李斑斑，北京科技大学外国语学院讲师。华中科技大学外国语学院文学博士，美国佛罗里达州立大学教育学院访问学者。
主要研究方向：二语习得、应用语言学、教育心理学、教师发展等。
主要研究成果：在System、《外语教学与研究》《现代外语》《外语界》《中国外语》等SSCI和CSSCI上发表期刊论文十余篇。

第一章 导论
第一节 问题的提出
第二节 研究目的及意义
第三节 研究方法
第四节 结构安排与技术路线
第五节 主要创新点
第二章 文献综述
第一节 高校英语教师职业幸福感
第二节 高校英语教师职业幸福感影响因素：职业环境
第三节 教师职业环境与教师职业幸福感的关系
第三章 理论构思和理论假设
第一节 核心概念界定及假设
第二节 理论模型及理论假设
第三节 理论假设
第四章 研究设计
第一节 研究目的
第二节 研究问题
第三节 研究对象
第四节 研究工具
第五节 研究步骤
第五章 结果与讨论
第一节 高校英语教师职业幸福感和职业环境的感知状况及特点
第二节 高校英语教师职业幸福感差异检验
第三节 高校英语教师职业环境对教师职业幸福感的影响研究
第六章 总结与展望
第一节 研究发现
第二节 实践启示
第三节 研究局限和未来研究的方向
参考文献
附录一 预测前访谈提纲
附录二 后续访谈大纲
附录三 正式调查问卷

李斑斑著的《高校英语教师职业幸福感研究》第一章对教师职业幸福感研究的起源、目的、意义、方法等进行了详细的阐述。第二章对教师职业幸福感的概念和相关研究脉络进行了梳理，并对教师职业幸福感的影响因素特别是职业环境因素相关的文献进行综述。第三章对本书的两个核心概念：高校教师职业幸福感和高校教师职业环境进行了界定，并对概念的内部因子结构进行假设；基于工作资源一需求理论模型和资源保护理论，对高校教师职业环境对教师职业幸福感的影响关系提出理论假设。第四章阐述了本书主要的研究方法、研究对象、研究工具以及研究步骤等。第五章对本书的主要研究发现进行了讨论，主要包括高校教师对职业幸福感和职业环境的感知现状分析；人口学变量（性别、年龄、职称等）上教师对职业幸福感的感知差异分析；以及职业环境及下属各维度对教师职业幸福感及下属各维度的影响机制分析。第六章结合本书主要的研究发现探讨提高教师职业幸福感的相关策略，本书最后指出研究中存在的局限性，并且对未来的研究方向进行了展望。

李斑斑著的《高校英语教师职业幸福感研究》以资源保护理论和工作资源一需求理论为框架，从高校英语教师职业环境的角度分析其对高校英语教师职业幸福感的影响机制，构建并验证了高校英语教师职业幸福感模型及测量工具，同时构建并验证了中国高校英语教师职业环境感知模型及测量工具，分析了教师对职业环境各维度的感知对教师职业幸福感的影响，研究结果表明高校英语教师职业环境中的教师自主性、同事支持、学生支持和认可反馈四个维度分别在不同程度上对高校英语教师职业幸福感及其下属维度（情感枯竭、疏离、活力和奉献）产生不同的影响，最后，本书基于职业环境视角探讨提高高校英语教师职业幸福感的策略。