《走进名著(人大附中学生这样读书)》由于树泉、吴凌编著，主要内容为人大附中语文特级教师，全国名师于树泉对如何教学生阅读，而总结归纳的一本成熟的读书笔记和读书方法的思考。

本书不仅是一本简单的读书笔记汇编，这本书能够带给我们许多思考。至少，我们可以从中得到以下几点：要把握住最佳时机，解决“阅读时间”问题；要推荐最佳作品，解决“读什么”的问题；要有科学有效的方法，解决“怎么读”的问题等。

《走进名著(人大附中学生这样读书)》由于树泉、吴凌编著，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。可以说，这本《走进名著(人大附中学生这样读书)》的每一章、每一节、每一页、每一篇，都是对这句话的生动诠释。读罢此书，相信你一定会与我有着同样的感受：书籍是美好的化身，阅读是美妙的旅程，身为人大附中的学生是幸运的，与经典同行的师生是幸福的。

第一章 横岭侧峰各擅其妙——心灵的滋养

《红岩》——红梅花儿开

《四世同堂》——大师笔下的人物

《狼图腾》——不屈的灵魂

《穆斯林的葬礼》——新月高升

《平凡的世界》——哭吧，少安！

第二章 循序渐进络绎成章 ——精神的洗礼

《决战朝鲜》——惊天地泣鬼神

《长征》——光明先锋

《野葫芦引》——领袖脑壳论

《农历》——信仰

《草房子》、《青铜葵花》——以苦难作为生命的风度

第三章 开张胸胆强健精神——生命的丰盈

 1.现代名著

《呐喊》——我们需要鲁迅

《骆驼祥子》——谁成就了谁

《子夜》——催魂铃

《家》——反抗

《边城》——美丽的邂逅

《围城》——方鸿渐，你为什么不能说“不”？

 2.古典·历史

《水浒传》——时迁盗甲

《西游记》——戒

《大秦帝国》——煌煌商鞅，千古圣人

《蒙古帝国》——天之骄子

《张居正》——十年心血，毁于一旦

《明朝那些事儿》——最强大的武器

《曾国藩家书》——同为善始，何无善终？

《1901》——一段百味杂陈的历史

《1911》——金陵王气黯然收

《苦难辉煌》——薛岳的“变脸”

《南京大屠杀》——走进历史

 3.战争岁月

《长征——前所未闻的故事》——经典成就奇谋

《西路军》——虎落平阳被犬欺

《解放战争》——统帅

《保卫延安》——最“有料”的战斗

《林海雪原》——信念、智慧、勇气

第四章 五官开放神思飞扬——情怀的广博

 1.当代作品

《安魂》——关于死亡

《创业史》——创业的艰难

《青春之歌》——少年强则国强

《正红旗下》——靛颏文化

《南京安魂曲》——永久的伤痛

《掩不住的阳光》——小纸条带给我的震撼

《茶馆》——读《茶馆》品人生

《人生》——机遇宿命

 2.“文化大革命”、知青作品

《血与铁》——一颗赤诚的心

《血色黄昏》——林胡的遭遇

《牛棚杂忆》——历史的伤痛

《今夜有暴风雪》——那种精神不会过时

 3.诗歌散文等

《文化苦旅》——最为宝贵的一课

《行者无疆》——前所未有的心灵冲击

《我与地坛》——黑色的微笑

《林清玄散文》——林清玄散文的风格

《纳兰词》——一代传奇纳兰君

《毕淑敏散文》——做本真的自我

《喧嚣中的足迹》——孤独山水

《毛泽东诗词》——气势磅礴的诗篇

《猎杀中国龙》——触目惊心的“侵略”

《大国崛起·日本》——一个兼具“狼”和“羊”性格的民族——日本

《中国在梁庄》——农村，让人悲痛

《傅雷家书》——爱已无声

《蒋勋说唐诗》——山水中的生命状态

《飞向人马座》——双刃剑

《目送》——对生命的目送

《第56号教室的奇迹》——不谋而合

 4.传记作品

《苏东坡传》——乐者东坡

《金戈铁马辛弃疾》——《金戈铁马辛弃疾》让我读懂词坛飞将

《崇祯传》——亡国责任谁来负？

《明朝一哥王阳明》——定

《李鸿章 传》——血色残阳

《徐向前元帅》——伟大的元帅

《钱学森传》——科学巨星一代伟人

《居里夫人自传》——美的震撼

《爱因斯坦传》——爱因斯坦与读书

《贝多芬传》——因苦难而伟大

《拿破仑传》——一个名扬千古的将军

《卓别林传》——喜剧的神话

《假如给我三天光明》——爱可以带来奇迹

第五章 登高望远风光无限——境界的升华

 1.俄罗斯(前苏联)名著

《复活》——悲剧的根源

《童年三部曲》——读书带来光明

《静静的顿河》——理性与现实的交错

《战争与和平》——统帅的艺术

《钢铁是怎样炼成的》——逆境中淬炼的钢铁

 2.法国名著

《红与黑》——神学院的怪象

《悲惨世界》——良心的坚守者

《茶花女》——与君歌一曲

《小王子》——追忆：那消失的童话

《巴黎圣母院》——三个人，三种爱

《莫泊桑短篇小说选》——小职员的虚荣心

 3.英国名著

《简·爱》——简让我懂得友情的坚守

《双城记》——超越文学的战士

《蝇王》——心中的野兽

《莎士比亚悲剧》——挥不去的梦魇

 4.美国名著

《飘》——正义？

《老人与海》——给桑提亚戈的一封信

《瓦尔登湖》——静

《热爱生命》——坚持的美丽

《汤姆叔叔的小屋》——万恶的蓄奴制

《欧‘亨利短篇小说集》——永不凋谢的藤叶

《哈克贝利·费恩历险记》——骗子为什么能得逞

 5.其他

《堂·吉诃德》——理想的寻求

《百年孤独》——不可宽恕的屠杀

《绞刑架下的报告》——致伏契克的一封信

《看不见的收藏》——一条潺滠流淌的溪流

《浮士德》——上帝与浮士德精神

《雪国》——美的体悟

《追风筝的人》——追逐永恒的希望

《阿信》——战争的苦难

第六章 立体阅读充实人生——品读无字书

 1.参观名人故居

鲁迅故居——也是一堂语文课

老舍故居——追忆北平

宋庆龄故居——崇敬

金陵女子学院旧址——“金陵女子学院”寻访记

南锣鼓巷——失去的老北京

前门大街——历史的积淀

金上京遗址——驰骋沙场的英姿

 2.参观博物馆等

抗日战争纪念馆——对话卢沟桥

南京大屠杀纪念馆——铭记国耻

现代文学馆——现代文学馆里的雕像

闵龙陶瓷艺术馆——陶瓷之韵.-

“古典与唯美”展览——雕塑之美

《复兴之路》展览——探索觉醒抗争

韩美林《天地人艺》讲座——冰清玉洁

 3.戏剧、专题视频

《茶馆》——向人艺致敬

《四世同堂》——失望

《王府井》——“人”的这块匾

《锁麟囊》——体验国粹文化

《老舍》——只求为民，只求为国

《路遥》——黄土地上的哲学

《清明》——清明时节雨纷纷

《骆驼祥子》——书与话剧

 4.中外影视

《万水千山》——伟大的壮举光辉的历程

《吴清源》——“慢”的艺术

《钢的琴》——苦涩的完美

《凤凰琴》——雪笛轻吹，琴弦悠扬

《鸿门宴》——信任

《辛亥革命》——一群真正让我敬佩的人

《亮剑》——亮剑精神

《海豚湾》——海豚的悲歌

《黑客帝国》——真正意义上的反思

 5.观察万象

 6.拥抱生活

第七章 定向比较引领激励——集体的智慧

学校支持，年级助推

巧设题目，引领激励

互相点评，学习借鉴

第八章 潜移默化奠基人生——读书的功德

开阔视野，培养兴趣

增长知识，提升能力

锻造精神，成长生命

明辨善恶，识别美丑

远离浮华，修养品性

幸福的味道(跋)

《红岩》——红梅花儿开

作品小介

《红岩》是一部经久不衰的“红色经典”，全书描写了重庆解放前夕残酷的地下斗争，重点描写了革命者的狱中斗争。革命者在阴森恐怖的“中关合作所”、渣滓洞、白公馆集中营里受尽酷刑考验，但依然坚守节操，勇敢地展开狱中斗争。作品塑造了许云峰、江姐、成岗、刘思扬等众多可歌可泣、令人难忘的英雄形象，展现了革命者的崇高精神境界和思想光辉。

《红岩》出版于1960年。作者罗广斌、杨益言都是重庆“中美合作所”集中营中的幸存者，他们亲身经历了黎明前血与火的考验，目睹了许多革命烈士为革命牺牲的壮烈场面。根据这些亲身经历，他们于1957年写出了革命回忆录《烈火中水生》，随后在这个基础上创作了长篇小说《红岩》。

本节小引

《红岩》是我们向刚入学的初一学生推荐的第一本书。如果没有老师的推荐，可能我们的学生一生都不会去阅读这本书，正像他们自己在读后感中所说：“早就听说过《红岩》的大名，家长和老师也曾反复向我推荐，但总以为主旨有些沉重，背景离我们很遥远，而迟迟没有勇气拿起这本厚厚的书。，，是啊，在这个信息快捷、科技飞跃发展、新事物层出不穷的时代，孩子们很可能被所谓的各种“时尚”所吸引。

可是，经典的力量就是能够跨时空，带给不同时代的人们以震撼和影响。在阅读《红岩》后，学生被深深感动、震撼。也正像他们所说：这是“一本永远不会下架的老书”。本节所选的读书笔记共12篇，角度各有不同，他们不仅关注到了江姐、许云峰、成岗这些主要人物，还能关注到龙光华、小萝卜头这样的次要人物。他们写读后的思索，不仅能思考“五星红旗为何鲜红”，从而明白先辈的功勋和远去的历史永远不能忘记；还能对比自己现今的生活，懂得如何珍惜和进取。学生们的篇篇读书笔记正像《红梅赞》中所唱：红梅花儿开，朵朵放光彩。

1.红梅花儿开

张璨华(初一)

初读《红岩》，我便被里面那些动人的故事所吸引。它为我们塑造了一组革命英雄的群体形象。这些不同年龄、不同性别、不同经历、不同性格的共产党员和革命者，都活灵活现地以各自生动的形象展现在我们面前。

如江姐，她对党忠贞，对敌斗争顽强不屈，在危急关头从容镇定，对革命同志血肉情深。

当她吃饭时，觉得城门口可能并不安全，便嘱咐华为慢慢吃饭，她先去查看一下，这时，我的心头忽然涌起了不安。

当她距城头越来越近时，我不由得在心里呐喊：江姐，快回去，先别去城门口。虽然这样想，却起不到任何的效果。近了，近了，当她来到城楼前，当她看清布告时，当她望见丈夫的头颅时，泪竟在不知不觉中滑下了脸庞。

我只好任由书中情节的发展，江姐看似很好地控制了情绪。但又有谁知道那份被掩盖在坚强底下的脆弱与悲痛呢！又有谁知道，她正全力控制着满怀悲愤，要把永世难忘的痛苦深深埋进心底。而那份深藏在心头的仇恨，却是比泪水更多、比痛苦更深呢！

反观，甫志高便跟江姐有了天地一般的差异。他想让党信任他，便扩大书摊，未经组织考察私自吸收一名伪装正直的青年，却殊不知这样的做法令党遭受了巨大损失。他过于想表现自己，而且还随意猜疑别人、排挤他人，只为自己着想，最后因贪生怕死成了可耻的叛徒。

放下书，我的心里感想万千。书中众多英雄身上所表现出来的大无畏的精神和坚如磐石的理想与信念强烈地震撼着我的心灵……

2.一本让人潸然泪下的书

薛彦钊(初一)

现在，我正在读长篇小说《红岩》，它讲述了重庆地下党与国民党反动派进行英勇斗争的一个个动人心魄的革命故事。读着这些故事，常使我不禁潸然泪下。

因为甫志高的背叛，导致了老许、成岗、江姐等一批共产党员先后被捕。炮工厂厂长成岗明知特务已来，但他第一个想到的不是自己，而是他人，是党和同志的安全，敌人眼看就要破门而人，他还把约好的警号挂在窗口上。他虽然被捕了，其他人却因此而脱险。这种忘我的无畏精神，值得我们学习。在敌人的严刑拷打下，他拒不低头，而是作诗一首，来表明自己的坚强决心。记得那一句句发自肺腑的感叹：

任脚下响着沉重的铁镣，

任你把皮鞭举得高高，

我不需要什么“自白”，

哪怕胸1：3对着带血的刺刀！

人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才会乞求“自由”。

毒刑拷打算得了什么？

死亡也无法叫我开口！

对着死亡我放声大笑，

魔鬼的宫殿在笑声中动摇。

这就是我——一个共产党员的“自白”，

高唱凯歌埋葬蒋家王朝！

是啊，他连死都不怕，还有什么可怕的呢？他已经把全部生命奉献于革命！人，不能低下高贵的头。我们要学习成岗做一个坚强勇敢的人，而不能像甫志高那样在邪恶势力面前屈服！

渣滓洞烈士龙光华为了给各个牢房送水，不惜冒着生命危险去找水。被特务发现后，严刑之下致死。同志们无比悲愤，决心找敌人谈判，一心要为龙光华开追悼会。在遭到敌人拒绝后，所有同志进行了绝食斗争，整整四天，滴水未进，一口未食，大家都在坚持。最后敌人端上热气腾腾的白米饭和回锅肉，在巨大的诱惑下，同志们还是没有一个人吃饭。敌人无奈，只好依照要求开了追悼会。在追悼会上，同志们题联一副，愤怒地写道：“是七尺男儿生能舍己，做千秋雄鬼死不还家。”最终，国民党妥协了。

地下党主要领导人江姐被捕后，遭到了非人的折磨。一根根竹签深深地刺人指甲中，撕裂着血肉，疼昏之后被敌人用冷水泼醒。一次又一次，敌人对江姐大声咆哮着，却得不到任何回应。十指连心，这竹签不仅钉在江姐的手上，更钉在我们的心上，每一次呻吟，都令我们感到无比心痛。但是，面对非人的折磨，江姐毫不畏惧，而是高声吟诵：毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！

读《红岩》，不仅提升了的我文学素养，更让我明白了如何做人。我们要做像成岗、江姐那样勇敢、坚强、无私奉献的人1

3.五星红旗为何鲜红

胡雨石(初一)

这周，我读了《红岩》的第一到五章。虽然只有短短的80多页文字，却深深地打动了我的心，使我了解了我们伟大先辈们是怎样“为人民服务”的，五星红旗为什么是红色的了。

在第四章中，原本怀着激动和无限期望要与丈夫相见的江姐亲眼看到了反动派张贴的写着丈夫名字的布告，看到了为了群众而牺牲的丈夫那被反动派凌辱的头颅时，相信对每一个遇到相同情况的人来说，都难以接受这极其残酷的事实。在那个动荡的年代里，更会使人动摇，背弃自己的信仰，开始盼望安宁、温暖、平静的生活，从而放弃自己为人民、为自己的理想的实现的斗争，背叛党和人民。然而，江姐却坚守住了自己的信仰，投身到更残酷、更危机四伏的斗争中。光凭这一点就能让人们佩服这个年轻女子了。如果没有这样无私奉献的人，革命哪能胜利，哪能有新中国！

读完这一章，也更让我了解到，国旗为什么是由烈士的鲜血染成的。是呀！如果革命没有牺牲，革命哪能胜利，哪能为人民服务！倒下一个人，千万个人站起来，便是革命残酷的真谛。如果没有彭松涛那样的英灵，革命便不能胜利，人民将永远被反动派蹂躏在脚底。正像那气势磅礴的石刻上给人超越内心力量的大字一样：斧头劈翻旧世界，镰刀开出新乾坤。只有手持镰刀和斧头的党和人民一道，才能开出新乾坤。蹂躏人民的人，将是永远遭人唾骂、失败的人。

在中国革命史上，还有多少这样的故事被人传颂。从鸦片战争中销毁成吨鸦片、为人民服务的林则徐，到为唤醒民众而生的大作家鲁迅，再到家里牺牲了六位成员的毛泽东，他们的事迹还在被人们传颂着。然而，还有更多的人在为革命胜利默默地作出贡献，他们有些可能不为人知，但是相信每一位中华儿女的后代至今还尊敬着他们。他们那胜利的丰碑也将永垂不朽。

我们伟大的先辈们，用自己的信仰和鲜血，为我们创造了良好的条件。我们也要尽自己的努力，为祖国争光，为后代造福！

P2-5

与径典同行的幸福

朱永新

2012年10月中旬的一天，应人大附中之邀，前往该校承办的“教育部国培计划”——中小学骨干教师研修班，作一个题为“阅读为什么很重要”的讲座。说来也巧，讲座开始前，于树泉老师送了我一本书稿，内容恰恰反映的是人大附中学生在怎样开展阅读，这就是现在摆在您面前的这本《走进名著——人大附中学生这样读书》。

于老师告诉我，这本书是初一初二学生的读书笔记精选。两年多来，六七百个日子，他和备课组的老师们“咬定青山不放松”，带领孩子们持之以恒地阅读中外文学名著，通读了很多大部头文学经典。据粗略统计，学生人均课外阅读文学名著在20部以上，人均写读书笔记在两万字以上。这本书很厚，却只是笔记汪洋中的一滴水。于老师和吴凌老师在学生读书笔记中精选出这很少一部分，编成了这本80多万字的书。

经典是建筑心灵殿堂的基石，但在这个许多中学为考试和分数忙碌的时代，这原本应该最为稳固的基石早已摇摇欲坠。有这样的学校、这样的老师和这样的学生，长期坚持阅读，追随经典而行，真的不容易。

不仅中学，大学也不例外。一直关注学生读书的著名学者温儒敏先生曾在北大、清华等多所重点高校做过有关大学生读书的抽样调查，结果令人悲哀：大学生“不读书”已经是普遍现象。作为培养精英人才的重点大学，文学经典被人冷落，每年人均通读只有3部，而翻阅最多的两本书，一本是流行杂志《读者》，一本是传授如何搞阴谋诡计的《厚黑学》。由于不读书，学生的理论基础普遍欠缺，学术研究蜻蜓点水。写论文时，往往借网络时代之便利，搜索网络上对错难辨的知识碎片拼凑成篇。阅读，这本该是学校最日常的景象，竟成为许多学校的罕见风景。

如此沉重的现实，实在令人扼腕。

在这样的大背景下，人大附中的初中生们在短短两年时间里，居然人均通读了20本以上的文学名著，写下了数量可观的读书笔记，足以让当下的高中生和大学生望尘莫及，这不能不让人感慨。

我一直认为，对于孩子们的成长而言，没有比培养阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯更重要的事了。打开这本书就能发现，从初一到初二，随着阅读量的增加和读书的深入，学生的读书笔记从语言表达、布局谋篇到思维能力、认识水平发生了质的变化。

但这些远不是阅读经典带给孩子们的全部，甚至也不是孩子们从经典阅读中获得的最为宝贵的收益。因为经典阅读的作用，不仅在于激发读书兴趣，培养阅读习惯，拓宽人生视野，丰富人文积淀，为孩子们未来的高中学习、大学生活打下良好的基础，更在于陶冶性情，砥砺意志，滋养心灵，成长生命，给孩子们涂好绝美的精神底色，为其人生大厦夯实最稳固的根基。

我并不十分在意这些读书笔记写得多么文采飞扬、精彩纷呈。我看重的是，那些伟大的经典名著，与学生们一起生活了多少时间，与这些稚嫩的心灵产生了多少共鸣。无论这些学生将来置身任何领域、从事何种工作，这种由名著阅读养成的静定专注的阅读习惯，都将使他们获益无穷。一个真正与经典同行的人，一定能够走得更远。从这个意义上说，一名教师若能带领学生开展有效的经典阅读活动，无论对学生对父母对学校，还是对社会对国家对民族，都是一件功德无量的事。于老师和吴老师就做了这样一件有价值的事情，仅从这件事情中，就能看出教师一职的意义所在。

我认为，《走进名著——人大附中学生这样读书》不仅是一本简单的读书笔记汇编，这本书能够带给我们许多思考。至少，我们可以从中得到以下几点启示：

首先，要把握住最佳时机，解决“阅读时间”问题。

小学阶段，是阅读的黄金季节，是培养阅读兴趣和提高阅读能力的关键时期。但由于受年龄、心智水平、接受能力的限制，有一些伟大的经典名著还不能够在小学期间阅读。到了高中，课业负担很重，学生又往往无暇他顾。

于老师等认为，培养阅读能力的黄金时间应该在初中，尤其是初一初二。一旦没在初中阶段进行有质有量的课外阅读，错过了这一读书的黄金时间，指望到高中、大学或走上工作岗位后再提升读写能力，实际上已经意义不大。因为，一旦初中阶段学生的读书兴趣没激发出来，读书习惯没有养成，阅读视野没有打开，那么在今后的日子里，他们就会对读书心存障碍和抵触，不会读书将导致不去读书、不想读书，其阅读理解能力也将因此被终生“定格”在一个很低的层面匕，再难补救。温儒敏先生关于大学生读书的调查结果即是明证。

人大附中的老师们正是抓住了这一闪而逝的两年时光，充分加以利用，因而取得了如此不凡的成绩。

其次，要推荐最佳作品，解决“读什么”的问题。

在解决了阅读的价值和意义之后，“读什么”，就是阅读最重要的问题了。作品过浅过易不利于调动阅读兴趣，而过难过偏——譬如厚古薄今、厚外薄中的倾向，同样会形成阅读障碍，影响阅读的展开。

从这本书中我们发现，人大附中的名著阅读活动，是从中国现当代经典作品起步的。打开这本书，我发现，一个个文学大家：鲁迅、茅盾、老舍、巴金、沈从文、钱钟书、宗璞、路遥、余秋雨、史铁生、林清玄、龙应台……向孩子们翩翩走来；一部部堪称经典的文学名著——《呐喊》《茶馆》《子夜》《红岩》《边城》《四世同堂》《狼图腾》《文化苦旅》《野葫芦引》《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》……让孩子们浸润其间，如醉如痴，欣然忘我。

在阅读《平凡的世界》时，一个同学写道：“一打开《平凡的世界》，我的魂儿就被吸进去了！”

当合上这部书时，他又满怀不舍地写道：“结束了吗？我又向后翻去，只有空白的纸张作为回答。真希望它能够一部接一部，不停地继续下去，而现在遇到了告别，我有点不舍了。舍不得放下，舍不得离开，舍不得手中的这个平凡的世界。”

《四世同堂》更是强烈地打动了孩子们，有的同学一鼓作气通读作品之后，又从头细细地加以揣摩，有的同学甚至看了三遍、五遍……

在对现当代名著产生浓厚的阅读兴趣之后，老师们在推荐作品时，从时间上适当向古典名著扩展，从空间上逐步向外国名著扩展，从体裁上则向散文、人物传记、纪实作品扩展，逐渐拓展孩子们的阅读视野。在第五章，我看到孩子们去司汤达、莫泊桑、小仲马、高尔基、狄更斯、雨果、梭罗的著作中畅游；托尔斯泰。。战争与和平，’的崇高，莎士比亚“四大悲剧”的震撼，《堂‘吉诃德》中的荒唐骑士，《静静的顿河》中骁勇非常的哥萨克，《百年孤独》里触目惊心的布恩迪亚家族传奇……都不仅带给孩子们以巨大启迪，同时带给孩子们以极大乐趣。就这样，孩子们对阅读经典产生了强烈兴趣，阅读的局面也随之打开。

再次。要有科学有效的方法。解决“怎么读”的问题。

经典阅读是语文学习之根，是心智成长的基础，现在已有不少人对此有基本的共识，但在许多学校，往往是给学生一个长长的书目了事，对于学生读没读、怎么读，则很少去做具体的指导和持之以恒的引领，这样的经典阅读，结果聊胜于无，也形同虚设。

于老师他们则不然。他们每次推荐一部作品，往往要求师生共读，年级同学共读，甚至学生父母共读。读完一部，再推荐下一部。与此同时，要求学生写下自己的真切感受，每周不少于一篇，篇幅长短不限，体裁形式不限，内容角度也不限。关键是要放手放胆，写出真意和个性，展示思考和才情。每次的读书笔记，老师有批阅，有讲评，有指导。优秀的读书笔记作为范文印发全体学生，既是示范，又是激励，充分调动学生们读书和写作的热情。两年来，老师们一直坚持这种以阅读带动写作、以写作深化阅读的做法，使学生的阅读速度、阅读兴趣、阅读质量不断提高，读书笔记越写越好，达到了读写结合、读写共进的目的。

其实，这种做法与新教育实验倡导的“共读共写共同生活”理念完全一致。共同的阅读，不是一项简单的阅读活动，而是一种以团队智慧补个体思考之欠缺的有效阅读，尤其在形成共同的语言和密码、共同的价值和愿景上效果显著，对于班级文化和学校精神的构建，具有重要的作用。

最后，要有敢于担当的自信，这是一切问题的根本。

在应试教育的大环境中，在相当程度上，教育已退化为教学，教学已退化为传授知识，传授知识已退化为追求考分。素质教育如此节节败退，也推波助澜地让以考分高低判断学生优劣、决定学生命运，成为较为普遍的社会现实。许多父母甚至学生自己都认为，名著阅读哪怕千好万好，但对提升考试成绩没有立竿见影之效，耗费这么多时间读书，远不如用来做习题。

在这种情况下，去引导学生走进经典、阅读名著，是要承担风险的，也很容易招致非议，是件受累不讨好的苦差事。但是，人大附中的于老师和他的伙伴们知难不退，充满自信。他们坚信阅读的力量，坚信教育的规律，并且通过创造性的工作，让学生们与那些伟大的灵魂对话。因为他们坚信，任何劝导规训的金玉良言“都比不上他自己翻开书页，亲身体验书本中奇妙而广博的世界”。

岁月考验着信任。阅读有理由自信，于老师他们有理由自信：我们可以从这本书中欣喜地发现，短短两年的名著阅读，给学生们带来了怎样的巨大改变。

从小学时的只喜爱看漫画笑话、读科普自然到热衷于阅读文学、历史、军事、经济；从只关注情节、爱看热闹到细品人物、感悟人生；从迷恋电脑游戏、上网聊QQ到端坐台灯下与一本好书相伴相知；从觉得“阅读名著”于考试分数无益反而耽误时间到把阅读名著当做最重要的精神食粮；从皱着眉头、咬着笔杆苦苦写不出读书笔记到酣畅淋漓、不吐不快地尽诉心声……学生们的生活改蛮了。

曾经嘲笑革命烈士的照片为“傻样”，而今心中对先辈充满最崇高真挚的敬意；曾经质疑中国落后的装备怎么可能在抗美援朝时打得过先进的美国军队，而今他们相信信仰的力量是无穷的源泉；曾经作为小学时被光环笼罩、眼中有不屑、心中有傲气的骄子，而今懂得了生活中有无数值得敬畏的事物，于是日益沉静谦逊……学生们的心灵改变了。

而改变的，又岂止是学生？于老师他们也体验到成功的喜悦，他们自豪地写道：“这种成长的过程是神奇的变化，悄悄地、静静地、默默地发生在每一个孩子身上，这种成长不仅仅是你能看到的长高大了、变健壮了、知识渊博了、能力增长了；更重要的是他们得到了一种能一直向前、不畏艰险的勇气，拥有了一种明辨是非、拒绝诱惑的力量，获得了一种陶冶性情、滋养心灵的妙方……孩子们正坚实地走在属于他们的人生路上！”是的，学生们青春生命的拔节，也正是教师们教育生命的丰盈。

我曾经说过，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。可以说，这本书的每一章、每一节、每一页、每一篇，都是对这句话的生动诠释。读罢此书，相信你一定会与我有着同样的感受：书籍是美好的化身，阅读是美妙的旅程，身为人大附中的学生是幸运的，与经典同行的师生是幸福的。

朱永新

2013年1月19日晨写于北京滴石斋

(作者为新教育实验发起人，“书香校园”倡导者，十一届全国人大常委，十三届全国政协常委，民进中央专职副主席，中国教育学会副会长，中国陶行知研究会副会长)

幸福的味道

吴凌

新的学年如期而至。我和我的学生已进入忙碌的初三毕业年级。在一个周一的早上，在班车上有些困倦的我正准备下车，忽然看到窗外一个小个子的男生边走边读着一本书。那黑色的封面，封面上那双闪着绿光的犀利狼眼，让我意识到这个小男孩在读《狼图腾》。他一定是初一的新生，看他稚嫩的小脸，看他不急不慢地走着，仿佛他的世界只有书中的茫茫草原。我想一定是语文老师向他们推荐了《狼图腾》这本好书，就像两年前我们为学生推荐的一样。也许他正深切地担心小狼的命运才边走边读吧？这个孩子和他的同学一定也会爱上阅读，就像他的学长一样。

不知为什么，想到这些，我的困倦立时消失得无影无踪，微笑着向办公室走去。在这个校园里，在我身边，永远都不会缺少幸福的味道！

还记得两年前的一个中午，我疾行在楼道中，现在忘了是为了什么着急的事，但看到的一幅画面却着实震撼了我。我班上两个调皮的小男孩并肩站在楼道的窗前，一本厚厚的《穆斯林的葬礼》平摊在窗台上。他们俩人的头几乎挨在一起，目光也聚焦在同一书页上。我被这既有趣又温馨的画面打动，停下了疾行的脚步。就在这时，他们俩似乎读完了一页，一个用手轻轻掀起书页，另一个轻轻接过书页自然合上，两个人的目光又一同投射在书页上，整个过程是那么默契。就在那一刹那，我眼眶湿了，心中有一种感动升腾。我轻轻地离开了，但这幅画面却在心中永远定格，我相信这个瞬间是校园中最美丽的一道风景。

还记得一年前新的学期开始时，我一如往常地在办公室忙碌着。一个一贯认真听话的女孩来到我身边。

“吴老师，打扰您一下。”

我以为她有什么问题要询问，便放下手中的作业，准备为她解惑。

“吴老师，您看过这本书吗？”她递给我一本新书——《偷书贼》。

“没有看过。”我一边说一边随手翻看。

“那我推荐您读一读这本书，我假期里读完了您推荐我们看的书，我又自己找了些书看。我觉得这本《偷书贼》很值得一读，特别想推荐给您。”  我不禁笑了，对桌的语文老师也笑了。我说：“谢谢你，我一定认真看你推荐的这本书，看完后我们俩再交流。”

女孩满意地离开了办公室。走到门口时，又回过头说：“吴老师，您不用着急还书，您忙，慢慢看。”  ，、

我捧着那本《偷书贼》，心里充满了幸福感和成就感。阅读让学生成长，他们不仅爱阅读、爱思考，他们还愿意分享自己的阅读。我相信，他们会为我、为身边的人推荐更多的好书，让更多的人品尝到幸福的味道。

坐在办公桌前，忙碌又熟悉的工作又翻开新的一页。多么喜欢每周一在我的办公桌上与整整齐齐码放好的读书笔记本准时会面，多么期待打开每一个本子分享孩子们阅读后的思索、质疑、感悟。这是世界上最有意思的交流：我和学生、书籍和我们、文字与思想、方寸之间与浩瀚世界……各不相同的思想火花在安静的阅读中激情碰撞。有时我会情不自禁地高声诵读学生写下的精彩语段，我享受学生在课堂上交流优秀读书笔记时的那种和谐美好。我喜欢和孩子们一起坐在图书馆，在一抹阳光下捧着一本书专注地阅读。当我抬起头看到那一张张认真入神的脸，一双双炯炯有神的眼睛，感受到一颗颗沉浸在书香世界的心时，心中就会充满宁静和幸福。

我知道，这幸福的味道会带给我和我的学生成长的力量。我相信，这幸福的味道会一直陪伴我们。

中学阶段多读一点儿名著对人的成长非常重要。它会让人发展得更全面，成长得更健康，在潜移默化中涵养“大家”的潜在品质。华罗庚、苏步青、钱学森、杨叔子等众多著名科学家的人生经历无不证明了这一点。

愿中学阶段的每个孩子都走在名著阅读的路上。

人大附中校长 刘彭芝

那些充满智慧和让人灵魂飞扬的书，其中任何一本，只要被打开，我们便立即进入了一个与凡尘不一样的世界——那里光芒万丈，流水潺潺，空气充满芬芳，果树四季挂果……

从本书中你会发现，人大附中学生已经走进这个无限美好的世界。

著名作家、北大学教授 曹文轩

一年多来，我读了十多部中国现当代文学名著，写下几万字读书笔记。感谢阅读，让我能有自己的见解和思想，并能自信地在纸上挥洒自如。

人大附中初二学生 胡雨石