“写给孩子的艺术启蒙”是一套旨在向孩子们传授“美”的知识的艺术教育丛书。
《曼妙欢腾民间舞》(作者王俪伊)是该丛书中的一册,分为民间舞的历史沿革、现在的汉族民间舞以及少数民族的民族舞蹈等几个部分,以典型的舞蹈作品为索引,介绍该舞的历史沿革、创编情况、表演情况等。
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书名 | 曼妙欢腾民间舞/写给孩子的艺术启蒙 |
分类 | 少儿童书-儿童文学-童话寓言 |
作者 | 王俪伊 |
出版社 | 新蕾出版社 |
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简介 | 编辑推荐 “写给孩子的艺术启蒙”是一套旨在向孩子们传授“美”的知识的艺术教育丛书。 《曼妙欢腾民间舞》(作者王俪伊)是该丛书中的一册,分为民间舞的历史沿革、现在的汉族民间舞以及少数民族的民族舞蹈等几个部分,以典型的舞蹈作品为索引,介绍该舞的历史沿革、创编情况、表演情况等。 内容推荐 《曼妙欢腾民间舞》(作者王俪伊)分为民间舞的历史沿革、现在的汉族民间舞以及少数民族的民族舞蹈等几个部分,以典型的舞蹈作品为索引,《曼妙欢腾民间舞》介绍该舞的历史沿革、创编情况、表演情况等,同时兼顾介绍了中国著名的民间舞舞蹈家等情况,配以知识延伸性质的“小贴士”,让孩子在愉快的阅读中受到中国传统艺术的熏陶。 目录 第一章 历代名家传奇舞 命运曲折的古代美女舞蹈家 跳芭蕾的清宫格格裕容龄 爱交友的京剧大师梅兰芳 帝王将相也爱舞 第二章 秦始皇给力“角抵戏” 三国舞蹈发烧友曹操 英俊“铁面人”兰陵王 第三章 传说演绎中国舞 祈求功名《跳魁星》 吉祥喜庆狮子舞 第四章 石窟壁上翩然舞 经变画中天舞世界 敦煌魅力《丝路花雨》 第五章 大唐盛世升平舞 唐玄宗梦得《霓裳羽衣舞》 胖安禄苦学《胡旋舞》 第六章 源远流长古典舞 含情脉脉《春江花月夜》 吴侬软语款款《踏歌》 第七章 千姿百态民间舞 美丽女孩扮鲜藕 年画娃娃来捉鱼 第八章 马背英姿蒙古舞 草原之子贾作光 飒爽英姿策马《奔腾》 第九章 雪域高原藏族舞 大爱无言是《母亲》 《酥油飘香》新生活 第十章 变幻多彩维族舞 毛主席知道的舞蹈家 酸酸甜甜葡萄香 第十一章 白鹤仙姿朝鲜舞 敲起长鼓跳起舞 外柔内带扇中骨 第十二章 轻歌曼妙傣族舞 傣族少女清如水 宁谧纯美《雀之灵》 试读章节 提起京剧大师梅兰芳,那故事可就太多了:他是国粹京剧四大名旦之一,创造了著名的“梅派”艺术;他是第一位把京剧带出国门的艺术家,为京剧的改革创新做出了卓越贡献;在日军侵华期间,他拒不唱戏,蓄须明志,靠卖画为生,表现出崇高的爱国情操;他是被陈毅元帅誉为“一代完人”的艺术家……说了这么多,那么,梅兰芳究竟跟舞蹈有什么关系呢?当然有,而且关系还很密切呢。京剧讲究唱、念、做、打、舞,梅兰芳将中国舞蹈成功地融入京剧表演中,使京剧表演的艺术效果大大提升。所以说梅兰芳也是一位杰出的戏曲舞蹈家,他与国外许多优秀舞蹈大师都有过亲密的交往。 中国舞蹈发展到明清时期,从戏曲中寻找到新的创作方向,并以戏曲舞蹈的形式表现出来。梅兰芳为此做出了积极的贡献,如《嫦娥奔月》中的花镰舞、《西施》中的盘子舞、《黛玉葬花》中的花锄舞、《太真外传》中的指尘舞、《廉锦枫》中的刺蚌舞、《霸王别姬》中的剑舞、《洛神》中的仙女舞等。这些舞蹈经梅兰芳的表演,融入京剧之后产生了一种别样的视觉效果,不仅丰富了京剧艺术,单独拿出来又是一个个精彩的舞蹈作品。因为梅兰芳的成功演绎,它们被人们誉为“梅舞”。 梅兰芳是最早将京剧艺术带出国门的艺术家。在出访的日子里,他与很多国外艺术家结下了深厚的友谊。1934年,梅兰芳应邀去苏联演出。在那里,他与苏联戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基、德国戏剧家布莱希特的聚会,是被国际戏剧界称为“世界三大表演体系”代表人物的著名聚会。 梅兰芳与苏联舞蹈家乌兰诺娃有着很深的友情。1952年,梅兰芳认识乌兰诺娃时,她已经四十二岁了,但那时舞台上的乌兰诺娃依然年轻、美丽、高贵。1959年,乌兰诺娃应梅兰芳的邀请访问中国。乌兰诺娃率苏联大剧院芭蕾舞团抵达北京时,梅兰芳亲自赶赴机场迎接。当他观看了乌兰诺娃的独舞《天鹅之死》后,热情地走上台去称赞她的精湛演技。出于对乌兰诺娃舞蹈艺术的欣赏,京剧大师梅兰芳还在自家的客厅里,挂起了乌兰诺娃表演《天鹅湖》时的剧照。在梅兰芳看来,乌兰诺娃这位芭蕾舞神不仅是自己艺术上的知音,更是一位异国的知己。 梅兰芳与美国现代舞大师丹尼斯和她的丈夫铁雄,也有过一段交往的佳话。1925年7月,丹尼斯与铁雄带领丹尼斯舞蹈团到天津、北京、上海演出。他们久闻梅兰芳的艺术造诣,只因在北京逗留的时间太短,无法欣赏梅兰芳的演出,倍觉遗憾。令他们没有想到的是,梅兰芳知道这件事之后,慷慨地把自己的戏班带到丹尼斯舞蹈团表演的场所,特意为他们加演了一折戏。这样一来,丹尼斯舞蹈团的所有舞蹈演员都兴奋不已,他们终于有幸近距离地欣赏京剧大师梅兰芳的表演艺术了。P18-21 书评(媒体评论) 这是一套旨在向孩子们传授“美”的知识的艺术教育丛书。对孩子们来说,这样的阅读所提供的不仅是有关音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、书法、电影等各个艺术门类的丰富知识,更是千百年来人类文明中积淀下来的艺术创造力和诗性精神——这也是新媒介时代的孩子亟需培育的一种精神。——方卫平(浙江师范大学教授、儿童文化研究院院长) |
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