李敏、饶东方编著的《新疆籍少数民族学生教育管理服务指南》是在广东省教育厅的规划和指导下，由广东省高校名辅导员李敏工作室工作团队完成的。本书由“认识新疆了解新疆”“认识民族尊重民族”“认识宗教理解宗教”“科学管理平等融合”等四章及附录组成。本书内容以问答为基本形式呈现，附加延伸阅读和案例分析，包括相关理论知识、实践做法、案例借鉴、相关政策文件等；基本涵盖了新疆籍少数民族学生教育管理工作的方方面面，文字通俗易懂、简单明了，具有可读性和可操作性，是一本针对性和应用性极强的书；为高校政工队伍科学开展少数民族学生教育管理服务工作提供了行动指南和实践指导，增强了工作的针对性和实效性。

第一章 认识新疆 了解新疆
一、为什么说新疆自古以来就是伟大祖国不可分割的一部分？
二、新疆生产建设兵团的建立、发展所起的作用是什么？
三、为什么说新疆的稳定具有十分重大的战略意义？
四、为什么说民族分裂主义和宗教极端主义是影响新疆稳定的主要危险？
五、为什么说维护祖国统一历来是新疆各族人民的民心所向？
六、什么是“三股势力”？
七、“东突分裂势力”的反动观点是什么？
八、当前“三股势力”的活动表现有哪些？
九、“三股势力”向学校渗透的渠道和方法是什么？
十、为什么必须旗帜鲜明地防范和打击“三股势力”？
十一、什么是恐怖主义和恐怖活动？为什么反恐怖主义不能与特定地域民族宗教挂钩？
十二、新疆仍然处于“三期叠加”时期，什么是“三期叠加”时期？
十三、什么是对口援疆？
◆延伸阅读
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·清朝将西域改称新疆
·“东突厥斯坦”问题的由来
·包尔汉同志生平
第二章 认识民族 尊重民族
一、什么是民族？
二、什么是中华民族？
三、什么是民族问题？
四、新疆民族分布与现状是怎样的？
五、为什么说新疆多民族聚居的格局是历史上各民族交往融合的结果？
六、怎样理解国家与民族的关系？
七、什么是马克思主义民族观？
八、为什么说在社会主义社会，国家利益与民族利益是根本一致的？
九、为什么说民族精神的核心是爱国主义？
十、什么是民族区域自治制度？
十一、我国社会主义民族关系的本质特征是什么？
十二、我国民族平等权利包括哪些方面？
十三、我国民族工作中“四个不动摇”的主要内容是什么？
十四、如何看待马克思主义民族理论的创新和发展？
十五、新疆各民族平等团结发展的现状如何？
十六、为什么说民族分裂主义是各族人民的共同敌人？
十七、当前民族分裂主义的主要表现是什么？
十八、民族分裂主义存在的国际因素是什么？
十九、为什么说分裂与反分裂的斗争不是民族问题，而是各族人民与一小撮民族分裂势力的政治斗争？
二十、我国宪法对维护祖国统一和民族团结的规定是什么？
二十一、我国宪法对尊重少数民族风俗习惯有哪些规定？
二十二、国家对少数民族过民族传统节日有何规定？
二十三、为什么说伊斯兰文化不是维吾尔文化的源头？
◆延伸阅读
·决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利
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·同心筑梦开新境继往开来写华章
·铸牢中华民族共同体意识，建设中华民族共同体
·中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下民族工作的意见》
第三章 认识宗教 理解宗教
一、什么是宗教？
二、宗教是怎样产生的？
三、宗教的本质是什么？
四、为什么说带有宗教色彩的民族风俗习惯不能等同于宗教本身？
五、如何理解宗教的长期性、群众性、民族性、国际性和复杂性？
六、我国现有的主要宗教有哪些？我国少数民族主要信仰的宗教有哪些？
七、在新疆有哪些宗教并存与传播？
八、怎样正确处理宗教与民族的关系问题？
九、什么是马克思主义宗教观？
十、什么是中国特色社会主义宗教理论？
十一、中国共产党怎样加强对宗教工作的领导？
十二、处理宗教问题的根本出发点和落脚点是什么？
十三、宗教信仰自由政策的实质是什么？
十四、党和国家关于宗教工作的基本政策是什么？
十五、共产党员和共青团员为什么不能信仰宗教？
十六、什么是合法的宗教活动？
十七、什么是非法宗教活动？
十八、什么是宗教极端主义思想？
十九、什么是“泛伊斯兰主义”？
二十、非法宗教活动的危害是什么？
二十一、暴力恐怖案件与非法宗教活动、宗教极端思想有什么联系？
二十二、利用非法宣传品、互联网等媒介传播宗教的基本行为有哪些？
二十三、暴力恐怖音视频包括哪些主要内容？
二十四、为什么严禁收听、观看、传播暴力恐怖音视频？
二十五、为什么要坚决抵御境外敌对势力利用宗教进行的渗透？
二十六、对利用宗教进行违法犯罪活动和危害国家安全活动的处理法律法规有哪些？
二十七、面纱和罩袍是维吾尔族的传统服饰吗？
二十八、女学生在学校为什么不能戴具有宗教色彩的头巾？
二十九、宗教极端势力操纵人们服饰选择的目的是什么？
三十、关于宗教服饰进入世俗场合的国际做法有哪些？
三十一、什么是清真？
三十二、如何看待学生参与封斋的行为？
◆延伸阅读
·古尔邦节
·伊斯兰教
·伊斯兰复兴运动
·伊扎布特
·伊吉拉特
·新疆的宗教信仰自由状况
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