下的想象性身份认同发展
5.1 朴乡在写作中的想象性身份认同发展
5.1.1 我想成为一个汉语很好的人
5.1.2 我想成为中文系的博士生
5.1.3 我只想做一个中文系的研究生
5.2 写作事件对想象性身份认同的影响
5.2.1 三项写作事件的特点
5.2.2 三项写作事件与想象性身份认同发展
5.3 身份认同对阅读策略与表达效果的影响
5.3.1 身份认同对阅读策略的影响
5.3.2 身份认同对文本表达效果的影响
5.4 本章小结
6 个案三：交际者影响下的确认性身份认同发展
6.1 玛丽在写作中的确认性身份认同发展
6.1.1 预科班里一个闷声不响的汉语学习者
6.1.2 在历史系，中国人觉得我什么都不行
6.1.3 毕业论文的写作，我学到了很多
6.2 交际者对确认性身份认同的影响
6.2.1 不同类型的交际者特征
6.2.2 不同类型的交际者与确认性身份认同发展
6.3 身份认同对语言选用策略与表达形式的影响
6.3.1 身份认同对语言选用策略的影响
6.3.2 身份认同对文本表达形式的影响
6.4 本章小结
下篇
7 研究发现
7.1 二语学习者在汉语学术写作中的身份认同发展规律
7.2 汉语学术写作对二语学习者身份认同发展的影响
7.3 二语学习者的身份认同对语言运用能力的影响
7.4 本章小结
8 研究启示
8.1 对汉语作为第二语言习得研究的启示
8.1.1 进一步展开对汉语学习者身份认同的相关研究
8.1.2 进一步丰富汉语作为第二语言习得研究的方法
8.2 对汉语学术写作教学的启示
参考文献
附录
附录A 留学生参与研究意向书
附录B 黄海学位论文第二稿、第三稿的目录结构
附录C 黄海学位论文三稿中的不同表述
附录D 朴乡学位论文第一章四稿的对比
附录E 玛丽文本中的不同语言写作
后记

陈钰著的《第二语言学习者在汉语学术写作中的身份认同研究》作为一项跨学科的研究，结合了社会学、第二语言爿得、语言学等各学科的理论，从中国高校的学历留学生中选取研究对象，运用第二语言社会化理论，对学历留学生汉语学术写作过程中的身份认同进行研究，探索针对学历留学生学术写作教学改革的新途径。研究视角新颖，研究发现和结论不仅对于汉语二语教学，而且对于一般第二语言教学均具有很好的理论价值和实践意义。同时，对于提高我国高校学历留学生的培养质量也具有重要参考意义。