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书名 | 合作解决问题/问题化学习丛书 |
分类 | |
作者 | 顾稚冶//王天蓉//王达 |
出版社 | 华东师范大学出版社 |
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简介 | 内容推荐 顾稚冶、王天蓉、王达编著的《合作解决问题/问题化学习丛书》是问题化学习研究所开发的教师研修核心课程之一,用于指导中小学各科教师进行课堂教学改进。本书借鉴美式合作理念与日本佐藤学教授的学习共同体思想,基于问题化学习的原理与实践,围绕“合作支持问题化学习”与“合作学习的理念、方法与技术”两条基本线索,结合丰富的课堂教学案例与教师培训实例,以及36种组间合作技术和跨组合作技术,匹配高中、初中、小学不同学科典型任务类型,指导教师实践基于合作的课堂。本书可用于指导各科教师基于合作实施问题化学习,从而优化课堂生态,提升课堂品质。 目录 主编寄语 前言 序曲 第一部分 认识合作学习 问题导学 Team夜话——我们需要怎样的课堂生态 专题讲座一:基于合作的问题化学习 资源链接:认识问题化学习 Team夜话——一定要合作吗 专题讲座二:我们为什么要合作 资源链接:合作学习理论 课堂实战 案例一 情境中交往相互依存中解决问题 案例二 促进人人参-9的组内分说活动 案例三 循环帖:高效率的交互思考叠加 教师行动Q&A Q1:传授比合作更能提高学习成绩吗 Q2:合作学习比传授花费更多的时间吗 Q3:如果全班一起互动,课堂会不会乱糟糟 Q4:合作学习是否就是小组讨论 Q5:合作学习是追求一致还是尊重差异 Q6:为什么合作会成为问题化学习的自然选择 小冶日志 第二部分 合作发现问题 问题导学 Team夜话——突破疑虑重重的自己 专题讲座三:合作发现问题 资源链接:问题类型 Team夜话——又回到插秧式座位了 专题讲座四:培育学习共同体 资源链接:促进小组建设 课堂实战 案例一 合作中语言技能培养 案例二 互学比较中发现问题 案例三 合作中促进人人尽责 教师行动Q&A Q1:学习共同体的小组学习与一般的小组学习有什么区别 Q2:学生在小组活动时不能友好相处教师该怎么办 Q3:学习共同体中教师的作用如何体现 Q4:如何通过合作有效促进学生生成问题 Q5:如何进行问题的收集与整理 Q6:合作学习使课堂里学生的问题更多了吗 小冶日志 第三部分 合作构建问题系统 问题导学 Team夜话——把学生的问题当问题 专题讲座五:合作建构问题系统 资源链接:13种问题系统 Team夜话——合作的具体方式由什么决定 专题讲座六:任务类型与合作方式 资源链接:组内合作技术(一) 课堂实战 案例一 运用帮助—接受型策略理解生字词语 案例二 运用协同—接受型策略强化知识掌握 案例三 运用帮助—发现型策略合作建构标准 案例四 运用协同—发现型策略进行长周期探究 教师行动Q&A Q1:低年级学生能不能合作 Q2:不同年龄段的学生,我们该设计或选择哪些合适的任务 Q3:各学习小组完成任务的时间先后不一,教师应该如何处理 Q4:成员对核心问题的判断不一致该怎么办 Q5:问题系统的建构是个性化好,还是共性更好 小冶日志 第四部分 合作解决问题 问题导学 Team夜话——语文课变成了问答课 专题讲座七:如何基于合作有效解决问题 资源链接:15种追问视角 Team夜话——合作就是围在一起喳喳喳吗 专题讲座八:合作讨论互学 资源链接:组内合作技术(二) 课堂实战 案例一 训练式讨论 案例二 理解式讨论 案例三 探索式讨论 案例四 操作式讨论 教师行动Q&A Q1:合作学习就是兵教兵吗 Q2:合作中分工扬长还是补短 Q3:怎样才能促进学生在小组活动中进行积极的思考 Q4:教师如何才能确认小组是经过深入讨论才达成一致意见的 Q5:学生提问后教师急切地在自己主导下解决问题怎么办 Q6:如何选择适合自己学科的问题解决方式? Q7:如何通过合作促进生生互动追问 小冶日志 第五部分 合作分享成果 问题导学 Team夜话——待会儿请个代表来发言 专题讲座九:互动分享增值成果 资源链接:课堂评价表 Team夜话——小组里的记分牌 专题讲座十:合作学习评价 资源链接:跨组合作技术(一) 课堂实战 案例一 小组成员积极互赖 案例二 评价引发辩证思考 案例三 即时评价引发头脑风暴 教师行动Q&A Q1:外部奖励是否会消磨内部动机 Q2:怎样有效地评价每名同学的学习效能 Q3:对学生的评价仅仅指向一节课的表现吗 Q4:如何进行反馈与评价 Q5:如何通过评价促进新问题的发现、新学习的发生 小冶日志 第六部分 课堂之外 问题导学 Team夜话——学生提出的问题课堂里都要解决吗 专题讲座十一:课堂之外 Team夜话——合作小组一定需要组长吗 专题讲座十二:合作学习环境 资源链接:跨组合作技术(二) 课堂实战 案例一 课堂生成性问题与课外小专题研究 案例二 便于建构问题系统的磁性黑板条 案例三 支持合作学习过程的效率工具运用 教师行动Q&A Q1:教室空间的设计有那么重要吗 Q2:如何确定合作小组的人数与规模 Q3:合作中帮助别人会浪费学优生的时间吗 Q4:大班额课堂能否开展合作学习 Q5:学生想自愿组合形成合作小组,教师该怎么办 小冶日志 参考文献 跋 |
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