海迪M.内克、帕特里夏G.格林、坎迪达G.布拉什的《如何教创业(基于实践的百森教学法)》一书，将百森商学院卓著的创业研究学术成果与创业教育相融合，大力倡导将基于实践的方法作为支撑创业行动的一种学习模式。书中提供了便于操作的体验式创业练习方案，有助于提升创业教育者的教学效果以及学生的参与兴趣。尤为可贵的是，书中并不是直接灌输实践这一概念，而是通过着墨于各种学术观点的交锋，留给创业教育者自己思索、判断的空间，这恰好符合当今社会对于教育的反思与期待。

创业环境难以预测、不确定和模糊，需要特殊的思维模式，这与我们实际教学中所处的环境完全不同。创业教育可以成为推动教育教学改革的抓手。

成功的创业者不仅需要高超的技巧，更要有一种独特的思维方式和生活态度。

如何通过教与学的方式掌握创业?海迪M.内克、帕特里夏G.格林、坎迪达G.布拉什的《如何教创业(基于实践的百森教学法)》基于实践的视角探讨了创业教育的五种实践，并设计了一系列体验式练习，为创业教育者和潜在的创业实践者带来了很多启示，通过行动导向、行动中学习以及对模糊性的适应来传递一种创业思维和行动的精神！

赞誉 

推荐序一 创业教育 育人兴国（杨斌）

推荐序二 创业教育更应该改变人的认知和思维（张玉利）

推荐序三 创业理论与实践的完美融合（路江涌）

第1章 基于实践的创业教学法

 1.1 创业教育的演进

 1.2 理论与实践难题

 1.3 创业作为一种方法

 1.4 创业教育的5种实践

 1.5 本书的结构安排

 参考文献

第一部分 创业教育的实践理论

第2章 玩耍

 2.1 玩耍的概念

 2.2 游戏是玩耍的情境

 2.3 游戏在玩耍中的角色

 2.4 用于学习和教育的游戏

 2.5 创业教育中的游戏和玩耍

 参考文献

第3章 移情

 3.1 移情的起源

 3.2 设计思维

 3.3 开展移情的技术手段

 参考文献

第4章 创造

 4.1 创造力研究简史

 4.2 示例——讲授创造实践

 4.3 教师的角色

 参考文献

第5章 试验

 5.1 理论背景——试验作为一种教育实践

 5.2 在创业情境下开展试验

 参考文献

第6章 反思

 6.1 理论和实践在反思中的角色

 6.2 反思性学习的本质

 6.3 反思的框架

 6.4 创业教育中的反思

 6.5 对实践反思和在实践中反思

 6.6 总结

 参考文献

第二部分 创业教育的实践练习

第7章 如何玩耍的体验式练习

 7.1 拼图和做被子

 7.2 利用《模拟人生》构建你的企业文化

 7.3 造雨

 7.4 即兴创造

 7.5 棉花糖塔

 7.6 纸飞机竞赛

 7.7 商业模式画布游戏

第8章 如何移情的体验式练习

 8.1 观察的力量

 8.2 资源整合谈判

 8.3 企业中的“猴子”

 8.4 有序且不断升级的同事反馈

 8.5 访谈创业者并自我评估

 8.6 完美演讲

 8.7 谁在一垒

 8.8 家族系统

 8.9 理解政府的创业面

 8.10 创建顾客人物原型

第9章 如何创造的体验式练习

 9.1 清空大脑构思创意

 9.2 创意空间

 9.3 未来趋势与创业机会

 9.4 为创造机会而自我认知

 9.5 资源获取游戏

 9.6 构建一个战略网络

 9.7 像艺术家那样创造

 9.8 资源挑战

 9.9 你的战略联盟

第10章 如何试验的体验式练习

 10.1 可行性蓝图

 10.2 叠杯子竞赛

 10.3 逐步升级的市场测试

 10.4 机会筛选

 10.5 对失败的恐惧

 10.6 画桥

 10.7 5美元、50美元和500美元的试验

第11章 如何反思的体验式练习

 11.1 进行反思实践

 11.2 反思创业体验

 11.3 文化产品

 11.4 激情立方体

 11.5 机会漫步

 11.6 描绘企业的成长

 11.7 酿酒师的百万横财

 11.8 创业的阴暗面

 11.9 设想创业领导力

第12章 结束语：实践支持认证