\t读《史记》，成大器！

\t《少年读史记》用孩子的语言，现代的视角，呈现了一篇篇有温度的故事，是台湾作家张嘉骅倾力打造最适合孩子阅读的《史记》！让孩子尽早接触鲜活的历史，奠定孩子一生成长的基石！

\t《少年读史记（霸主的崛起）》是该系列的霸主部分，根据《史记》的世家进行编写。

\t本书插画由郑慧荷、官月淑进行绘制。

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??张嘉骅著的《少年读史记(霸主的崛起)》中的人物故事，主要是根据《史记》的“世家”进行编写。整本书涉及的主要人物有：齐桓公、管仲、晋文公、宋襄公、楚庄王、吴王阖闾、吴王夫差、伍子胥、越王勾践、范蠡、赵盾、崔杼、孔子、萧何、张良、周勃、周亚夫。

??本书插画由郑慧荷、官月淑进行绘制。

第一位盟主的诞生——齐桓公称霸的故事

漂泊后的尊荣——晋公子重耳流亡的故事

江山恩仇记——晋文公称霸的故事

问鼎——楚庄王称霸的故事

挂在东门卜的眼睛——伍子胥和吴王的故事

审时度势的生存哲学——范蠡和越王勾践的故事

弑君的罪名——赵盾和崔杼的故事

一个婴儿的重量——赵氏孤儿的故事

乱世圣哲——孔子的故事

没上过战场的头号功臣——萧何的故事

决胜千里——张良的故事

地底下的造反——周亚夫的故事

后记?历史中的“生命档案”

故事取材

??齐桓公的兴起

??齐桓公姓姜，名小白。他的哥哥齐襄公是个糊涂国君，不仅和鲁桓公的夫人私通，并借机杀死鲁桓公，还屡次欺骗大臣，滥杀无辜。

??当时，齐襄公的弟弟公子纠和公子小白等人感觉事态严峻。怕有祸事临头，便出奔到国外去。

??公子纠的母亲是鲁国人，所以他出奔到鲁国。管仲和召忽两人一路跟随着他。

??公子小白去的地方是莒国，随行的亲信是鲍叔牙。

??齐国后来果真发生内乱。公孙无知因过去与齐襄公结怨。趁齐襄公狩猎受伤杀死了他，自立为国君。没多久，公孙无知又被别人所杀。齐国顿时陷入没有国君的混乱状态。

??大臣高傒等人暗中派人去莒国，请公子小白赶快回来继承国君之位。鲁国这边听说公孙无知已死，也立即发兵护送公子纠回国，还让管仲另外带领一支部队，到莒国通往齐国的道路上阻挡公子小白。

??管仲果然在路上遇见公子小白，他发箭射向公子小白，正好射中公子小白腰带上的金属钩。公子小白诈死，侥幸逃过一劫。

??管仲叫人快马飞奔回鲁国报信，鲁国护送公子纠回国的部队因此松懈下来，行军的速度放缓。结果公子小白抢先一步，在高傒等大臣的拥护下于公元前685年当上国君，即为齐桓公。

??重用管仲

??齐桓公即位后，立刻发兵击败护送公子纠前来的鲁国军队，还切断了鲁国军队的退路。

??齐桓公写信给鲁国国君，说：“公子纠是我的兄弟，我不忍心亲手杀他，请鲁国自行处置吧！召忽、管仲两人跟我有仇，请把他们送过来，我一定要把他们剁成肉酱才甘心。若是不答应．我就派兵攻打鲁国。”

??鲁国国君害怕齐桓公派兵攻打，就把公子纠杀了。召忽也跟着自尽。管仲则自请成为囚犯，被遣送回国。??齐桓公真的要把管仲剁成肉酱吗？

??其实，那只是演给鲁国人看的一场戏罢了。事实上，管仲被遣送回国后，齐桓公不仅没杀他，还对他委以重任，任命他为大夫治理国政。

??齐桓公为什么会重用管仲？这话还得从头说起。

??当初，齐桓公侥幸逃过一劫后，确实对管仲怀恨在心。甚至在登基后发兵攻打鲁国时，还想杀死管仲。大臣鲍叔牙对齐桓公说：“臣有幸跟随在您的左右，而您最后当上了国君。您做了君主，我已经无法再帮您增添什么了。如果您只是想治理齐国，那么用高傒和我就足够了；但如果您想称霸天下，就非任用管仲不可。管仲到哪个国家去，那个国家的国力都会强大起来，您千万不能失去这个人。”

??“嗯？管仲真有这样的本事？”齐桓公听从鲍叔牙的建议。和他商量好计谋，让管仲得以回国。而管仲也事先知道了这件事，配合着演出。

??管鲍之交

??管仲和鲍叔牙两人年轻时就是好朋友。鲍叔牙深知管仲的才干，因此在最关键的时刻将他推荐给齐桓公，自己甘心在管仲之下。

??管仲后来说：“我当初贫困时，曾与鲍叔牙一起做买卖，分钱财时多分了一些给自己，鲍叔牙不认为我贪，而是体恤我穷；我曾经为鲍叔牙做事，却让他更难处理，鲍叔牙不认为我笨，而是认为时机不对，与我无关；我曾经好几次出来做官，却都被君主罢免，鲍叔牙不认为我没有才能，而是劝解我生不逢时；我曾经好几次临阵脱逃，鲍叔牙不认为我胆怯，而是体量我家里有老母亲要侍奉；公子纠争位失败，召忽为了这件事而自杀，我却自愿成为囚犯，让人瞧不起，鲍叔牙不认为我没有羞耻心，而是明白我不以小节为耻，只以功绩名声不能彰显于天下为耻。生我的人是父母，了解我的人是鲍叔牙啊！”所谓“患难见真情”，鲍叔牙一直尽心尽力地帮助管仲。因此，后来天下人都称赞鲍叔牙慧眼识英才。

??P011－013

??承担

??很多人都知道“赵氏孤儿”的故事。这个故事较早的完整记载，见于《史记》的《赵世家》。

??晋景公年间，晋国大夫赵朔被奸臣屠岸贾所害，整个家族被杀，只留下一个遗腹子，便是赵氏孤儿。赵朔的友人程婴和门客公孙杵臼，设计用调包的手法保全了这个孤儿的性命，但公孙杵臼为此而死。

??后来，程婴将赵氏孤儿带到深山里去抚养。当程婴抱着孤儿走在山路上，太史公并没有描述“此婴何其重也！”，而我在写这个场景时加了一句：“当他走在山中，感觉路途是如此的遥远，而怀里的孤儿是如此的沉重——这是个从一出生就背负了一大笔血债的孩子！”我相信那就是程婴当时的心情。

??程婴把赵氏孤儿抱在怀里，实际上是把一个时代挑在了肩上。

??作为赵朔忠诚的朋友，程婴背负着一个责任，就是为赵家保全唯一的后代，并寻找将来报仇雪恨的机会。

??后来晋国将领韩厥与赵氏孤儿赵武里应外合，灭掉了奸臣屠岸贾，讨回血债，恢复了赵家的地位。赵氏孤儿长大成人后，程婴决定自杀，好去九泉之下向公孙杵臼禀报当年托付的事情已经完成。这样的“义气”，在现代人看来真是不可思议，不过也确实让人为之动容。

??本套书这一册的人物故事，主要是根据《史记》的“世家”进行编写。由于管仲和伍子胥的事迹分别关系到齐桓公的霸业和吴越两国的争斗，故从“列传”提到这里来说。

??整本书涉及的主要人物有：齐桓公、管仲、晋文公、宋襄公、楚庄王、吴王阖闾、吴王夫差、伍子胥、越王勾践、范蠡、赵盾、崔杼、孔子、萧何、张良、周勃、周亚夫。

??我在撰写这一册时，总想到“承担”这两个字。

??程婴和公孙杵臼承担的是义。

??管仲承担的是自己一度不被重视的卓越才能。为了求得施展抱负的机会，他忍受天下人的耻笑，甘愿成为囚犯，坐着囚车从鲁国被送回齐国。后来，齐桓公珍视他的才能，重用了他，成就了一番霸业。

??晋文公承担的是尊严。当他还是一个公子时，曾经流亡各国，或受到礼遇，或受到羞辱。等他当上国君，他有恩报恩，有仇报仇。为了达到目的，臣子的献计他都尽可能采用。

??孔子曾评论齐桓公和晋文公的霸业：“晋文公诡而不正，齐桓公正而不诡。”意思是说晋文公做事会耍手段，而齐桓公看起来就正派得多。不过我认为晋文公为了尊严问题而奉行的是一种“快意人生”的准则，我们或许不必像孔子那样去苛责他。事实上，司马迁在《史记》里也是用了比较正面的态度来描写晋文公，而不像《左传》那样，负面评价居多。

??在这一册的人物故事里，给我感触最深的是伍子胥和孔子两个人所承担的责任。

??伍子胥的父亲和哥哥都被迫害致死。伍子胥流亡在外，一度当过乞丐。他忍受了所有的屈辱，为的就是要报仇。吴国后来攻克楚国的国都。伍子胥把当年杀他父兄但已过世的楚平王从坟墓里挖出来，加以鞭尸，那种强烈的恨意表达真是淋漓尽致。

??在伍子胥的帮助下，吴国日益壮大起来。吴王夫差却完全不理会这个忠臣的劝谏，还赐他自尽。伍子胥恨得要门客在他死后把他的眼睛挖出来，挂在东门上，好看着吴国被越国消灭。

??伍子胥是个悲剧人物，他承担的是作为一个家人和一个臣子的责任，不过那责任后来演变成过重的负担，压得伍子胥喘不过气来。

??孔子承担的是一个济世的理想。为了实现理想，他周游列国，却连一点儿机会都没有得到，还一度被困在陈、蔡两国之间，差点饿死；在郑国，狼狈得犹如“丧家之犬”。

??尽管遭逢乱世，自己的主张不被当权者采纳，但孔子并没有放弃理想，他转而将自身的抱负与热忱投于著述和教育。那种影响果然巨大。直到千秋万世之后，人们都还在谈论孔子，尊崇他的理念。

??对人生来说，学会承担什么以及学会怎么承担，的确很重要。生命的意义就在于自我价值的创造，而这个自我价值有很大一部分取决于它对别人产生了什么影响。这种承担，具有它自身的意义和时代性。

??没有承担的人往往是没有作为的人，自我价值也轻薄得很。有承担是好事，但可别像伍子胥那样，让肩膀上的承担变成过重的负担！

??张嘉骅

??历史中的“生命档案”——我为什么写《少年读史记》

??坊间已有不少为年轻朋友编写的《史记》故事。尽管如此，把《史记》故事再讲一遍，仍有其价值。这是因为历史人物的行迹，在后人不同的观点中总有不同的诠释。

??这套《少年读史记》共五册，精选《史记》里的人物故事来加以编写，合计六十篇。写司马迁的《太史公牛马走》放在系列第一册，一方面借此交代《史记》的成书经过，一方面表示对司马迁的尊崇。

??这套《少年读史记》的铸成，不同于坊间其他类似的出版品。它的特色反映在它的体例：

??一、人物故事：借鉴现代文学的表现手法，着重描述人物的心理和行为的意义，并视情况略加诠释和延伸，让原文主旨更明显。有单传、有合传，故事经过精心整编，择要去繁，更适合现代读者的阅读口味。遇有原著明显讹误，皆依《左传》《汉书》等予以订正，为省繁赘，不另注释。

??二、三分钟读历史关键：以文学、史学、哲学、心理学、管理学等各种角度来对人物和事件进行诠释，务求精到。

??三、史记原典精选：仿照《古文观止》，呈现与人物故事相关的《史记））原文片段，附上详尽的白话译文和简要的注释；所选的片段都是《史记》精华，可以借此管窥全豹，亦可作为教学之用。

??四、词语收藏夹：罗列多个与人物故事相关的词语，除了解释，还有例句以供参考。

??除此之外，在行文中还标上了公元纪年，并附有相关图表。

??我在大学时代深爱《史记》，常读此书而不能罢手，某夜在读《史记》时竟还流泪。对我来说，太史公在《史记》中所记载的那些事迹，不仅是故事，更是历史中的“生命档案”。借由这些“生命档案”，我对“入”有了许多发现，眼界因此开阔不少。

??如今为了写《少年读史记》而重读这部史学名著，年岁已长，感动依旧。由于这许多年来的心路曲折，我更能体会这些“生命档案”的内涵，也更加敬佩司马迁的非凡意志。

??我在编写这套书时参考了许多学者的著作，翻译部分有：龙宇纯等著《白话史记》（联经出版社）、韩兆琦著《史记精讲》（中国青年出版社）、韩兆琦著《史记选注》（里仁书局）、许嘉璐主编《二十四史全译·史记分册》（汉语大词典出版社）和吴树平主编《史记》（新世界出版社）。其他学者的作品虽然不能如数列出，心中仍存万分感激之意。舍弟购赠参考书籍若干，一并致谢。

??当年在台湾大学中文系求学时，担任（（史记》课程的夏长朴老师对我多有启发；就读中正大学中文研究所时，历史所的卢建荣老师又教我许多史学新观念，自此以后十数年莫不承卢老师教诲。在这两所学校读书时，宋有炯先生、江政宽先生、周忠泉先生及陈怡得先生等学历史的友人，也教会我许多读史的方法。

??回忆往事，长存感念。谨以这套与历史相关的作品，献给这两位好老师和这些好朋友。

??张嘉骅

??《史记》，应读名篇甚多，如《项羽本纪》《游侠列传》《屈原贾生列传》《刺客列传》《李将军列传》《魏公子列传》《淮阴侯列传》《货殖列传》等篇，包括《太史公自序》。在《史记》之外，那篇《报任安书》也要读。司马迁是中国首席历史学家，又是中国叙事文学第一巨匠，读他的书，兼得历史、文学、人格，不嫌其多。

??——余秋雨《何谓文化》