音乐教学有各种各样的、系统的方法，但都是在不同的目的驱使和理念指导下所采用的手段。《音乐教学法》是作者廖乃雄根据自己几十年从事音乐教学的经验和研究心得写成的。本书论述音乐教学理论方法，介绍了各种优秀的音乐教学法，结合实际总结出一系列音乐教学体系。

项目一 家居空间设计基础

 任务一 了解家居空间设计风格

思考题

 任务二 了解家居空间设计程序

思考题

 任务三 了解家居空间设计常用尺寸

思考题

项目二 室内方案设计专题之商品住宅设计

 任务一 掌握商品住宅设计的方法和技巧

思考题

 任务二 商品住宅设计案例分析

思考题

项目三 室内方案设计专题之别墅设计

 任务一 掌握别墅设计的方法和技巧

思考题

 任务二 别墅设计案例分析

思考题

参考文献

前言

第一章 三种不同类型的理论应用

 第一节 音乐教化论

 第二节 学习方法论

 第三节 结构论

第二章 音乐教学学的构成分析与综合

 第一节 分析

一.何时、何地

二.谁——主题、客体与本体

三.为什么——从何处来、向何处去

四.什么

五.怎么

 第二节 综合

第三章 音乐的本质与接受途径

 第一节 音乐的本质

一.非概念性

二.无形性

三.时间性

 第二节 接受音乐的途径

一.诉诸于听觉

二.诉诸于动觉

三.诉诸于视觉

四.诉诸于感觉

五.诉诸于知觉

 第三节 从事音乐的方式

一.被动的承受

二.能动的接收与审美鉴赏

三.省思

四.表述

五.实践

六.移植

七.创作

第四章 音乐教学的立意与原则

 第一节 立意的原则

一.人学的原则

二.自然、真实的原则

三.德学和美学统一的原则

四.感性和理性结合的原则

五.全面教化的原则

 第二节 执教的原则

一.审美的原则

二.直观的原则

三.模仿的原则

四.启发的原则

五.游戏的原则

六.原本性（元素性）的原则

七.适应性的原则

八.发现性、创造性学习的原则

九.自做的原则

十.合作的原则

十一.循序渐进的原则

第五章 音乐学习的阶段论

 第一节 学前音乐教育阶段(6岁前)

 第二节 小学音乐教育阶段(6一10岁)

 第三节 初级中学的音乐教育阶段(10一14岁)

 第四节 高级中学的音乐教育阶段(15一18岁)

 第五节 成年阶段(18—60岁)

 第六节 老年阶段(60岁以上)

第六章 音乐教学内容的主轴

 第一节 以何为目的

 第二节 以何为依据

一．五种不同的音乐语言

二．六种不同部类的音乐

第七章 定向视野中的音乐教学

 第一节 以音乐艺术作品定向的音乐教学

 第二节 以科学定向的音乐教学

 第三节 以学生定向的音乐教学

 第四节 以行为定向的音乐教学

 第五节 以音乐定向的音乐教学

第八章 音乐教学的目的、主要环节和关键

 第一节 音乐素质的培养和音乐教学的目的

一．效能

二．素质

三．教学目的

 第二节 主要的关键与措施

一．树立正确、先进的理念

二．建设尽可能高质量的、全面的教材

三．全方位、高标准的定向師资培养

第九章 学校音乐教学的范围与项目

 第一节 学校音乐教学的范围

 第二节 学校音乐教学的项目

一．审美体验

二．听觉

三．歌唱

四．语言

五．动作

六．节奏

七．识谱与记谱

八．唱、奏实践

九．即兴唱、奏

十．创作

十一．省思、分析和释义

十二．音乐与综合艺术

第十章 作为系统工程的学校音乐教学与教材建设

 第一节 科门斯基的教育学原理及其对音乐教学的启示

 第二节 对待音乐的五种行为方式

 第三节 教材建设

第十一章 音乐的教与学及其方法

 第一节 教音乐

一．明确目的

二．细加分析

三．严密计划

四．具体要求

五．机动反应

六．客观、科学地总结与评估

 第二节 学音乐

一．学习动力

二．学习条件

结语