这本《三国演义》是《大阅读——教育部语文心课标·N+1分级阅读丛书》的分册。该书从中学生的实际接受能力和认知能力出发，从罗贯中先生的原著《三国演义》中精选了33个最经典、最具代表性的篇章。本书采用分级阅读的方法，层层深入，扫清阅读障碍，培养起学生自主学习的能力，是一本属于学生自己的经典名著阅读点评书。

《三国演义》讲述了：

东汉末年，爆发了黄巾起义，起义虽被平定，但在镇压起义的过程中涌现出一批割据一方、拥兵自重的豪强，他们彼此为了各自利益又重新混战。汉灵帝死后，少帝刘辩继位，外戚何进当权，宦官杀死何进。袁绍起兵诛杀宦官，又被董卓打败，董卓废刘辩而立献帝刘协。司徒王允巧施连环计，以貂蝉离间董卓、吕布父子，然后联合各路豪强，杀死董卓，而王允又被董卓部将李催，郭汜所杀。这时，诸侯连年混战，最后，形成了三股强大的势力：北方的曹操“挟天子以令诸侯”，先后歼灭袁术、袁绍等势力，统一了黄河流域，占据了中原地带；刘备最初转徙不定，直至他三顾茅庐，得诸葛亮出山辅佐，才制定了正确有效的战略方针，即以“帝室之胄”“光复汉室”为旗号，以‘联吴抗曹”为基本方针。最后，经过“赤壁之战”，迫使曹操北还，得以占据益州与荆州部分，实力逐步发展壮大；江东孙氏自孙坚开始，就以江东六郡81县为根据地站稳了脚跟，直至孙权，实力日益增强。

此后，三国展开了角逐。先是孙权乘关羽和曹兵交战之际，派兵偷袭荆州，关羽败走麦城，死于孙权之手。曹操病死后，其子曹丕废汉自立，定国号“魏”。刘备亦继汉统，建立蜀汉。为报关羽被害之仇，刘备亲征江东，结果为陆逊所败，刘备病死自帝城，托孤于诸葛亮。不久，孙权称帝。

刘备死后，诸葛亮辅佐少主刘禅，独撑危局。这期间，诸葛亮坚持联吴抗曹的基本方略，七擒孟获之后，稳定了后方。又先后六出祁山伐魏，但均以失败告终，诸葛亮也积劳成疾，病死军中。他死后，姜维继其职，先后九伐中原，同样无功而返。后主刘禅昏庸无知，朝政腐败，蜀汉国力日渐衰弱，最终为魏国所破，刘禅投降，蜀汉灭亡。后来，司马炎篡夺曹魏，称帝，改国号为大晋。晋武帝司马炎发兵征吴，孙皓投降，三家归晋。

《三国演义》由罗贯中编著。

桃园豪杰三结义

得密诏董卓进京

群臣设计杀董卓

报父仇曹操兴兵

吕布命丧白门楼

董国舅内阁受诏

关云长千里走单骑

官渡之战

计平辽东

徐庶荐贤

刘备三顾茅庐

渚葛亮火烧新野

张飞大闹长坂坡

孙权联刘抗曹

草船借箭

赤壁大战败曹兵

诸葛亮三气周瑜

马超兴兵雪恨

赵云截嫂夺阿斗

失庞统得良将

伏皇后为国捐生

左慈掷杯戏曹操

黄忠计夺天荡山

诸葛亮智取汉中

关云长水淹七军

关云长败走麦城

曹丕篡汉称帝

陆逊火烧连营

刘备白帝城托孤

诸葛亮七擒孟获

诸葛亮智收姜维

蜀军上演空城计

司马炎一统天下

天水太守马遵接到夏侯桥的求救信，正要发兵，却被中郎将姜维劝住。姜维字伯约，天水冀人，对母亲很孝顺，郡里的人都很敬重他。他见来人自称是夏侯桥的心腹裴绪，要太守出兵救南安，知道有诈，说：“此人是蜀将假冒魏将，骗太守出城，估计城中没有防备，就在附近埋伏一支人马，乘虚夺取天水。”马遵向姜维求计。姜维说：“请给我三千精兵，埋伏在要道上。太守随后出城，不能远去，只前进三十里就返回，火起为号，前后夹攻，可获大胜。如果诸葛亮前来，必定被我活捉。”马遵依计而行。赵云奉丞相之命、埋伏在僻静之处，见马遵率兵离开，就乘虚攻击，却被姜维和马遵两面夹击。赵云杀开一条路，带兵逃走。孔明知道是姜维破了他的计，就亲率大军来取天水。

孔明率大军到了天水域下，见城上旗帜整齐，不敢轻易攻打。就派魏延虚张声势，假装去打冀县；令赵云攻打天水的钱粮所在地上邦；自率大军准备攻城。姜维见蜀军去打冀县，因其老母在冀县，就率三千人马去保护冀县。孔明让夏侯桥去招降姜维，同时派人装扮成冀县难民散布谣言，说姜维已经投降了诸葛亮。夏侯徘不敢去冀县，就来到天水，说姜维已经投降。马遵正在犹豫不定的时候，蜀兵又来攻城，火光中却见姜维在城下挺枪勒马，大喊“请夏侯桥都督答话”。夏侯桥等人来到城楼上观看，姜维大声喊道：“我为了都督而投降，都督为何不记得前面说过的话？”夏侯桥说：“你受魏国大恩，为何投降蜀国？我前面对你说过什么话？”姜维说：“你写信要我投降，为何又说这种话，你要洗刷自己，却是把我害了！我如今投降蜀国，加封为上将，哪有再返回魏国的道理？”说罢就驱兵攻打，到天亮才退去。原来此姜维乃孔明令士卒假扮的，因火光中，不辨真伪，诸葛亮事先断了姜维的退路。孔明领兵攻打冀县。城中粮少，军粮不足。姜维见有蜀军运粮车，就出城枪夺，却被魏延乘虚夺了城池，又被蜀军追杀。姜维杀开一条路，来到天水城下叫门，城上乱箭射下。他又去投奔上邦，也被乱箭射回。姜维走投无路，被蜀兵围住，孔明劝其投降。姜维寻思良久，下马投降。孔明慌忙下车迎接，拉住他的手说：“我自出茅庐以来，遍求贤人，想把我平生的学问传授给他。遗憾的是，我没有找到一个这样的人。如今遇到你，我的愿望总算满足了。”差维大喜，拜谢诸葛亮。

孔明回到大寨，聚集众将商议夺取冀县、上邦的策略。姜维说：“冀城的尹赏、梁绪和我是好朋友。我写两封信射进城中，让城中发生内乱，冀城就可以攻克了。”孔明采纳了他的计谋。姜维写了两封密信，射到城中，给他的好友尹赏和梁绪。两人见太守马遵生疑，夏侯徘又几次来请他们说话，知道事情紧急，就打开城门，投降了蜀军。夏侯桥和马遵扔下城池，投奔羌胡去了。梁绪投降后，又劝驻守上邦的弟弟粱虔投降。  孔明夺取南安、天水、安定三城，声威大震，远近州郡，闻风而降。渭水以西的地方都归蜀国所有了。消息传到魏国京师洛阳，曹睿大惊，急召群臣商议，任命曹真为大都督，郭淮为副将，王朗为军师，曹遵为先锋，发兵二十万，抵御蜀军。太和元年十一月，魏主曹睿亲自把大军送到西门外才回去。

两军在祁山大寨前摆开阵势。已经76岁的王朗乘马来到阵前，大喊要主将出来对话。孔明坐着四轮车，羽扇纶巾，素衣黑带，飘逸而出，令人传话：“汉丞相和司徒会话。”王朗驱马上前，孔明拱手行礼。王朗在马上欠身答礼，说：“久闻您的大名，今日有缘一会。您既知天命，识时务，为何没缘由地出动兵马？”孔明说：“我奉诏讨贼，怎说师出无名，”王朗一一历数汉末大乱，诸侯割据之事，说：“我太祖武皇帝。扫清天下，席卷八荒，百姓倾心归附，四方仰慕大德，并不是用权势夺取天下，而是天命所归。世祖文帝应天顺民，效法尧禅让天下给舜，君临万邦，难道不是天意人心吗？如今您有大才，常常自比管仲、乐毅，为何硬要违背天意人情而行事呢？难道你没有听说过古人‘顺天者昌，逆天者亡’这样的话吗？如今我大魏雄兵百万，战将千员，谅你们这些腐草荧光，怎能和天上的明月争光呢？您若是放下武器，投降魏国，不失封侯之位，还可以保持国家安定，人民欢乐，这岂不是一件很好的事情吗？”孔明听了，哈哈大笑，道：“我以为汉朝的老臣会有高明之见，哪里想到会说出如此浅陋的话！我有一番话，请你认真听着：桓、灵之世，宦官专权，天下大乱；黄巾以后，董卓等人一个接一个作乱，百姓受苦受难，因为朝廷上是朽木做官，殿阶间是禽兽食俸，狼心狗肺的东西接连不断地当政，奴颜婢膝的家伙纷纷掌权，以至国家变成废墟，百姓难脱灾难。我一向了解你这个人，举孝廉时开始出来做官，按道理应匡正君主，报效国家，安定汉室，兴盛刘氏。想不到你助纣为虐，共同策划篡夺帝位，罪恶深重，天地不容！天下的人都想吃你的肉！幸亏天意不想灭绝大汉，让昭烈帝在西川继承了帝业。我如今奉嗣君之命，出兵讨伐叛逆。你既是阿谀献媚的臣子，只能缩头藏身，苟且去图谋衣食，怎么还敢在军前胡说八道呢，白头匹夫！白须老贼！你没有几天活头了，死后有何颜面去见二十四帝呢？老贼快点退下，让叛臣贼子和我来决一胜负！”王朗听罢，气满胸膛，大叫一声，撞死在马下。

P179-183

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”自“语文新课标”修订以来，不少教师、家长和学生更加重视阅读教学。许多有条件的学校自发地开设了阅读课，利用优秀的儿童文学作品、经典的文学名著和传统的文化资源，向学生推介了大量的优秀图书。教师在阅读教学中，发挥了引导作用，帮助学生“练成阅读和作文的熟练技巧”。在这种情况下，湖北教育出版社组织开发了这套“大阅读·教育部语文新课标·N+1分级阅读丛书”，其意义是重大而深远的。

通过这套“丛书”的阅读教育，会培养起学生纯正的文学趣味，促进主流阅读趋势的形成，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度、价值观等多方面有一定的收获。

在中国人眼中，读书一直享有很高的地位。阅读使人远离贫乏、平庸，使人博学、睿智，使历史和时间延续，使优秀品德永远传承。阅读是每一个人生活中不可或缺的一部分。

读书，是对心灵的净化和捍卫，特别是身处一个愈加繁华浮躁、快餐文化盛行的年代，我们更需要静心阅读。虽然网络让我们更便捷地获得知识和信息，但是并不能因此而抛弃文本阅读。因为读书能带来身心的愉悦。

首先，经典名著阅读是需要引导的。而“大阅读·教育部语文新课标·N+1分级阅读丛书”是一套全新的阅读书系，它采用分级阅读方法，由优秀教师全程解读指导，以学生喜闻乐见的形式解说名著经典，使学生提升包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，具备良好的人文素养和科学素养。其次，这套丛书根据不同年级段学生的心理特点、审美特点和阅读习惯，设置各具特色的版块和栏目，充分体现出文字与插图兼美，知识与趣味并重的特征。作为一套中小学生课外阅读读物，这套丛书的优点与特色，充分地体现了编者对当下学生阅读的重视与了解。

古人讲：“布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。”作为目前国内唯一一套从小学到高中非常齐全的课外阅读点评书系，这套书共计一百六十余本，分世界文学名著类、中国传统文化类、中国现代文学类、中国红色经典类、国学类、科普益智类六大类，可谓古今中外，皆浓缩于尺牍，千山万水，尽了然于卷帙。

阅读这套课外读物，犹如享受美酒佳酿，回味无穷。于其中，我们可穿梭时空，遨游天下，领略极致风景，沐浴智者思想的惠泽；可“问渠那得清如许，为有源头活水来”，皓月执卷，尽抒豪情。那种流淌情感，洋溢智慧的生命是我们最乐于向往的，虽然我们无法丈量生命的长度，但可以拓展生命的宽度，而一本让人受益的好书，无疑是一次生命的拓展……

这套“丛书”的编选，得到了一线名师的全程指导，每本书都采用分级阅读的方法，层层深入，扫清阅读障碍，培养起学生自主学习的能力，是一套属于学生自己的经典名著阅读点评书系。

金波

《三国演义》读后感

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”，每当这首《临江仙》出现在我的视野里，耳畔就仿佛响起古典剧《三国演义》中杨洪基那深沉而雄浑的音调，令人神往，令人神思，去追溯令人向往的历史……而这，都缘自《三国演义》——心中永远的经典。 《三国演义》它不仅是一部历史，记载了从东汉末年黄巾起义到西晋统一天下的百年历史，而且它是一部小说，一部内容丰富，蕴涵深刻的小说，作者匠心独运，以生花的妙笔娓娓讲述了桃园结义、过五关斩六将、火烧赤壁、借东风、长板桥等一系列生动的故事，为妇孺皆知。那妙趣横生的文字，那驰骋于沙场的雄姿，神鬼莫测的计谋，义薄云天的忠勇义士，深深地打动了我，令我感慨，令我敬佩，令我爱不释手。

翻开《三国演义》，就犹如展开了一幅巨大的历史画卷。这里既有鼓角铮鸣，硝烟弥漫的战场，也有文臣武将争权夺利、钩心斗角的纷争，也不乏风花雪月、情意深长的爱情。引人入胜的情节让人忘却了这是在述说历史，而分明是在娓娓地讲述一个个美丽而动听的故事。赤壁之战堪称经典，曹操强军压境，刘备、孙权万分危险，诸葛孔明受命于危难之中，舌战群儒，智激周瑜，草船借箭，借东风火烧战船，这一连串惊心动魄的故事情节，把诸葛亮那神鬼莫测的智慧推向了极致。更有六出祁山。彰显其鞠躬尽瘁、死而后已的精神品德，给人以极大的心灵震撼。关云长“降汉不降曹”，他千里走单骑，过五关斩六将，水淹七军，擒于禁，斩庞德，虽败走麦城，但誓死不降，那义薄云天的形象永远铭刻于心，他是“战神”，足忠义的化身。一代枭雄曹操，亲自主演了官渡之战，这是一场以少胜多的典型战例，充分地展现了他善用人才，行动果断，驾驭战争和驾驭人才的能力，展示出“魏武挥鞭”的王者之风。还有长坂坡的大吼，赵云的单骑救主，无不令人久久难忘，深深敬佩。

读完《三国演义》，掩卷沉思，满脑是那杀声阵阵的战场，栩栩如生的英雄人物，不禁佩服作者自然流畅的文笔和巧妙的构思，那种宏大而一气呵成的气势，使人有一种无可名状的快感，深深地感受到经典之作无法抗拒的魅力。

寇第斯曾说：“书籍乃世人累积智慧之不灭明灯，”读三国，就时刻能感受到它的光辉带来的温暖，它字里行间蕴含着一股震撼人心的力量。读三国，让人深刻体会到它透露出的“天下兴亡，匹夫有责”“匡扶社稷，兼济天下”的思想。这种思想与我内心深埋的理想交织、碰撞，产生共鸣，激荡出串串亮丽的火花，鼓励我为实现生命的价值而拼搏、前进……

知名作家鼎力推荐，一线名师全程指导，紧贴“新课标”，见解新颖、独到，可谓是不可多得的教学一体的佳品。

湖北省 昊庆芳 小学特级教师，中学高级教师