做个好老师，做个好家长，做个好孩子！

解惠芳编著的《为孩子一生奠基》内容包括：爱的教育——奠基一生，发展终身；素质教育——活的教育，以人为本；教育教学——思路决定出路，办法多于困难；工作手记——细节决定成败，心态影响命运；心灵驿站——戒骄戒躁反思，敬业乐业奉献五部分。案例丰富、鲜活，引领你走进学习、学会学习，养成对你来说至关重要的好习惯。

如果你是一名教师，教育教学过程中难免产生困惑，解惠芳编著的《为孩子一生奠基》案例丰富、鲜活，也许会给你带来借鉴，或许会触动你的灵感呢！

如果你是一位家长，在养育孩子的过程中有没有疑惑呢？尤其是孩子的习惯、孩子的学习？那么，听听书中资深班主任是怎么说的！

如果你是一名学生，本书也许会引领你走进学习、学会学习，养成对你来说至关重要的好习惯。

进来看看吧！一本书有时候就是一片新天地哦！

爱的教育——奠基一生，发展终身

 1.爱在心头

 2.尊重学生

 3.面对宽容

 4.面对挑战

 5.一起成长

 6.教育的痛

 7.把脉心理

 8.因爱反思

 9.痛定思痛

素质教育——活的教育，以人为本

 1.素质教育漫谈

 2.第二课堂活动

 3.细节见精神

 4.素质教育设想

 5.我的素质教育

 6.矫正孩子心理

 7.独生子女教育

 8.给家长的建议

 9.给孩子幸福感

教育教学——思路决定出路，办法多于困难

 1.我的班主任工作

 2.教育之必备理念

 3.新型的师生关系

 4.倾注心血，春风化雨

 5.与科任教师沟通

 6.养成教育，因材施教

 7.走进孩子的心理

 8.发挥教师的主导作用

 9.向课堂要质量

工作手记——细节决定成败，心态影响命运

 1.适应初中生活

 2.开好家长会

 3.开好班委会

 4.工作日志选

 5.携手家长帮助孩子

 6.尊重家长，爱护孩子

 7.和孩子携手让家庭温馨

心灵驿站——戒骄戒躁反思，敬业乐业奉献

 1.爱和责任

 2.座位风波

 3.勤于用脑

 4.考前心理调适

 5.为什么要当教师

 6.做教师累并快乐着

后记

5.一起成长

好习惯能使人受益终生，坏习惯会贻误人的一生。作为教育工作者，尤其是班主任，都非常注重对学生进行养成良好行为习惯的教育。一张白纸，好绘最新最美的图画，一个天真幼稚的孩子，你怎么教他就会怎么做，具有良好的行为习惯并不很困难，一个新建的班级只要班主任严格要求，工作方法得当，形成良好的班风困难也不是太大。作为班主任，最头疼的是面对一个已养成不良习惯的班级。

曾经由于特殊原因，我就接了一个这样的班：课堂纪律差，学生根本不知道学，随便说闲话，随便喊叫，甚至还有人打闹、顶撞老师；卫生等其他方面更不用说了。有的科任老师告诉我，已经初三了，习惯早已养成，不好办了；也有老师说，这个班课堂纪律已难以扭转，因为每节课都有占绝对优势的人在说闲话，况且不听劝阻。我以前一直不在初三接班的原因也正是因为学生各方面习惯已经养成，不过根据学校的安排，我常常会从初三下来接初二的差班、乱班。现在情况特殊，距离中考也就仅仅剩下六个月了，学校让接，这个班58个孩子需要，我作为教师别无选择，何况为了“爱”、为了“责任”也只能选择。面对问题和困难，不容我犹豫，更不容我束手无策。我告诉自己：尽管这些孩子在这个环境中已经生活了两年多，但他们毕竟才十四五岁，可塑性还很大，我坚信孩子都是好孩子，孩子都是愿意上进的，孩子是不会无药可救的。我走访每一位科任老师，挤时间和学生全面接触，两天下来声音嘶哑了，但心中却对学生更有数了，我在班上讲：“我们必须尽快改变目前现状，因为我们要面临六个月后的中考，因为我们还正在成长，以后的路还很长很长。一棵小树尽管长歪了，但经过下工夫的整修，一定可以再长直。”

由于在了解情况时，得知班上能给学生起表率作用的人只有两三个，我就初步物色了十几个人，主要是老师们没点到有大错的学生，我和他们逐一谈话，告诉他们：“我听说你们以前表现不错，老师希望你们现在和某某同学看齐，成为我们班上的表率。”很快我发现效果不错，一个个课堂上都规矩了。同时和那些过去在班上影响较大的所谓的“捣乱”学生谈话：“老师不想知道你们的过去，只想让你们帮老师尽快改变我们班上的课堂纪律现状。”其中有领导能力的还委以重任，这一招更灵，他们一个个像变了个人似的，一改往日自由散漫的习气。这样不到一周，班上的课堂纪律大为改观。

当然这中间除了班主任深入细致的了解、观察、分析外，更主要的是耐心细致的思想工作。要改变一个班级，首先得改变群体已形成的共识。和学生一接触我就发现，学生最大的特点是不敢面对错误，一个小问题，也要再三调查落实，才有人不情愿地承认，这是现在大多数独生子女的通病，只是在这样的班级表现得更突出。班主任要纠正学生的一个个错误，总这样和不肯认错的学生兜来兜去是万万不行的。于是迅速召开班会，专门讲“诚信”，讲面对错误时应持的态度。“诚信”是做人的根本，是现代人起码的道德标准，面对错误不诚实，改正错误不守信用，将来在社会上如何立足？“每个人都会犯错误，关键是我们如何面对错误：首先要正确地认识错误，诚恳地承认错误，然后下决心并拿出实际行动改正错误。我们每个人都是在不断地犯错误和改正错误的过程中逐步成长起来的，错误并不可怕。”这么一讲，班上再也没有死不认错的学生了，反而有许多同学犯错误后主动来找老师谈，班主任工作好做多了。

班主任还要学会攻心战术。刘邦以“四面楚歌”打败项羽，靠的就是攻心。班主任如果能从心理上征服学生，就会赢得学生，这时学生就会按你的要求去做。学生一般都关心自己在老师心目中的形象，都害怕老师给家长“告状”，都苦于师生之间的不平等而敢怒不敢言。我明确告诉学生：在我眼里，进步的学生就是好学生；我们师生之间的问题我一般不会告诉家长，除非我感到自己能力有限，屡次不能改变你身上的问题时，才求助于家长；我主张师生平等，历来不认为老师是高高在上的；我同样会犯错误，希望同学们能及时给我指出来；我信任学生并相信彼此之间一定能在尊重的基础上建立起民主、平等、和谐的朋友式的师生关系。这些话虽然都很平常，但能击中学生的要害，在学生的心灵深处引起强烈的反响，无形中学生就会和老师亲近的。我们知道“亲其师才能信其道”，一旦学生从内心里接受了班主任，绝大多数学生的错误就能改正得又快又彻底。

世界上的事怕就怕“认真”二字，“凡要求落到实处”是做班主任工作最基本的一条法则。纠正学生的不良习惯，必须提出良好行为习惯的要求和具体做法，并且一一落实，可从容易处人手，也可从紧要处来。我接这个班后，前两周重点抓课堂纪律。初三了课堂纪律保证不了，上课效率难以提高，何谈成绩？我要求学生上课不能说闲话，不能打瞌睡，不许顶撞老师，不许影响他人听课，要做到专心听讲，积极思维，踊跃发言。学生一旦明确了利害，就会把老师的要求变成自觉行动，有学生为了克制自己，在桌子的一角贴上了“我能做到”“坚决不说话”等座右铭。对个别屡教不改的学生，除勤抓勤督促外，在座位的安排上，尽量将其放在有自觉性、可起表率作用的同学旁边。第三周开始巩固提高课堂纪律，其他纪律、卫生、文明、作业完成情况，学生的思想教育、心理健康教育等，分层次、有步骤地全面抓，逐步落实，班风最后得到了彻底改善。

班主任工作复杂繁琐，但只要有“爱”在心中荡漾，有“责任”在肩上担当，就会相信学生，变一切不可能为可能。已经养成不良习惯的班级，也会很快形成良好班风，树立起浓厚的学风。后来这个班中考取得了比较理想的成绩，绝大多数学生升入了理想的高中，我也因此改变了初三不能接班，尤其是不能接差班的思维定式。

P19-21

天下难事，必作于易。天下大事，必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。

——老子

我们试到一个花园里面去看一看：万紫千红，各有他的美丽；那构成花园的伟观的成分正是各种花草的大不同处。将这些大不同的花草分别栽种，使他们各得其所，及时发荣滋长，现出一种和谐的气象，令人一进门便感觉到生命的节奏：这便是大同之效。晓庄不是别的，只是一个“人园”，和花园有相类的意义。我们愿意在这里面的人都能各得其所，现出各人本来之美以构成晓庄之美。如果要找一个人中模范，教一切人都学成和他一样，无异于教桃花、榴花拜荷花做模范。我们当教师的实在需要园丁的智慧。晓庄不但是不要把个个学生造成一模一样，并且也不愿他们出去照样画葫芦。晓庄同志无论到什么地方去，如果只能办成晓庄一样的学校，便算本领没有学到家，便算失败。没有两个环境是相同的，怎能同样的办？晓庄同志要创造和晓庄大不同的学校才算是和晓庄同，才算是第一流的贡献，才算是有些成功。

——陶行知

常言道：“家有五斗粮，不当孩子王。”“养儿不教，父之过。”可见教师之难当，做家长的责任之重大。过去尚且如此，今天我们的独生子女正处在社会变革，经济飞速发展，思维过度开放，网络无孔不入的信息时代，教师、家长的难当更是不言而喻。不健康心理、暴力、自杀更是让每个身为班主任的教师提心吊胆，心理问题、安全问题在教师身上也时有发生。马加爵事件，小学生因未完成作业害怕老师批评服毒自杀，中学生失恋自杀，高考失意乱杀无辜，女硕士生跳楼，五个女孩不能忍受同学欺侮集体去跳河，一个由21人组成的特大绑架、轮奸、抢劫团伙成员年龄最大23岁、最小15岁，歹徒闯入校园行凶，孩子起争执家长助威打死对方，家长打伤老师，教师把学生从三楼扔下摔死……一桩桩、一幕幕，触目惊心！尽管这里面原因很多，但种种现象还是给我们折射出了一些新时代的教育问题。

一位即将获得博士学位的学生一脸茫然、感到紧张不安：“这么多年，我只会学习，不会和人打交道。大学毕业后，因为不愿意与人打交道，所以读了研究生，又考了博士。现在博士学位也要拿到了，必须要面对社会了，我不知如何是好，感到紧张。”这虽为个例，但却是目前我们家庭和学校应试教育、精英教育造就的一种特殊的人才现象。

教书育人、科教兴国，教育肩负着重大而神圣的使命。教育者如果掌握一定的教育理论，懂得教育的技巧方法，就能用心走进孩子的内心世界，努力在各方面培养孩子们形成良好的习惯。孩子们一旦形成了良好的习惯，就会具备良好的性格，性格决定人生，拥有好习惯、好性格的孩子一定会有美好的未来！

有人曾说，人生最难得的是能够遇到一位好老师，好班主任。学生走向社会，老师的教育会在他们的心里永远留下痕迹，甚至生根发芽。从某种意义上来说，中学时期是一个人出现过失最多的时期，但“明知故犯”的并不是很多，主要是没有养成好习惯，控制不住自己，纪律观念淡薄，是非意识不清。我们的科任老师和班主任都要把为学生的将来打算作为自己义不容辞的责任和义务：给学生进行养成良好行为习惯的教育；培养学生学习的习惯和终身学习的能力；尤其是进行成人教育。学生真正学会了做人，也就学会了学习和生活。

1972年，以富尔为首的国际教育发展委员会，提出了“学会生存”的口号。1996年，21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中，提出了“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”的新世纪的人才标准。许多职业的社会性、开放性越来越突出，对于从业者合作与竞争的能力要求越来越高，而心理健康越来越成为当今世界社会竞争的首要因素。

可怜天下父母心！为人父、为人母没有一个不爱自己的孩子，孩子的未来就是善良而无私的父母的全部。有爱才有教育，我们的父母对子女大山、大海般深沉博大的爱，为什么有的并未换来孩子的理解和信赖，甚至还酿成了人生的苦酒？如何做一个新时代合格的父母，成为受孩子爱戴、敬重的父母？我认为不仅需要爱心一片，更要能够越过“代沟”走进孩子的心灵世界，和孩子一起享受生活，感悟人生，懂得奋斗！

孩子们！你们是祖国的未来，祖国的希望寄托在你们身上，做新时代的“四有”新人，不辜负祖国和人民的重托，为中华民族的伟大复兴作出自己应有的贡献。

陕西省教育学会会长许老说：“子女是本书，父母是作者，老师是编辑，社会是有责任的读者。”在教育孩子的问题上，只有各方面精诚合作，才能创造祖国灿烂的明天！如果我的努力能让更多的孩子健康成长，让更多的教师有所借鉴，给更多的家长带来启迪，那么，这将是我写作此书最大的欣慰。

2002年底，我来到西安铁一中，当时提了一袋子历年来各级各类的荣誉证书准备给校长看，王校长十分内行的几句谈话之后，他说：“不用看，我相信你。”从那一刻起，我就把铁一中当成了自己的家。在这里工作、学习，至今已经九年了。其间我强烈地感受到铁一中人的敬业精神，校领导有口皆碑的工作能力和用人魄力，老师们高尚的师德和精湛的教学艺术。身在其中的我，每天都被一种精神感染着，被一种力量鼓舞着，总觉得有使不完的一股劲。在此我要衷心感谢王加奇校长对我的信任，给了我在铁一中工作的机会；感谢校领导多次安排我-在学校大教研会议上做班主任工作报告、德育案例点评，在新教师培训会上发言，赴长安十中交流班主任工作，在中考总结表彰会上作为成绩突出的代表发言，等等，每一次都给我提供了总结、反思、提高的机会；感谢我五届的所有搭班老师，没有你们的无私奉献、通力合作，我的班主任工作不可能得以有效开展；我也非常感谢铁一中的其他教职员工，他们的优秀品质和敬业精神，始终是我学习的榜样！总之，对铁一中的感情太多太多，让我一时难以言表，于是汇成一句话：因为感动着，我必须行动！

论我的水平和能力，只想默默工作，辛勤耕耘，在三尺讲台无怨无悔走好属于自己的每一天。但在陕西师范大学进修研究生课程时，受到给我们讲授《中国现当代文学专题研究》的文学院卢洪涛教授的影响和启发，决定担负起教师的责任，为鲁迅先生早就身体力行的伟大而不朽的“立人”事业作出自己的应有贡献。在政治领袖人物中，我一直崇敬、爱戴人民的好总理——周恩来总理；作为文学爱好者，我最崇拜20世纪最伟大的中国文化人——鲁迅先生。卢教授对鲁迅有深入的研究，他也是“弃医从文”的。看得出来，他是一位非常严谨、正直，具有很强的社会责任意识的知识分子，他说：“鲁迅之所以被称为‘知识分子的代表，，是因为他最模范地担负了知识分子的社会责任，尤其是社会批判的责任，鲁迅正直、勇敢，是20世纪中国的良心！鲁迅作为中国现代精神界的战士和‘民族魂’，他把毕生精力都倾注于国民性的改造和民族精神的重建，倾注于对中国现实和人生问题的思考。鲁迅认为，社会的现代化，首先依赖于人的现代化。人的现代化，是社会现代化的前提和基础，没有人的现代化，社会的现代化只能流于空谈。因而实现社会现代化，必须以人的现代化为先导。科学的提倡，必须“致人性于全”，反对在崇奉科学和物质文明的同时，忽略精神的解放与重建。社会现代化有赖于建立高度发展的健全的人文环境，使人享有充分的精神独立和思想自由。只有实现人的解放，才能有社会的解放；只有实现人的现代化，才能最终实现社会的现代化；只有‘立人’，才能‘立国’。”在卢教授生动、翔实、深入浅出的讲解下，我不仅对鲁迅先生有了更全面的认识，而且懂得了“对任何历史现象、历史人物评价的前提条件是时间和空间”，是还原到特定的历史环境中去的思想方法。鲁迅先生自由的思想和独立的人格，强烈的自我意识和鲜明的人生态度，依然是我们今天学习的榜样，他强烈的责任意识和崇高的牺牲精神促使我也拿起了笔，但真正写起来，才知道并不像当初想的那么简单，加上又多是工作中的经验和体会，自觉浮泛，几欲搁笔，是卢教授的鼓励、肯定，让我有了写下去的决心。在这里我要特意感谢从百忙中抽出时间给我无私帮助和细心指导的卢洪涛教授。

感谢陕西人民教育出版社的领导和同志们，是你们的帮助和支持使本书能够这么快和大家见面；感谢贾行宪先生对教育的热情支持和对本书的积极推荐；感谢陈鼎中主任和他的同仁们为本书的编辑出版付出了大量的心血。这里我特意对所有为本书出版付出辛勤劳动的同志们表达我诚挚的敬意和感谢！

最后，衷心祝愿本书的读者朋友：

老师们工作愉快，身体健康！

父母们阖家幸福，万事如意！

孩子们快乐成长，享受人生！

2011年6月8日