干国祥是一位极有功力的教育理论研究专家和践行者,他在教育改革、新教育课程设置、课堂建设以及课堂教学方面有杰出的贡献。他对于教育的思考和见解既高扬着理想主义,又扎根于教学实践接地气,《理想课堂的三重境界--新教育实验构筑理想课堂项目用书》以扎实的教育理论为根基,以深厚的文化底蕴为养料,以大量真实的课堂教学案例为土壤,提出理想课堂的三重境界。
三重境界,将课堂带向理想目标,一本深受中小学教师喜爱的书!
网站首页 软件下载 游戏下载 翻译软件 电子书下载 电影下载 电视剧下载 教程攻略
书名 | 理想课堂的三重境界--新教育实验构筑理想课堂项目用书 |
分类 | |
作者 | 干国祥 |
出版社 | 漓江出版社 |
下载 | ![]() |
简介 | 编辑推荐 干国祥是一位极有功力的教育理论研究专家和践行者,他在教育改革、新教育课程设置、课堂建设以及课堂教学方面有杰出的贡献。他对于教育的思考和见解既高扬着理想主义,又扎根于教学实践接地气,《理想课堂的三重境界--新教育实验构筑理想课堂项目用书》以扎实的教育理论为根基,以深厚的文化底蕴为养料,以大量真实的课堂教学案例为土壤,提出理想课堂的三重境界。 三重境界,将课堂带向理想目标,一本深受中小学教师喜爱的书! 内容推荐 理想的课堂什么样? 怎样的课堂才有效? 学生懵懵懂懂.启而不发怎么办? 怎样让《月光启蒙》中的母亲形象一步步清晰? 怎样解读一根哨棒在《景阳冈》中的妙用? 一瓣落花、一丝细雨里又究竟潜藏着诗人怎样的细腻情感? 干国祥编著的《理想课堂的三重境界--新教育实验构筑理想课堂项目用书》以扎实的教育理论为根基,以深厚的文化底蕴为养料。以大量真实的课堂教学案例为土壤,提出理想课堂的三重境界:一是实现“有效教学框架”规定的教学内容,即通过“有效教学框架”表格,将课堂教学过程细化成若干步骤,具体到每一分钟该做什么、怎么做,让师生有条不紊,循序渐进。二是据此内容发觉知识的内在魅力。让学生获得求知的快乐。三是实现课堂知识、师生生活与生命的深刻共鸣。 本书是新教育实验三大项目之一“构筑理想课堂”的项目用书,适合广大教师、教育和科研工作者阅读。让我们一起走进有效课堂,攀登理想境界。 目录 前言 向世界开一朵自己的花 引言 怎样的课才是一堂好课 第一章 有效教学框架 什么是有效教学框架 怎样解读教材 《春日偶成》——文本解读VS教材解读 《自然之道》——文本与教材的平衡解读 文本:“自然之道”在讲什么? 教材:《自然之道》要教什么? 有效教学的三类目标 新课程理论的三维目标 新教育的三类目标 定向预习,课堂不再从零开始 教学板块分栏:左手教,右手学 设计实例 “思维五步”+“过程三段”——远离机械破碎的课堂 课后反思,检查效果 三大模糊 课例:《燕子》——语文味与阅读教学的整体感 训练有素 学习标准 课例:五年级语文(下)第一单元学习标准 两套大纲 课例一:明日落红应满径(第二套大纲) 课例二:花落知多少(第一套大纲) 从“诵”开始 怎么“诵” 诗的感情VS诗人的感情 与《如梦令》比较 哪种“境” 课例三:自在飞花轻似梦(第二套大纲) 开启黎明 漠漠轻寒上小楼 淡烟流水画屏幽 第二章 理想课堂三重境界 理想课堂有哪三重境界 第一重境界:落实有效教学框架 第二重境界:发掘知识的内在魅力 第三重境界:知识、生活与生命的共鸣 发掘知识的内在魅力 理想的课堂什么样? 重现探索知识的神奇过程 第二重境界的主体是全体学生 课例一:《景阳冈》 课前:准备好了吗 开始:检查预习 引导:《水浒传》中谁最英雄 渐入:哨棒的作用 拓展:哨棒与红门 课例二:《月光启蒙》香港版——KWL模式 第一部分:介绍KWL学习模式 第二部分:理解课文内容 第三部分:鱼骨图梳理结构,彰显作用 第四部分:创作童谣献给妈妈 第五部分:回应KWL中的“学会” 附:鱼骨图具体内容 课例三:《月光启蒙》新教育版——月光母亲故乡 背景 预习作业 期待:这会是堂什么样的课 朗读的感情从哪来 理解课文:让词语复活 复活文本 “母亲”的形象 从“母亲”到“故乡” 分角色朗读 附记 知识、生活与生命共鸣 理想课堂的三重对话 三重境界的关系 课例一:《少年王冕》 背景 预习检测:少年王冕是个怎样的人 核心教学目标:言下之意与言外之旨,详略结合的写法 逐段分析:王冕的真话与假话 围绕王冕母亲的讨论 王冕的人生轨迹 王冕人生的转变:画荷 回归教学目标:王冕孝敬母亲,自强不息 认知拓展:莲花君子儒家精神 课例二:《渔歌子》——两个“渔父” 课例三:《长相思》——生命中有一缕属于纳兰性德 课例四:《归园田居其三》——以己证诗 第三章 有效教研范式 有效教研范式 教学评估表 课例:一堂英语课 教学目标 修改后的目标 目标预计达成度与实际达成度 第二板块:学习第一面教材的图文 第三、第四板块 拓展性板块 白璧与微瑕 有效教研案例 案例一:公开课的挑战VS挑战公开课 课例一:《莫高窟》 课前准备:美文细读 读厚VS读透李吉银老师的教学设计VS争鸣 提醒:是“莫高窟”还是“《莫高窟》” 焦点:教学方法,或者教学内容 尾声:另一种可能 课例二:《埃及的金字塔》 教学内容VS文本内容 引号VS书名号 案例二:深度研讨+长度研讨 课例:《游园不值》 诗之为诗,字字芬芳——重读《游园不值》 听祁华忠上《游园不值》 古诗解码:我的《游园不值》有效教学框架 预习资料 预习提示 补充材料 复习:《寻隐者不遇》 检查预习:读背本诗 从字面上解析诗意 翻译全诗 文眼寻找:“关”在此诗中之妙用 知宋诗理,悟本诗主旨 红杏出墙的现代符码 课后对话 感谢与说明 |
随便看 |
|
霍普软件下载网电子书栏目提供海量电子书在线免费阅读及下载。