苏珊·史黛丝著的这本《即兴课堂（幼儿园生成课程实践）》共分10章。第1章首先回顾什么样的课程是生成课程，什么样的课程不是生成课程，建立一个共识和词汇表，论述了观察和倾听的作用，以及一个生成课程的例子——一个名为“电子邮件项目”的故事。第2章考察创造力。第3章解释了教师讲故事的重要性和好处。第4、5、6、7、8章重点讲述教师的故事。第9章呈现了教师教育项目的作用及其对幼儿教育的未来的影响；检验了当前关于生成课程的教学和学习，以及面临的挑战；从两个方面讨论了管理者这一角色，即管理者需要具备的技能类型和管理者必须为员工提供的支持类型两方面，因为管理者的领导地位通常决定了所有课程的成功路径。第10章从一个刚刚接触生成课程并且对生成课程还不熟悉的教师的角度出发，考察了一个汇集生成课程所有方面的项目，比如“教师有什么样的创造性的回应？教师会有怎样的感觉？”等等。本章还探讨了你现在能做的事。最后是参考文献部分，其中包括了引用的作品，以及可以支持你工作和思考的材料。

致谢
前言
故事告诉我们什么
本书的结构
介绍内奥米
第1章 重温生成课程
对生成课程的误解和疑问
我的故事：电子邮件项目
生成课程中的决策制定
群组和时间框架
持续循环深入
第2章 生成课程中的创造性思维
与其他成人对话的价值
激发创造性思维的课堂
利用多种语言来表达想法
打开思路来进行创造性思维
拉娜的故事：子豪和骨骼
按照我们的想象行动
第3章 使用故事是教师职业发展的一种手段
来自伦敦桥儿童保健服务机构的故事
成人分享他们的工作
第4章 花时间去做柠檬水
来自太平洋橡树学院儿童学校的故事
教师的反思引发自然材料的使用
审查过去的实践
第5章 抓住意料之外的事情：爆炸（和企鹅）
苏珊的故事：思考爆炸
米歇尔的故事：意外的事情
反思儿童关于权力和力量的议程
第6章 日常活动、回应和教师角色的灵活性
介绍垫脚石儿童中心
莉斯的故事：转换教师和火山
孩子们的传统：茶和故事
第7章 学步儿童的生成课程
学步儿童和特殊时刻
安德里亚的故事：将教室搬到户外
香农的故事：让学步儿童与工作中的父母联系在一起
第8章 记录生成课程的挑战
有组织的、整齐的，但从不使用
连接观察和课程
展示课程的长期过程
利用网络图的头脑风暴
文档记录的是发生的故事
第9章 支持过程：教师教育项目和管理人员的作用
霍普的故事：促进放松
洛里的故事：像鼓动者一样的项目协调者
教师教育的性质
凯瑞的故事：教师教育的不同
学习的桥梁
第10章 飞跃：即兴的路径
循着探究透明度项目的路径
总结
附录：空白的观察表和计划表
参考文献
摄影致谢