杨小秋、曲中林编著的《教师实践力的实证研究》写作历时几年，作者结合实践的些许思考，终于能在此呈现给大家。本书努力追求以下几个方面的创新和突破。第一，理论创新在于“立体”的教师实践力框架研究超越了以往对教师实践能力的理解，回归本真的实践，丰富了教育科学理论。第二，技术创新在于本研究有历史、有事实、有数据、有比较、有对策。第三，方法创新在于教育事实的分析框架、现实主义的教育叙事、隐喻现象研究方法和协作式探究方法，其进一步增强了研究的解释力和说服力。第四，视野创新在于以社会大实践的视角，借鉴生产力研究手段，以人力资源开发理论、教师胜任力测评的基本原理和现代教育技术支持，完成本选题的研究。

目前，对“教师实践力”的研究只见于散落的论点、少许的数据分析，对其系统深入的探讨目前在学术界还相当薄弱。教师实践力是指身处教育情境中的教师以策略性思维驾驭教育实践并与之协调、持续发展的职业能力及教育的建设力，其是教师进行教育工作的“生产力”。如果说马克思把生产力称为“物质生产力”，那么实践力就是“精神生产力”。

杨小秋、曲中林编著的《教师实践力的实证研究》通过认识教师实践力的特质，构建教师实践力的模型，评估教师实践的“力度”，《教师实践力的实证研究》剖析优秀教师实践力个案，从而促进了教师实践力的建设和发展，释放了教师全部的实践“能量”。

第一章 做一个有“力”的教师

第一节 问题提出

第二节 研究目标

第三节 研究意义

第四节 教师实践力研究综述

第二章 教师实践力概念与特质

第一节 教师实践力的概念界定

第二节 教师实践力的特质

第三节 教师实践力的胜任特征

第三章 教师实践力模型构建

第一节 教力

第二节 学力

第三节 心力

第四节 体力

第四章 教师实践的合力

第一节 教师实践的合力

第二节 教师实践力产出路径

第三节 教师的弹性实践力

第五章 教师实践力的测评

第一节 教师实践的发力点

第二节 教师群体实践力与个体实践力 

第三节 教师实践力的测评

第六章 教师实践力建设与释放

第一节 实践力发展的动力学原理

第二节 实践力的发展阶段

第三节 教师实践力的形成过程

第四节 实践力发展的高原现象及其突破

第五节 教师实践力发展的“歧途”与“正途” 

第七章 优秀教师实践力个案研究——以魏书生为例

第一节 魏书生的教力

第二节 魏书生的学力

第三节 魏书生的心力

第四节 魏书生的体力

后记