黄德昌、展爱云、赵军辉等著的《新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式的探索与研究》包括理论篇、实践篇、成果篇和感悟篇等四部分内容，理论篇围绕着新工科视域下的大学生创新创业能力培养目标，研究分析培养模式和培养模式的特征；实践篇通过创新教育平台、创业教育平台、基于TBL-CDIO教育方法的创新创业人才培养模式、创新创业人才培养模式的师资队伍优化和多元化双创基地进行实践研究，构建新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式的实践篇；成果篇分别从创新教育成果、创业教育成果和科研学术成果进行阐述；感悟篇通过毕业校友之雏鸟心感和在校学生之雏鸟心感进行阐述。
本著作从理论到实践，从实践到成果，通过成果反馈修正理论，阐述了新工科视域下的创新创业能力培养模式，对我国新工科人才的创新创业能力培养具有一定的启发作用，在新工科创新创业人才培养模式改革方面具有一定意义。

黄德昌，实验师，华东交通大学信息工程学院创新管理中心副主任、科技园团工委副书记、江西省科技厅科技特派员、南京航空航天大学访问学者、江西省大学生创新创业优秀导师、中国文化产业促进会汽车文化委员会委员、江西联博科技有限公司总经理。主要研究方向：无线传感器网络、无线通信技术、NB-IoT和创新创业教育。拥有发明专利4项，实用新型专利40余项，拥有软件著作权5项，发表文章10余篇，主持省部级课题5项，参编教材《基于STC单片机应用技术：基于Keil C和Proteus仿真》1部，主编教材《电子工艺实习》1部。

第1章 理论篇
1.1 研究背景
1.2 新工科相关概念
1.2.1 新工科的概念与内涵
1.2.2 新工科的发展
1.3 创新创业相关概念
1.3.1 创新创业教育的概念与内涵
1.3.2 创新创业能力培养
1.4 新工科视域下的大学生创新创业能力培养目标
1.4.1 创新创业能力培养目标存在问题的原因
1.4.2 创新创业六大素质分析
1.4.3 创新创业素质之间的相关性研究
1.5 新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式研究
1.6 新工科视域下的大学生创新创业能力培养模式特征分析
第2章 实践篇
2.1 创新教育平台
2.1.1 创新科技竞赛驱动
2.1.2 创新创业训练项目驱动
2.1.3 协同育人项目驱动
2.2 创业教育平台
2.2.1 创业教育
2.2.2 创业讲堂
2.2.3 创业沙龙
2.2.4 创业实践
2.3 基于TBL-CDIO教学方法的创新创业能力培养
2.3.1 基于TBL-CDIO教学的研究思路
2.3.2 基于TBL-CDIO教学的研究方法
2.3.3 基于TBL-CDIO教学的研究内容
2.3.4 基于TBL-CDIO教学过程的实施方案
2.3.5 讨论与分析
2.3.6 结论与建议
2.4 创新创业人才培养模式的师资队伍优化
2.5 多元化创新创业基地搭建
2.5.1创新创业实践基地
2.5.2 教育部协同育人基地
2.5.3 创新创业孵化基地
第3章 成果篇
3.1 创新教育成果
3.1.1 科技创新成果
3.1.2 创新创业训练成果
3.1.3 教育部协同育人成果
3.2 创业教育成果
3.2.1人才孵化
3.2.2 企业孵化
3.3 科研学术成果
第4章 感悟篇
4.1 毕业校友之雏鸟心感
4.1.1 工作感悟
4.1.2 常怀感恩之心
4.1.3 五段芳华
4.1.4 回首大学
4.1.5 实验室经历和工作感悟
4.1.6 忆基地之情
4.1.7 不忘初心，砥砺前行
4.1.8 灯塔
4.1.9 两个夏天
4.1.10 拼搏的年纪
4.1.11 大学与社会的角色转换
4.1.12 求学心得，工作经验
4.1.13 理财——你该学一点
4.1.14 时光易逝，余香悠远
4.1.15 项目驱动，不断提高
4.1.16 雏鸟心感
4.1.17 既已选，望坚持
4.1.18 读大学
4.1.19 浅谈学习
4.1.20 走出迷茫
4.1.21 如何打造卓越的团队
4.1.22 选择没有对错，贵在坚持
4.2 在校学生之雏鸟心感
4.2.1 心态之变
4.2.2 随心随行
4.2.3 悟创新基地
4.2.4 创新基地有感
4.2.5 如基地，如你
4.2.6 我在这儿，你在哪儿
4.2.7 刻苦学知识，丹心报国家
4.2.8 成为那个你最想成为的人
4.2.9 雏鸟心感
4.2.10 文化有感
4.2.11 遇上四个“Yu”
4.2.12 报得三春晖
4.2.13 陪自己度过漫长岁月
4.2.14 挑战自己
4.2.15 愿你在基地遇见更好的自己
参考文献