绪言
第一篇 一首诗一段经历一种情怀
父亲的诗词情怀
雄关漫道真如铁而今迈步从头越
诗心词眼，惠风润物
第二篇 一道沁人心脾的风景
我从古诗的小路走过，身后一片清香
平生一知己，尽道故人心
浅赏诗词间，若听十载心间语
诗词和远方
我的诗词路
与诗的二三事
与诗相伴，共赴韶华
阅诗习诗
与诗结缘
以诗观情，以诗融情，以诗得情
乐在诗词中
我与诗词的故事
于节日中追寻诗词的足迹
带着诗歌生活
诗路芬芳
言诗
诗的小美好
诗情
游于诗，梦中词
陪伴
莫忘诗词藏于心
踏歌行
第三篇 一缕令人思绪飘逸的春风
年华落丹青，一袭墨香薰
风雨十数载，诗歌伴我行
与诗忆
桃林尽头任畅活
诗词于我，润物细无声
诗歌伴我成长
诗词学习回忆录
爱的史诗
明月清风几许，诗歌伴我同行
与诗同行
邂逅诗词，人生便是一场风花雪月
那诗，我幸
润物细无声
我和诗词的故事
诗词，一个不可磨灭的烙印
幸与“君”相识
诗心永恒
良师益友
今我来诗
诗与我
蜡炬成灰泪始干
第四篇 一次令人感怀穿越时空的相退遇
邂逅诗仙
诗词之于我
生似螺游人生如梦
我与诗词的春夏秋冬
与诗词的二三事
诗词伴生
诗词陪伴我成长
天上地下唯爱相通，远古近今有情互诉
在现代，我们用诗词去实现什么
诗以映心
缘来是白
始终相逢，甘愿人瓮
我与诗词有个约会
与宋词的邂近
梦见诗词的身影
与诗歌谈恋爱

遵义会议以后，红军在以毛泽东为代表的正确军事路线指导下，采取灵活机动的战略战术，二渡赤水河，回师黔北，在此与黔军王家烈部激战，敌我双方展开了一场殊死的战斗。
2月24日，红军先头部队在桐梓击溃黔军第四团后，重占桐梓县城，揭开了遵义战役的序幕。2月25日红军三军团十三团向娄山关疾进，上午九时，在娄山关关北红花园与黔军第六团遭遇，敌且战且退，占领关口要地，据险扼守，娄山关战斗打响。红军一、三军团在彭德怀军团长、杨尚昆政委前线统一指挥下，按照中央军委的部署，采取正面仰攻、两翼迂回的战术夺取娄山关。娄山关是遵义的天然屏障，红军回师黔北打乱了蒋介石的部署，蒋介石命其部队死守三天，待兵增援。
红三军团十三团发扬顽强拼搏的精神，派二营沿盘山公路隐蔽攻击前进；另一、三营从南溪口出发，抢夺娄山关制高点——点灯山，抢先占领山顶，控制有利地形。接着向敌人大尖山阵地发起攻击，与敌反复争夺，拉锯5、6次，形成僵持局面。
当晚，红三军团十二团从桐梓县城赶到南溪口增援。第二天拂晓，红十二团接替十三团正面仰攻，展开正面夺关战斗；坚守点灯山的红十三团一、三营也由点灯山向敌人大尖山及马鞍形阵地发起攻击，两面夹攻关口大、小尖山阵地。敌人不甘心，在薄雾的掩护下组织敢死队反扑，企图夺回失去的阵地，并拼死固守待援。
与此同时，红一军团一团从桐梓经娄山关东侧石炭关大迂回至板桥，击溃援敌黔军第十五团；红三军团十一团从红花园大迂回至板桥，夺取黔敌杜肇华旅指挥所；红三军团十团也从西侧小迂回至关南黑神庙，断敌关口退路。战斗至26日午后，在红军大、小迂回截断后路，敌人增援无望的情况下，关口上的敌人才撤出阵地，抄小路逃逸。红军终于夺取娄山关，彻底打破蒋介石企图将红军压迫至娄山关以北、长江以南狭窄地带而消灭的美梦。
娄山关战斗胜利结束后，毛泽东写下了著名的《忆秦娥·娄山关》词。娄山关因此而彪炳史册、名闻天下。
此词上半阕，一开始三个字“西风烈”，红军处境的艰难，部队有一种悲壮的氛围，悲声慷慨高亢，英雄落寞之情划破寒空，直上云天。尤其这个“烈”字，让人读来不禁泪雨滂沱，犹如置身凛冽的西风之中耸然动容，凭添悲壮。透过这种情调读者可以想象到即将来临的战斗的紧张和艰险。
接着第二句“长空雁叫霜晨月”，长空浩大无涯，大雁哀凉清幽，“霜晨月”，一幅晓月寒霜图，而在图中美丽的大雁也为这美丽晨景感动得如歌如泣了。就在这霜、晨、月中，在肃杀的西风及大雁的凄声中，“马蹄声碎，喇叭声咽”，两句把红军行动生动地描绘出来了。哒哒的马蹄与呜咽的军号声远近唱和，起伏跌宕，在山间回环向前。就在这霜华满地、残月当空的风景中，红军长征的壮怀激烈犹如易水之寒。正因为寒冷才觉得西风烈，正因为路难行才觉得霜重，正因为心情沉郁才听得雁叫凄苦，马蹄声碎，喇叭声咽。而这也正是红军当时冬夜行军的真实写照。词没有直接描叙战斗的过程，但从这两个句子中可以想象到战斗的紧张和剧烈。
下半阕起始二句，一破上片的凄厉悲壮，豪气再升，一笔宕开，并不写攻占娄山关激烈的战斗，而是指明“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。雄关漫道真如铁，在这里，雄关之雄，多么峭拔，难以攻破，多么凝重。雄关真如铁，虽实非浪语，而在红军面前，只是“漫道”而已。且看“而今迈步从头越”，这是何等的气魄!真是行神如空，行气如虹，又是多么豪放劲健。读到这里，只觉得红军战士前进的步伐，每一踏足都踩得山头在晃动。在字里行间，不仅歌颂了红军的顽强意志，抒写人民的胜利信心；而且对敌人的鄙夷与蔑视，也溢于言表。
“真如铁”三字突出了夺取这座雄关的艰辛——词人通过“铁”这一物象的坚硬、沉重，艺术地把“艰辛”具体化、形象化，让人有超现实之感。“雄关漫道真如铁”这个句子的内涵极为丰富。“而今迈步从头越”是上句的自然延伸。“迈步”就是举大步经过战斗“雄关”而今已变成通途。“从头越”这三个字凝结了多少内心的奋发突破之情。这支革命队伍跨越雄关踏平险阻的坚强决心和无畏勇气就出来了。激抒自己一腔英雄豪气以及对获胜的信心。词人感到即便过去遭过一些失败但可以“从头越”。
最后两行“苍山如海，残阳如血”，不要说雄关像钢铁一样难以逾越，而今我们要从头开始征服它!从关山头上翻越后，远望苍山如海，感怀残阳如血。
毛泽东在写这首词的时候，略去了战斗激烈的场面，但是，他所描绘的艺术画面，那样一种猛烈的风声、凄厉的雁叫声、凌乱的马蹄声，那雄关真如铁的感慨，那如海的苍山和如血的残阳构成的悲壮的画面，都足以让人联想到流血牺牲的场面。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，对于升华我们的精神起到某种神奇般的效应，当我们在生活与工作中遇到挫折或困难时，我们情不自禁或下意识地说出这两句诗，以此来表达我们将暗自下定决心，树立必胜之决心，克服万重困难，以至于最后获

王小燕编著的《若有诗词藏心间--生命美好岁月浓》以“我与诗词的故事”为主题，真实记录了大学生的诗词情缘。内容真实感人，事例生动有趣，就像是身边事，可读性强，容易使人产生共鸣。从千里江流千古吟咏的《春江花月夜》到寄情千古明月的《水调歌头·明月几时有》，学生关注了宇宙自然，提升对自然的审美能力，进而感悟人生，提高人生修养；从“采菊东篱下，悠然见南山”到“即此羡闲逸，怅然吟式微”，通过对“田园风光”诗词的品读，学生提升了审美修养，从而提高人生境界。

“一切纯文学都要有诗的特质。读诗的功用在
于使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可
以吸收维持生命和推展生命的活力。因此能欣赏诗
的人不但对于其他种种文学有真切的了解，而且也
绝不会觉得人生是一件干枯的东西。”这段话摘自
朱光潜先生的《谈读诗与趣味的培养》，为我们展
现出诗中蕴藏的人生彻悟和生命真谛。
2013年我申请开设“诗词品读与修养”一课，
在教学目的中写道：通过对中国古代诗词的品读，
结合大学生人格成长的实际，打通古今，以此提高
学生的人格修养和审美能力，帮助学生理解人生，
培养健康的人生态度，提升人生境界。在《论语》
中孑L子的诗教是很有比重的。孔子说：“兴于诗，
立于礼，成于乐”。朱熹《集注》日：“兴于诗，
兴，起也。……而吟咏之间，抑扬反复，其感人又
易人。故学者之初，所以兴起其好善恶恶之心，而
不能自己者，必于此而得之。”朱熹这里将“兴于
诗”的含义说得明明白白，他阐明反复吟咏诗教对
于兴起的好善恶恶之心，陶冶情操有重要作用的道
理。
“诗词品读与修养”一课共分十个专题：绪论
；第一篇家国情怀；第二篇山水情怀；第三篇田园
风光；第四篇悠悠乡愁；第五篇千古明月；第六篇
诗画四季；第七篇一花亦境；第八篇知己故人；第
九篇爱情诗篇。从第九篇精选相关内容的古诗词进
行品读，诗意中充满的生命之韵，它有对人生的热
爱、对生命的讴歌、对生离死别的同情、对自然风
光的赞美、对风物生活的赞赏、对豪情壮志的抒发
、对忠义气节的赞扬、对淡泊超逸的景仰。古典诗
词中的这些丰富文化内蕴和精神涵养，使学生通过
对古诗词品读吟咏，启迪性情，启发心智，激励学
生向上向善，培养健康的人生态度。同时，通过品
读古诗词，培养学生丰富的情感，提升审美能力和
提高语言修养。也通过古典诗词这条线索勾起学生
对文学及传统文化的喜爱，进而以诗词本有的灵性
唤起学生对文学及传统文化的热爱、对生活中“美
”的追求，在提高他们人文修养的同时激发他们探
索，追求“高远”“高雅”。 课程学习结束，要
求学生以“我和诗词的故事”为主题，结合本课程
学习的感悟及自己以往的经历，叙述个人与诗词的
故事，并化用经典写一首歌词。朱光潜先生在《谈
读诗与趣味的培养》中说过，“从不能欣赏到能欣
赏，是一种新收获”。我不敢说通过课堂教学已经
教会学生如何真正去欣赏古诗词，但从学生作业中
可反映出学生有了读诗的情趣，把与诗的相约看作
是一种美遇。我把他们的这种美遇片段节选部分，
在这里与大家分享。
2017级的伍天成同学写道：“在某个星期三的
晚上，我与诗歌邂逅了。它宛如细细的春雨，滋养
我干旱的精神世界；它又如夏天的蝉鸣，带给我无
限的震撼；它如秋天的麦田，让我的硕果累累；它
如冬天的太阳，给予我心灵的温暖。
第一次与诗歌的故事是让人兴奋的、激动的。
因为它教会了我：微小的事物也有美丽的风景，再
渺小的事物也有顽强的生命力。它就是第一节课，
老师与我们分享的《苔》。
苔
袁 枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
我们都知道苔藓是低级植物，多寄生在阴暗潮
湿处，大都不为人所喜欢或者不为人所关注。但是
它也有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环
境恶劣而丧失生发的勇气。苔虽在白日都照不到的
地方生长，但它却长出了自己的绿意，释放了自己
的青春。这青春不是别人给它的，而是它自己顽强
生命力为自己创造出来的!它就是凭着坚强的活力，
突破环境的重重障碍，焕发青春的光芒。苔也会开
花，虽然花如米粒般大小，但我们就能否认那不是
花吗?所以苔也如牡丹一样是值得骄傲的。”
2017级陈敏华同学写道：“在我眼中，每一首
诗、词都是一杯茶，各有各的味道。不同的人读同
一首诗词亦如不同的人品同一杯茶，是甘是苦，每
个人都有不同的看法。最初感受到诗词的意韵，我
是从喝茶中得来的，浓时苦涩香，淡时清幽香，但
无论哪一种，而后总是香环于唇，绕于齿。诗词同
茶，无论是什么类型的诗词，都有它自身的韵味。
浓浓保家卫国情震撼人心，淡淡山水田园意沁人心
脾。总而言之，诗词是美妙的，或是语言美，或是
意境美，或是情怀美。”
2017级房金连同学写道：“小时候，我因诗的
韵律而学习诗，认为读诗是一种高尚优雅的事情，
但我只领会了诗之本，并没有领会诗之意，所以我
只是诗之芽。之后，我因诗的意思、故事而学习诗
，认为诗歌是人类最美好记忆的载体，但我只领会
了诗之意，并没有领会诗之情，所以我只领会了诗
之叶。
现在，我因诗的情感、意境而学习诗，认为诗
歌是诗人表达自己情感的方法，我只领会了诗之情
，并没有领会诗之梦，所以我只开出了诗之花。
未来，我将和古诗词一起找寻我的梦想，呈现
诗之果。希望更多的人会与古诗文为伴，与我国古
代文化为伍，继承发扬我们的优秀传统文化。”
2017级吴慧珍同学写道：“一直认为考过高考
，我与诗词的故事到此结束。再次接触诗歌，是在
王小燕老师的课堂，我再次感受到诗歌的魅力，每
个认真读诗的人，一定是热爱生活、懂得生活趣味
的人。可爱的老师还会在课堂上给我们用歌唱诗，
老师用心将诗唱出来是另外一种感觉，唱人脑子里
，更重要的是唱人心里。小燕老师是一个很有生活
情趣的人，她用心确定每堂课的主题，目的是尽量
让我们陶醉于诗词的世界，分享她与诗词的故事。
她带我们从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从山
水田园牧歌，到金戈铁马阳关，吟诵着千古名句，
品味着人间百态。”
2017级郑秋莹同学写道：“上学期末，我非常
欣喜看到有‘诗词品读与修养’这门选修课，就毫
不犹豫地选了。而这个学期上课后，王小燕老师也
的确没让我失望。第一次课，当我听到老师说她要
连堂四节课时，我很是惊讶。我并不是惊讶自己竞
要连续上四节课，而是惊讶老师能站着连续讲四节
课没有课间休息。而且，我记得当时老师的脸上看
不出任何疲惫之感，反而是自然又亲切。当我带着
好奇之心上完第一次课后，我便明白了，小燕老师
对诗词是真正发自内心的热爱，而也许正是这份热
爱让她能对工作充满活力吧!我非常钦佩老师那份热
爱，所以我想跟着老师的步伐去诗词世界里寻找属
于我的那份热爱。”
2017级林翠儿同学写道：“第二次高考后，我
如愿以偿地考到了广东医科大学，读到了想读的专
业，在这学期的选修课中，我选择了诗词品读课，
想再次享受诗词的熏陶。很高兴，能听到小燕老师
讲课，在上学期学校举办的一次生命文化大讲堂中
，我听过老师的讲座，就觉得老师讲诗词讲得很好
，把诗词渗透到生命文化中，越发感受到诗词的巨
大魅力。‘诗词品读与修养’课拓宽了我的诗词视
野与感知，诗词自是美如花，生活享有诗远方。正
如小燕老师在最后一节课结束时说的那样，诗词就
在我们生活之中，与诗词做伴，让生活过得更加多
姿多彩，心灵与精神也更加丰富。” 2017级张国
鑫同学写道：“大学机缘巧合中又选中诗词鉴赏选
修课，这是跟随了内心，即使没了语文课，诗词还
是与我日夜相见，风雨相伴。前几天，好友邀我给
他写的一首词鉴赏，我可写不来，只是在诗词中求
得心灵的平静罢了。我爱诗词，但不想了解那么透
彻，读来觉得有趣、安心就好。
医者
寒窗钻研多少载，方得知识半冰山。
医路漫漫疑无路，创新开拓又一村。
不要人夸医术高，留得仁心济天下。
(作者：2016级戴治文)
医路
医学所安，性命相托
身穿白衣，肩负重任
手中刀，祸福相伴
眼中泪，身上汗，却无人问
心中苦，知晓者几何
忍尤攘诟，九死未悔
十年寒窗，只为救死扶伤
医路漫漫，无畏前行
前方荆棘遍布，但心中信念不灭
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
(作者：2017级郭倩渝)
思 乡
星河月盘交相映，银链晖霜凝夜舞。
春雨袅袅赛诗情，夏荷攘攘凝画意。
秋叶旭旭似阳照，冬雪皑皑如月临。
四季依然年年新，医路不改漫漫长。
学子思乡不得归?所成之日尽衣锦。
(作者：2017级黄锦熙)
夏雨
春末柳落天常变，艳阳羞藏乌云来。
雨落雷声似马奔，广医运河由此生。
(作者：2017级王灿)
游海滨公园
修棕水阔湛蓝天，鸟语花香海滨园。
遥见外宾轻盈步，近看稚童展笑颜。
忽有谷风飘然至，清爽旷然众心欢。
惟愿今后如此日，海晏河清国平安。
(作者：2017级罗蕴灵)
花月
日初花妍妍，夜半月皎皎。
月下花睡去，花前月已没。
我心向花月，世事难相和。
当时若为月，又恐花非花。
(作者：2017级卢金银)
这学期课程结束后，共收到近400篇的学生作品
。细读学生的作品，宛如一道沁人心脾的风景；一
缕令人思绪飘逸的春风；一次令人感怀穿越时空的
相遇。学生的作品拨动了我的心弦，我把珍藏了十
多年的父亲的诗文进行了梳理配文，形成“父亲的
诗词情怀”之篇，和学生作业中的部分优秀作品，
形成了本书的主要内容。
2018年7月21日至26日在贵州参加了2018年高
校思想政治理论课教师暑期社会实践活动，实地参
观考察了红军长征时经过和战斗过的地方，重读毛
泽东长征诗词，形成“雄关漫道真如铁，而今迈步
从头越”一文，一起收录进本书。

王小燕编著的《若有诗词藏心间--生命美好岁月浓》内容主要为作者学校学生与诗词情缘的真实记录（都是学生与诗词的故事），记录了诗词给他们带来的人生感悟和审美情怀。其中有对人生的热爱、对生命的讴歌、对生离死别的同情、对豪情壮志的抒发、对忠义气节的赞扬、对淡泊超逸的景仰。