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书名 理想课堂的三重境界--新教育实验构筑理想课堂项目用书
分类
作者 干国祥
出版社 漓江出版社
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简介
编辑推荐

干国祥是一位极有功力的教育理论研究专家和践行者,他在教育改革、新教育课程设置、课堂建设以及课堂教学方面有杰出的贡献。他对于教育的思考和见解既高扬着理想主义,又扎根于教学实践接地气,《理想课堂的三重境界--新教育实验构筑理想课堂项目用书》以扎实的教育理论为根基,以深厚的文化底蕴为养料,以大量真实的课堂教学案例为土壤,提出理想课堂的三重境界。

三重境界,将课堂带向理想目标,一本深受中小学教师喜爱的书!

内容推荐

理想的课堂什么样?

怎样的课堂才有效?

学生懵懵懂懂.启而不发怎么办?

怎样让《月光启蒙》中的母亲形象一步步清晰?

怎样解读一根哨棒在《景阳冈》中的妙用?

一瓣落花、一丝细雨里又究竟潜藏着诗人怎样的细腻情感?

干国祥编著的《理想课堂的三重境界--新教育实验构筑理想课堂项目用书》以扎实的教育理论为根基,以深厚的文化底蕴为养料。以大量真实的课堂教学案例为土壤,提出理想课堂的三重境界:一是实现“有效教学框架”规定的教学内容,即通过“有效教学框架”表格,将课堂教学过程细化成若干步骤,具体到每一分钟该做什么、怎么做,让师生有条不紊,循序渐进。二是据此内容发觉知识的内在魅力。让学生获得求知的快乐。三是实现课堂知识、师生生活与生命的深刻共鸣。

本书是新教育实验三大项目之一“构筑理想课堂”的项目用书,适合广大教师、教育和科研工作者阅读。让我们一起走进有效课堂,攀登理想境界。

目录

前言 向世界开一朵自己的花

引言 怎样的课才是一堂好课

第一章 有效教学框架

 什么是有效教学框架

 怎样解读教材

 《春日偶成》——文本解读VS教材解读

 《自然之道》——文本与教材的平衡解读

 文本:“自然之道”在讲什么?

 教材:《自然之道》要教什么?

 有效教学的三类目标

 新课程理论的三维目标

 新教育的三类目标

 定向预习,课堂不再从零开始

 教学板块分栏:左手教,右手学

 设计实例

 “思维五步”+“过程三段”——远离机械破碎的课堂

 课后反思,检查效果

 三大模糊

 课例:《燕子》——语文味与阅读教学的整体感

 训练有素

 学习标准

 课例:五年级语文(下)第一单元学习标准

 两套大纲

 课例一:明日落红应满径(第二套大纲)

 课例二:花落知多少(第一套大纲)

 从“诵”开始

 怎么“诵”

 诗的感情VS诗人的感情

 与《如梦令》比较

 哪种“境”

 课例三:自在飞花轻似梦(第二套大纲)

 开启黎明

 漠漠轻寒上小楼

 淡烟流水画屏幽

第二章 理想课堂三重境界

 理想课堂有哪三重境界

 第一重境界:落实有效教学框架

 第二重境界:发掘知识的内在魅力

 第三重境界:知识、生活与生命的共鸣

 发掘知识的内在魅力

 理想的课堂什么样?

 重现探索知识的神奇过程

 第二重境界的主体是全体学生

 课例一:《景阳冈》

 课前:准备好了吗

 开始:检查预习

 引导:《水浒传》中谁最英雄

 渐入:哨棒的作用

 拓展:哨棒与红门

 课例二:《月光启蒙》香港版——KWL模式

 第一部分:介绍KWL学习模式

 第二部分:理解课文内容

 第三部分:鱼骨图梳理结构,彰显作用

 第四部分:创作童谣献给妈妈

 第五部分:回应KWL中的“学会”

 附:鱼骨图具体内容

 课例三:《月光启蒙》新教育版——月光母亲故乡

 背景

 预习作业

 期待:这会是堂什么样的课

 朗读的感情从哪来

 理解课文:让词语复活

 复活文本

 “母亲”的形象

 从“母亲”到“故乡”

 分角色朗读

 附记

 知识、生活与生命共鸣

 理想课堂的三重对话

 三重境界的关系

 课例一:《少年王冕》

 背景

 预习检测:少年王冕是个怎样的人

 核心教学目标:言下之意与言外之旨,详略结合的写法

 逐段分析:王冕的真话与假话

 围绕王冕母亲的讨论

 王冕的人生轨迹

 王冕人生的转变:画荷

 回归教学目标:王冕孝敬母亲,自强不息

 认知拓展:莲花君子儒家精神

 课例二:《渔歌子》——两个“渔父”

 课例三:《长相思》——生命中有一缕属于纳兰性德

 课例四:《归园田居其三》——以己证诗

第三章 有效教研范式

 有效教研范式

 教学评估表

 课例:一堂英语课

 教学目标

 修改后的目标

 目标预计达成度与实际达成度

 第二板块:学习第一面教材的图文

 第三、第四板块

 拓展性板块

 白璧与微瑕

 有效教研案例

 案例一:公开课的挑战VS挑战公开课

 课例一:《莫高窟》

 课前准备:美文细读

 读厚VS读透李吉银老师的教学设计VS争鸣

 提醒:是“莫高窟”还是“《莫高窟》”

 焦点:教学方法,或者教学内容

 尾声:另一种可能

 课例二:《埃及的金字塔》

 教学内容VS文本内容

 引号VS书名号

 案例二:深度研讨+长度研讨

 课例:《游园不值》

 诗之为诗,字字芬芳——重读《游园不值》

 听祁华忠上《游园不值》

 古诗解码:我的《游园不值》有效教学框架

 预习资料

 预习提示 补充材料

 复习:《寻隐者不遇》

 检查预习:读背本诗

 从字面上解析诗意

 翻译全诗

 文眼寻找:“关”在此诗中之妙用

 知宋诗理,悟本诗主旨

 红杏出墙的现代符码

 课后对话

感谢与说明

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更新时间:2025/4/1 16:16:40