郑钢著的《美国如何培养核心素养》聚焦在信息化和智能化浪潮下，美国新型学校、课程和教学的实践案例，从一名教育工作者的视角审视、观察美国教育培养学生核心素养的路径和方法——
颠覆传统的新型办学模式；
结构丰富、类型多样的课程整合；
充满个性、定制的教育设计；
全方位、多维度的社会资源整合和介入；
促进学生深度学习和参与的课堂教学方法；
这些培养适应未来社会挑战的复合型、创新性人才的实践和探索，对于当下正在扬帆起航的中国核心素养实践具有一定的启迪和借鉴意义。

郑钢，上海市三林东校党支部书记，华东师范大学开放学院助学导师，上海市浦东教育发展研究院浦东新区教育国际交流中心兼职研究员。曾多次赴英美等国培训、交流和进修，在《外国中小学教育》《中小学外语教学》等核心刊物发表多篇文章，参与多本书籍的编写，在《中国教育报》《上海教育》等开设专栏或发表系列文章，任新媒体“外滩教育”特约作者。目前专注于中外教育比较、阅读、学生生涯发展等领域的研究。

序
第一章 不畏浮云遮望眼
——多元、真实地观察美国教育
谁说美国教育不要分数
美国版核心素养的核心：4Cs
海量的教学资源如何来
重新定义教学的谷歌教室
一份“惊世骇俗”的调查报告背后的信息素养
课堂上学生应该比教师更忙
加州河边郡的教育峰会
第二章 “没有教材、没有教室、没有考试”的学校
——面向未来的创新型学校
混龄教学让全校同学都有可能成为“同桌的你”
纪录片《极有可能成功》里的项目化学习学校
不再使用教科书的“博物馆学校”
每天带孩子“游山玩水”的学校
第三章 红鹰是学校的办学图腾
——格伦初中的管理故事
以红鹰为标志物的“沙漠”学校
美好的教育是让学生时时感受到他们的存在
教室里的一次校董会
格伦初中里的“标签”学生
学生人手一本的管理手册
第四章 提供链接生活的学习经历
——跨界、综合和多样的课程
“历久弥新”的传统课程
“一人一课表”的拉金塔高中课程
数学科学课上的探索：冥王星是否属于行星
当英语遇上数学
“乌贼会算术”的英语与科学融合课
第五章 授之以鱼，不如授之以渔
——丰富多样的教学策略、支架和工县
学生积极参与的SCORE课堂模式
无所不在的评价和标准
判断学生是否学会了，不是用试卷，而是用“产品”
“为什么这么说”比“说什么”重要
“what if”问题塑造孩子无穷的可能性
问题的“力量”来自何处
合作学习，不仅是理念，还是方法
语文学科的“反向设计”
“像历史学家一样思考”的历史课
让老师偷懒的“苏格拉底法”说话提示单
做游戏的词汇教学
每个课堂上都出现的“学术词汇”
第六章 阅读是教育的头等大事
——注重思维和方法的阅读教学
七年级课堂上的整本书阅读
制作“金字塔”情节单的英语小说课
两座“火山”的对比式阅读
上演木偶剧的英语童话课
第七章 从“探究”到“实践”
——致力于培养创新素养的科学教育
从“探究”到“实践”的科学教育
流动式“学习中心”的科学课
制造纸塔的科学课
科学课上的DOK问题和活动设计
全佳教授讲的那些科学故事