教育部高等学校信息安全专业教学指导委员会编制的《高等学校信息安全专业指导性专业规范》对信息安全学科的内涵、理论基础、方法论基础、主要研究方向和研究内容的分析与界定是科学的，符合目前我国信息安全学科的实际情况。《规范》所设计的信息安全专业知识体系和实践能力体系是科学的、合理的，符合信息安全学科的自身规律和我国当前信息安全专业发展的实际情况，具有实用性和可操作性。《规范》描述了信息安全专业培养目标和培养规格，这些描述符合信息安全专业本科人才培养的教育规律，有利于我国信息安全专业的人才培养。

教育部高等学校信息安全专业教学指导委员会编制的《高等学校信息安全专业指导性专业规范》主要介绍我国制定的第一个“高等学校信息安全专业指导性专业规范”。指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式。指导性专业规范是国家对本科教学质量的最低要求，主要规定本科学生应该学习的基本理论、基本技术和基本应用。不同层次的学校在这个最低要求的基础上增加本学校的要求，制订本学校的教学质量标准，体现本学校的办学定位和办学特色。

围绕“高等学校信息安全专业指导性专业规范”，《高等学校信息安全专业指导性专业规范》首先对信息安全学科进行了讨论，给出了其内涵、主要研究内容和研究方向、理论基础和方法论基础等重要内容。在此基础上详细给出了我国制定的第一个“信息安全专业指导性专业规范”的具体内容。然后针对规范给出了其课程体系和实践能力教学体系的示例。最后作为率先全面应用规范的实例，以附录形式列出了武汉大学信息安全专业的课程体系、实践教学体系及其教学计划，供大家参考。

《高等学校信息安全专业指导性专业规范》可供信息安全专业的教师、学生和教学管理人员用作教学参考书，也可供信息类其他专业的教师、学生和教学管理人员用作教学参考书，还可供信息领域的科学技术人员用作参考书。

第1章 信息安全学科

 1.1 信息安全学科的内涵

 1.2 国外信息安全学科的状况

 1.3 我国信息安全学科的发展历程

 1.4 信息安全学科的主要研究方向及研究内容

1.4.1 密码学

1.4.2 网络安全

1.4.3 信息系统安全

1.4.4 信息内容安全

1.4.5 信息对抗

 1.5 信息安全学科的理论基础和方法论基础

1.5.1 理论基础

1.5.2 方法论基础

 1.6 社会对信息安全学科的需求情况及就业前景分析

1.6.1 国家对信息安全的需求

1.6.2 经济、金融、商务对信息安全的需求

1.6.3 企事业单位对信息安全的需求

1.6.4 信息安全产业的发展对信息安全人才的需求

1.6.5 我国信息安全专业毕业生就业前景分析

第2章 高等学校信息安全专业指导性专业规范的构成与制定原则

 2.1 高等学校信息安全专业指导性专业规范的构成

 2.2 制定高等学校信息安全专业指导性专业规范的原则

第3章 高等学校信息安全专业指导性专业规范

 3.1 信息安全专业的学科基础

 3.2 信息安全专业的培养目标

 3.3 信息安全专业的培养规格

 3.4 信息安全专业规范知识体系

3.4.1 知识体系的结构

3.4.2 知识体系中的符号标识

3.4.3 知识体系方案一

3.4.4 知识体系方案二

 3.5 信息安全专业规范实践能力体系

3.5.1 实践能力体系的结构

3.5.2 实践能力体系中的符号标识

3.5.3 实践能力体系方案一

3.5.4 实践能力体系方案二

 3.6 信息安全专业知识体系和实践能力体系两套方案的比较

 3.7 信息安全专业规范课程体系

3.7.1 课程体系设置原则

3.7.2 知识体系方案一的课程体系举例

3.7.3 知识体系方案二的课程体系举例

 3.8 信息安全专业规范实践能力教学体系

3.8.1 实践能力体系方案一的实践教学体系举例

3.8.2 实践能力体系方案二的实践教学体系举例

附录A

 A.1 武汉大学信息安全专业的专业知识体系

 A.2 武汉大学信息安全专业实践能力体系

 A.3 武汉大学信息安全本科专业人才培养方案