上编 基于融合教育的课堂教学
推进融合教育让每个孩子幸福成长(朱玲玲)
合作学习的历程(朱萍)
教师引导的作用(葛颖琦)
组间交流中的组织(侯晓娟)
培训组长发挥作用(俞继放)
认识小组学习的得与失(王春瑜)
激发思维的多样性(周琚)
感受探究的乐趣(贾 景)
学习单的设计原理(黄颂青)
设计学习单的“三原则”(钮裕玲)
着眼于阅读能力培养(钮裕玲)
提高小组合作的有效性(陈 学)
学习单的二次开发(罗 丹)
教学案例
《一座铜像》的两种学习单(沈丽)
《邻家的星期四》三张学习单(朱晓芸)
低年级合作识字学习单教学案例(黄颖)
教学设计
《熊猫妈妈听电话》教学设计(黄觅士)
《绿毛龟》教学设计(黄颂青)
《秦陵兵马俑》教学设计(朱萍)
数学学习
阅读数学故事，激发学生兴趣(周珺)
设计有效问题，培养猜想能力(王佳栋)
培养数学学习的倾听能力(陈蕊)
培养数学学习的表达能力(归丽琼)
能学、会学、乐学(何喆)
个别辅导的制定与实施(何喆)
英语学习
英语文本再构的要素(陆瑶)
翻开书，认真读(钮裕玲)
设计英语课堂教学语境(张骞)
培养英语学习的倾听能力(沈洁磊)
培养学生的思维品质(徐嘉丽)
艺术学习
1．音乐课堂的“教学互动”(董慧芳)
2．美术备课中的逆向思维(王怡宁)
紧扣教学目标，设计课堂活动(许丽华)
创设情境，激发活动兴趣(顾林)
互动学习的有效策略(鲍晓坚)
合作交流与独立思考(何拮)
提升交流反馈的有效性——《军神》案例(俞卓静)
《海底世界》的教学感悟(许倩云)
资源教室融合活动的设计与实施(俞卓静)
数学课堂中的“生生互评”(吴圣宇)
基于小组合作的朗读评价(杨贝贝)
找准基点，有效教学(王佳栋)
科学评估，有效教学(陆瑶)
科学评估，有效辅导(俞卓静)
教学札记
他做到了（钱金敏）
下编 融合教育背景下的生活实践
生活课程，搭起幸福之桥(朱玲玲)
田家炳小学生活实践课程框架
“衣冠楚楚”主题活动整体计划
“光盘行动”主题活动整体计划
“巧居乐活”主题活动整体计划
“文明出行”主题活动整体计划
“职业体验”主题活动整体计划
学较方案
“巧居乐活”主题活动总方案
年级方案
一年级“巧居乐活”主题活动方案
二年级“巧居乐活”主题活动方案
三年级“巧居乐活”主题活动方案
四年级“巧居乐活”主题活动方案
五年级“巧居乐活”主题活动方案
学科方案
语文学科融合“巧居乐活”主题活动方案26l
数学学科融合“巧居乐活”主题活动方案
英语学科融合“巧居乐活”主题活动方案
品社学科融合“巧居乐活”主题活动方案
美术学科融合“巧居乐活”主题活动方案
自然学科融合“巧居乐活”主题活动方案
实践休验篇
以“体验学习”之道，解“认知冲突”之惑(荣麒)
“匠人精神”从娃娃抓起(钮裕玲)
体验职业素养，感受社会责任(周怡)
小小布料大智慧，各行各业齐出力(黄颖)
寿司大师的“色”“香”“味”(钮裕玲)
飞机职业大探秘(周琚)
多彩生活职业，你我一起来体验(何喆)
肯德基探秘之旅(谭智慧)
摄影师是怎样炼成的(戚朱磊)
体验“小职业”，感受“大社会”(黄觅士)
箱包职业体验案例(蔡奕)
“喝到鲜果汁”职业体验案例(王春瑜)
德育新精彩，职业生活小体验(许倩云)
学科渗透篇
飞上云霄，梦想起航(朱萍)
体验中学习语言表达快乐中养成学习习惯(谭智慧)
交流养蚕心得，体验职业生活(黄颖)
在活动体验中提高口头表达能力(王春瑜)
参与职业体验，培养写话兴趣(沈晓萍)
了解职业内涵，收获多元发展(鲍晓坚)
城市交通，你我共建(何喆)
“城市交通”学科渗透案例(陈学)
打造自己的“交通安全小百科”(荣麒)
数学知识巧运用(周琚)
I want to be a police officer(沈洁磊)
探索材料世界，体验职业内涵(荣麒)
后记 上海市闸北田家炳小学基于融合教育理念的生活实践课程特色(沈晓敏)

朱玲玲主编的《共融共生--基于融合教育的课堂教学与生活实践(上下)》是上海市闸北田家炳小学的教学研究论文集，分为上下两编。上编为“基于融合教育的课堂教学”，下编为“融合教育背景下的生活实践”，共计88篇文章，既有理论研究，又有教学设计与案例，充分展示了融合教育的经验成果。