徐国庆著的《从分等到分类--职业教育改革发展之路》讲述的是改革开放40年来，职业教育发展经历了三个阶段，即20世纪80年代的中等职业教育恢复与发展阶段，20世纪90年代的规模稳定与内涵初建阶段，21世纪以来的体系初步形成与内涵全面深化阶段。
追求与普通教育的平等地位，构建独立的职业教育体系，实现职业教育的现代化，是这个时期职业教育发展的核心任务与逻辑主线。在强有力的国家政策的支持下，职业教育在各个领域的发展均获得了突破性进展，职业教育作为一种教育类型开始逐步确立起来。
新时代职业教育发展的核心内容是进一步巩固职业教育地位，畅通各种衔接关系；为校企合作搭建国家制度平台；建设职业教育国家专业教学标准；建立规范、系统的职业教育教师培养体系。

引论
一、改革开放40年职业教育发展的阶段与成就
二、改革开放40年职业教育发展的主要特点
三、新时代职业教育发展的挑战与思路
第一章 调整中等教育结构
第一节 中等教育结构改革设想的酝酿
第二节 职业技术学校招生数要相当于普通高中招生数
一、确定了职业教育在我国教育结构中“半边天”的地位
二、把人才观的转变作为我国职业教育发展的逻辑起点
第三节 教育结构调整政策下的中等职业教育发展
一、中等教育结构失衡问题得到了根本扭转
二、中等职业教育内部发展极不平衡
三、中等职业教育发展得益于政府的强力推进
第二章 树立科学的人才观
第一节 20世纪和21世纪之交中职招生规模大滑坡引发人才观大讨论
一、20世纪和21世纪之交中职招生数的大滑坡
二、中职招生数大滑坡的主要应对策略
第二节 对技能型人才在就业中弱势地位的关注
一、技能型人才就业中弱势地位的表现
二、技能型人才就业中弱势地位形成的原因
第三节 高级技工、技师也是人才
一、技能型人才价值确立的政策支持
二、技能型人才价值确立的媒体支持
三、上海职教论坛在技能型人才价值确立中的贡献
第三章 确立发展职业教育的战略地位
第一节 产业升级与高技能人才短缺
一、着力提升产业层次和技术水平
二、高技能人才占技能型人才比例只有约5％
第二节 职业教育战略地位形成的政策路径
第三节 职业教育功能的理论阐释
一、德国学者对职业教育功能的阐释
二、美国学者对职业教育功能的阐释
三、如何提高学习者对职业教育的接受度
第四章 构建有中国特色的现代职业教育体系
第一节 通过多种途径积极发展高等职业教育
一、高等职业教育的探索
二、高等职业教育的正式诞生
三、高等职业教育的内涵建设
第二节 引导部分地方本科院校转向应用技术类高校
一、技术应用性本科教育发展的政策路径
二、技术应用性本科教育发展的地方实践
三、地方本科院校向技术应用转型的几个问题
第三节 推进中高职协调发展与相互衔接
一、现代职业教育体系构建的政策路径
二、现代职业教育体系构建的地方实践
三、我国现代职业教育体系建设的目标设计
第五章 依靠行业企业发展职业教育
第一节 校企合作推进的政策路径
一、校企合作的浅意识阶段
二、校企合作的明确意识阶段
三、校企合作的系统设计阶段
第二节 校企合作推进的实践概况
一、校企合作整体进展分析
二、校企合作的个案实践
第三节 市场经济条件下如何推进校企合作
一、市场经济条件下校企合作体系建设的路径
二、市场经济条件下校企合作体系建设的基本策略
第六章 职业教育要主动服务经济发展
第一节 推进产业结构优化升级
一、产业结构升级的政策路径
二、产业结构升级的现实情况
第二节 推动专业设置与产业需求对接
一、中等职业教育专业结构调整的政策路径
二、高等职业教育专业结构调整的政策路径
第三节 适应产业结构调整的专业结构调整实践
一、提高人才培养结构与需求结构吻合度的地方实践
二、如何合理理解人才培养结构与需求结构的吻合度
第七章 建设以能力为本位的课程与教学模式
第一节 职业教育课程建设的现象化阶段
第二节 职业教育课程建设的科学化阶段
一、职业教育课程研究的进展
二、职业教育课程建设的多元化展开
三、科学化阶段课程建设的特点与问题
第三节 专业教学标准建设是现代职业教育的基础
一、国家专业教学标准开发的意义
二、发达国家专业教学标准建设的总体情况
三、国家专业教学标准开发的关键技术问题
第八章 建设适应教师专业化要求的培养培训体系
第一节 师资严重不足是改革开放初期发展职业教育的突出矛盾
第二节 职业教育教师培养多种途径的开发
一、对职业技术师范教育模式的探索
二、对职业技术教育教师培训模式的探索
三、对职业教育教师学位教育的探索
第三节 职业教育教师培养模式选择与制度建构
一、职业教育教师培养面临的主要问题
二、职业教育教师培养体系构建的关键策略
第九章 发展现代学徒制培养大国工匠
第一节 我国发展现代学徒制的背景
一、西方国家发展现代学徒制的两个目的
二、我国职业教育人才培养模式的转变过程
三、我国发展现代学徒制的目的
第二节 我国现代学徒制实施中的关键问题
一、如何理解现代学徒制的本质
二、我国要发展什么样的现代学徒制
三、我国发展现代学徒制面临什么样的制度障碍
第十章 构建使职业教育从分等走向分类的社会制度
第一节 用制度保障技能型人才的经济地位和社会待遇
第二节 合理限定市场经济条件下企业用工的自由度
参考文献