地理教学论是高等师范院校地理院系的必修课程，对于培养合格、称职的中学地理教师具有不可替代的作用。李家清等编著的《新理念地理教学论(第2版）》努力贯穿教育部地理新课标的基本理念，论述地理教学要素（地理课程，地理教材地理教学设计，地理教学方法与媒体的选择，地理教学基本技能，地理学习心理，地理教学评价，地理教师发展等）各自的本质和内涵，探寻它们之间的相互联系，进而揭示地理教学的客观规律，指导地理教学实践，服务基础教育。 本书编者以华中师大为龙头，集合中南地区近二十所高校地理学教育专业的师资力量；其市场前景广阔，既可在中南地区师范院校地理学教育专业本科生中有稳定、可观的销量，又能用作中学地理教师、教研员培训教材。

李家清等编著的《新理念地理教学论(第2版）》以培养21世纪中学地理教师必备的地理教学素养为主旨，系统研究和阐明了中学地理课程发展、地理新课程、地理新教材、地理教学设计、地理教学技能、地理学习理论、地理教学评价、地理教学活动和地理教学科研等问题。特别注重帮助理解新课程理念、落实课程标准内容，把握教材体系；注重教学设计，习得教学技能，培养施教能力；注重教学理论与教学实践结合，讨论每个问题，都安排有教学案例。这些对于指导中学地理教学和推进新课程改革都有重要意义和参考价值。

《新理念地理教学论(第2版）》视野开阔、内容丰富、逻辑明晰，结构严密，语言酣畅、形式活泼，信息量大，富有现代气息，可读性强，操练性强，便教利学。本书可作为21世纪我国高等学校地理科学专业教师教育课程教材，也可作为广大中学地理教师开展新课程改革研究的参考用书。

基础理论篇

第1章 绪论

 1.1 地理教学论的学科发展

 1.2 地理教学论的发展基础与研究任务

第2章 地理课程发展

 2.1 国外中学地理课程发展

 2.2 我国中学地理课程发展

第3章 地理课程改革

 3.1 地理课程的基础知识

 3.2 地理课程改革的目标

 3.3 地理新课程的基本结构

第4章 地理教材的设计与编写

 4.1 地理教材的设计

 4.2 地理教材的编写

 4.3 发展中的中外地理教材

 教学实践篇

第5章 地理教材的分析与运用

 5.1 地理教材分析

 5.2 地理教材运用

第6章 地理教学设计

 6.1 地理教学设计概述

 6.2 地理教学目标设计

 6.3 地理教学方法选择

 6.4 地理教学媒体选择

 6.5 地理教学过程设计

 6.6说课

第7章 地理课堂教学实施

 7.1 引言

 7.2 地理课堂教学语言技能

 7.3 地理课堂教学推进的技能

 7.4 地理教学“三板”技能

 7.5 计算机辅助地理教学运用技能

第8章 地理教学评价

 8.1 新课程地理教学评价

 8.2 地理学习评价

 8.3 地理试卷的设计

 8.4 地理教师评价

第9章 地理实践活动

 9.1 地理实践活动概述

 9.2 地理实践活动类型

 9.3 地理研究性学习

 教师发展篇

第10章 现代地理学习理论

 10.1 地理学习概述

 10.2 地理学习方式

 10.3 学习理论与地理学习策略

第11章 地理教师专业发展

 11.1 现代地理教师的素养

 11.2 现代地理教师专业化发展

 11.3 行动研究与教师专业发展

第12章 地理教学课题研究

 12.1 地理教学课题研究的过程

 12.2 地理教学课题研究的方法

 12.3 地理教学研究论文的撰写