前言

第一部分 校企合作、双证融通的教学实施规范研究

第1章 校企合作

 1.1 加强并发挥政府的宏观调控职能

1.1.1 创建良好的校企合作氛围

1.1.2 建立健全相应的法律法规，保障校企合作的顺利进行

1.1.3 严格实施就业准入制度，加强职业教育与劳动就业的联系

 1.2 应切实加大对高职教育的投入

 1.3 行业协会是推动和维护校企合作的桥梁

1.3.1 职业资格标准的主要制定者

1.3.2 市场信息的传播者

1.3.3 学校培养目标制定的参与者

 1.4 企业是校企合作的中坚力量

1.4.1 成立校企合作董事会

1.4.2 校企共建实训基地，加强教学与生产、理论与实践相结合

1.4.3 成立校企教材建设委员会

1.4.4 促进高职师资队伍向“双师型”转化

 1.5 学校应主动加强与企业的联系，实现以服务求生存，以贡献求支持

1.5.1 以市场需求为导向调整、规范专业建设

1.5.2 以岗位技能为核心，构建高职教育课程体系

1.5.3 建立校企合作的实践教学体系

1.5.4 改革考试方式，实行考教分离

1.5.5 与企业合作建设科技研发中心

 1.6 构筑校企合作保障体系，创新校企合作模式

1.6.1 找准双方利益的结合点，树立牢固的校企合作思想

1.6.2 建立健全校企合作的管理机制

1.6.3 加强研究，积极创新校企合作新模式

第2章 双证融合

 2.1 转变教育观念，树立新型的职业教育观和人才观

 2.2 以能力为本位，构建“双证融通”的人才培养方案

 2.3 工学结合，搭建技能型人才培养平台

2.3.1 工学结合对实行“双证书”制度的意义

2.3.2 工学结合，校企合作，搭建人才培养平台

 2.4 改善实训条件，加强职业技能训练与考核

 2.5 加强“双师型”教师队伍建设

 2.6 创造有利于“双证书”制度实施的外部条件

第3章 校企合作、双证融通的专业教学实施规范

 3.1 专业概览

 3.2 就业面向

 3.3 专业目标与规格

 3.4 职业证书

 3.5 课程体系与核心课程

 3.6 人才培养模式改革

 3.7 专业办学基本条件

 3.8 校企合作

 3.9 技能竞赛

第二部分 电子信息类专业教学实施规范案例

第4章 计算机网络技术专业教学实施规范

 4.1 专业概览

 4.2 就业面向

 4.3 专业目标与规格

4.3.1 专业培养目标

4.3.2 专业培养规格

4.3.3 毕业资格与要求

 4.4 职业证书

 4.5 课程体系与核心课程

4.5.1 建设思路

4.5.2 课程设置

4.5.3 主干课程知识点设计

4.5.4 参考教学计划

 4.6 人才培养模式改革

4.6.1 教学模式和教学方法

4.6.2 教学过程考核与评价

4.6.3 教学质量监控

 4.7 专业办学基本条件和教学建议

4.7.1 教材建设

4.7.2 网络资源建设

4.7.3 教学团队配置

4.7.4 实训基地建设

 4.8 校企合作

4.8.1 合作机制

4.8.2 合作内容

 4.9 技能竞赛参考方案

4.9.1 设计思想

4.9.2 竞赛目的

4.9.3 竞赛内容

4.9.4 竞赛形式

 4.1 0继续专业学习深造建议

第5章 物联网应用技术专业教学实施规范

 5.1 专业概览

 5.2 就业面向

 5.3 专业目标与规格

5.3.1 专业培养目标

5.3.2 专业培养规格

5.3.3 毕业资格与要求

 5.4 职业证书

 5.5 课程体系与核心课程

5.5.1 建设思路

5.5.2 课程设置

5.5.3 主干课程知识点设计

5.5.4 参考教学计划

 5.6 人才培养模式改革

5.6.1 教学模式和教学方法

5.6.2 教学过程考核与评价

5.6.3 教学质量监控

 5.7 专业办学基本条件和教学建议

5.7.1 教材建设

5.7.2 网络资源建设

5.7.3 教学团队配置

5.7.4 实训基地建设

 5.8 校企合作

5.8.1 合作机制

5.8.2 合作内容

 5.9 技能竞赛参考方案

5.9.1 设计思想

5.9.2 竞赛目的

5.9.3 竞赛内容

5.9.4 竞赛形式

 5.1 0继续专业学习深造建议

第6章 软件技术专业教学实施规范

 6.1 专业概览

 6.2 职业能力分析

 6.3 专业培养规范

6.3.1 专业培养目标

6.3.2 专业培养规格

6.3.3 职业技能资格证书

6.3.4 毕业资格与要求

 6.4 课程体系设计

6.4.1 建设思路

6.4.2 课程设置

6.4.3 主干课程知识点设计

6.4.4 参考教学计划

 6.5 人才培养模式改革

6.5.1 教学模式和教学方法

6.5.2 教学过程考核与评价

6.5.3 教学质量监控

 6.6 教学资源保障

6.6.1 教材建设

6.6.2 网络资源建设

 6.7 教学团队配置

6.7.1 师资队伍的数量与结构

6.7.2 教师知识、能力与素质

6.7.3 师资队伍建设途径

 6.8 实训基地建设

6.8.1 建设原则

6.8.2 校内实训（实验）基地建设

6.8.3 校外实训基地建设

 6.9 校企合作

6.9.1 合作机制

6.9.2 合作内容

 6.10 技能竞赛参考方案

6.10.1 设计思想

6.10.2 竞赛目的

6.10.3 竞赛内容

6.10.4 竞赛形式

第7章 电子信息工程技术专业教学实施规范

 7.1 专业概览

 7.2 就业面向

 7.3 专业目标与规格

7.3.1 专业培养目标

7.3.2 专业培养规格

7.3.3 毕业资格与要求

 7.4 职业证书

 7.5 课程体系与核心课程

7.5.1 建设思路

7.5.2 课程设置

7.5.3 主干课程知识点设计

7.5.4 参考教学计划

 7.6 人才培养模式改革

7.6.1 教学模式和教学方法

7.6.2 教学过程考核与评价

7.6.3 教学质量监控

 7.7 专业办学基本条件和教学建议

7.7.1 教材建设

7.7.2 网络资源建设

7.7.3 教学团队配置

7.7.4 实训基地建设

 7.8 校企合作

7.8.1 合作机制

7.8.2 合作内容

 7.9 技能竞赛参考方案

7.9.1 设计思想

7.9.2 竞赛目的

7.9.3 竞赛内容

7.9.4 竞赛形式

 7.1 0继续专业学习深造建议

第8章 应用电子技术专业教学实施规范

 8.1 专业概览

 8.2 就业面向

 8.3 专业目标与规格

8.3.1 专业培养目标

8.3.2 专业培养规格

8.3.3 毕业资格与要求

 8.4 职业证书

 8.5 课程体系与核心课程

8.5.1 建设思路

8.5.2 课程设置

8.5.3 主干课程知识点设计

8.5.4 参考教学计划

 8.6 人才培养模式改革

8.6.1 教学模式和教学方法

8.6.2 教学过程考核与评价

8.6.3 教学质量监控

 8.7 专业办学基本条件和教学建议

8.7.1 教材建设

8.7.2 网络资源建设

8.7.3 教学团队配置

8.7.4 实训基地建设

 8.8 校企合作

8.8.1 合作机制

8.8.2 合作内容

 8.9 技能竞赛参考方案

8.9.1 设计思想

8.9.2 竞赛目的

8.9.3 竞赛内容

8.9.4 竞赛形式

 8.1 0继续专业学习深造建议

第三部分  电子信息类专业课程标准案例

第9章  软件技术专业课程标准

 9.1 ASENET应用程序开发课程标准

9.1.1 课程定位和课程设计

9.1.2 课程目标

9.1.3 课程内容与要求

9.1.4 课程实施

9.1.5 课程资源开发与利用

 9.2 基于.NET的WCF应用程序开发课程标准

9.2.1 课程定位和课程设计

9.2.2 课程目标

9.2.3 课程内容与要求

9.2.4 课程实施

9.2.5 课程资源开发与利用

 9.3 C#高级程序设计课程标准

9.3.1 课程定位和课程设计

9.3.2 课程目标

9.3.3 课程内容与要求

9.3.4 课程实施

9.3.5 课程资源开发与利用

 9.4 Web应用系统开发（.NET）课程标准

9.4.1 课程定位和课程设计

9.4.2 课程目标

9.4.3 课程内容与要求

9.4.4 课程实施

9.4.5 课程资源开发与利用

 9.5 数据库原理及SQL程序设计课程标准

9.5.1 课程定位和课程设计

9.5.2 课程目标

9.5.3 课程内容与要求

9.5.4 课程实施

9.5.5 课程资源开发与利用

 9.6 Java高级程序设计课程标准

9.6.1 课程定位和课程设计

9.6.2 课程目标

9.6.3 课程内容与要求

9.6.4 课程实施

9.6.5 课程资源开发与利用

 9.7 JavaEE轻量级框架开发课程标准

9.7.1 课程定位和课程设计

9.7.2 课程目标

9.7.3 课程内容与要求

9.7.4 课程实施

9.7.5 课程资源开发与利用

 9.8 Web应用系统开发（JSP）课程标准

9.8.1 课程定位和课程设计

9.8.2 课程目标

9.8.3 课程内容与要求

9.8.4 课程实施

9.8.5 课程资源开发与利用

第10章  计算机网络技术专业课程标准

 10.1 高级路由与交换技术课程标准

10.1.1 课程定位和课程设计

10.1.2 课程目标

10.1.3 课程内容与要求

10.1.4 课程实施

10.1.5 课程资源开发与利用

10.1.6 其他说明

 10.2 网络综合布线技术课程标准

10.2.1 课程定位和课程设计

10.2.2 课程目标

10.2.3 课程内容与要求

10.2.4 课程实施

10.2.5 课程资源开发与利用

10.2.6 其他说明

 10.3 网络安全课程标准

10.3.1 课程定位和课程设计

10.3.2 课程目标

10.3.3 课程内容与要求

10.3.4 课程实施

10.3.5 课程资源开发与利用

10.3.6 其他说明

 10.4 网络操作系统课程标准

10.4.1 课程定位和课程设计

10.4.2 课程目标

10.4.3 课程内容与要求

10.4.4 课程实施

10.4.5 课程资源开发与利用

 10.5 数据库原理及应用课程标准

10.5.1 课程定位和课程设计

10.5.2 课程目标

10.5.3 课程内容与要求

10.5.4 课程实施

附录 中国职业技术教育学会科研规划项目校企结合、双证融通的职业教育

电子信息类专业教学实施规范的研究子课题列表

参考文献

“十二五”期间，中央提出加快转变经济发展方式的要求，我国经济社会发展即将进入一个新的历史阶段。加快转变经济发展方式需要职业教育为其提供强大的人力资源保障。这就要求电子类技能人才的培养要以服务为宗旨，以就业为导向，主动适应经济发展方式转变和经济结构调整的要求，更多、更好地培养地方经济社会发展急需的、高素质的技能型人才。

校企合作是职业教育与培训的永恒主题，双证融通日益成为我国职业教育的特点所在。江骏和曹静编著的《校企结合双证融通的职业教育电子信息类专业教学实施规范研究》就是在上述背景下开展选题论证的，重点关注校企合作中的微观问题，旨在探索高职院校电子信息类专业建设中的校企合作途径，探索推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程深度对接的解决路径。构建实用性与发展性相统一的高职电子信息类专业课程体系，进行规范化的电子信息类专业课程资源建设。

江骏和曹静编著的《校企结合双证融通的职业教育电子信息类专业教学实施规范研究》对电子信息类专业教学实施规范的建立和实施进行了探讨。开发较为科学合理的基于校企合作、双证融通的职业教育电子信息类专业教学实施规范，作为贯彻落实专业教学标准的“抓手”。从而进一步探索推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程深度对接的解决路径。本书第一部分对高等职业教育电子信息类专业－“校企合作、双证融通”的方式、方法，难点问题的解决方案进行了探讨，并给出了支持“校企合作、双证融通”的教学实施方案标准。第二部分列举了5个极具代表性的电子信息类专业的教学实施规范案例。第三部分列举了2个极具代表性专业的主要课程标准。这些范例都已在相关专业中实施，这些规范和课程标准通过在实际人才培养过程中的实践，具备了相当的应用适应性和推广价值。但这些实践还是探索性质的，给出的目的在于抛砖引玉，引起更多思考，进行更多有益的探索。