国家教育部为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，出台了一系列政策、文件来防止和纠正“小学化”现象，提出了全方位的标准和要求。戴仙仙主编的《温州市学前教育小学化倾向分析与对策》将系统地研究幼儿教育小学化对幼儿发展造成的影响，从实际出发结合理论，对幼儿教育小学化的表现、危害以及原因进行剖析，将通过问卷、访谈和案例等方法进行研究，根据问卷调查的结果以及案例的对比研究，对幼儿教育小学化提出切实可行的对策。这对丰富幼儿教育小学化方面的研究，以及对幼儿教育小学化这一现象的遏制将有一定的意义和价值。

一、问题提出

 （一）幼儿园教育“小学化”的概念界定

 （二）幼儿园教育“小学化”现状

1.幼儿教育的定位

2.当前幼儿园教育现状

 （三）幼儿园教育“小学化”的主要表现

1.幼儿园常规管理机械照搬小学的标准

2.在教学方面，以小学生标准要求幼儿

3.幼儿园教育的去游戏化现象日益明显

4.幼儿园教育评测对于技能与知识的偏重

5.幼儿园教育在不断地超前化

 （四）幼儿园教育“小学化”的原因

1.社会环境和氛围

2.幼儿教育自身存在的弊端

3.幼儿园园长、教师及家长的教育观

 （五）幼儿园教育“小学化”的危害

1.“小学化”危害的理论依据

2.对幼儿身心发展的危害

3.对幼儿教育事业的危害

 （六）本研究的目的及意义

二、研究方法

 （一）研究对象

 （二）研究工具

 （三）研究过程

三、结果分析

 （一）显性“小学化”

1.课程内容设置“小学化”

2.教学组织形式“小学化”

3.一日活动安排“小学化”

4.幼儿园环境创设和区角布置“小学化”

 （二）隐性“小学化”

1.开展教育和生活活动的方式“小学化”

2.教育评价“小学化”

四、避免幼儿园教育“小学化”倾向的对策和建议

 （一）树立正确的儿童观与教育观，以科学理念为先导

1.要树立正确的教育观

2.充分认识儿童是活动的主体，是主动发展的人

3.尊重幼儿，关注个别差异，以促进每个幼儿富有个性地发展

 （二）关注教师专业化成长，切实提高教育教学质量

1.强化师资队伍建设

2.实抓教学过程管理

3.注重课程设置的合理性

4.有效进行集体备课活动

5.防止教育教学评价“小学化”

 （三）加强对幼儿园教育的行政监管，建立科学评估机制

1.加大督导检查力度，规范办园行为

2.幼儿园要摒弃功利思想，树立正确的办园理念

 （四）强化家园联系工作，实现家园共育

1.积极纠正家长错误的思想，转变家长的育儿理念

2.培训家长，进行有效的家园沟通

 （五）密切幼小教育沟通，实现幼小衔接

1.幼儿园做好幼儿入学准备工作

2.幼小衔接，幼儿园和小学应是合作的关系

附录