《营建认知的教与学》由朱晓青、王宇洁、仲利强著，本书立足于地方建筑院校的共性背景，结合全国高等院校建筑学专业本科(五年制)评估标准，针对建筑设计基础阶段进行“营·建”认知的理论探索和教学实验：上篇为营建认知理论与教学体系，以教育者为主体视角，梳理建筑学营建认知教学的相关背景、理论及其教法机制。第1章介绍营建认知的理论演进，第2章介绍建筑学教育演变与营建教学发展，第3章介绍营建认知教学的组织与实践。下篇为营建认知教学的案例解析，第4～8章按照营建认知的规律，从小到大，由简入繁，详细介绍了构成过渡、基础认知、多要素集成、场地体验和复杂体组构的模块案例。

营与建是建筑学思想与行为的辩证关系表达。而作为建筑师核心素养和技能的塑造，对营建体系的认知，是建筑学启蒙教育阶段的重中之重。目前，以设计/建造、模型化设计、建构实验等为主题的教学模式在我国快速发展，引发学术和教育领域的广泛关注。《营建认知的教与学》由朱晓青、王宇洁、仲利强著，正是基于这一背景，将建筑学启蒙阶段的“建筑设计基础课程”为教学研究平台，对传统训练中的构成、图解、体验、制作与主题性的营建认知相融合，形成元素构成、材料实验、空间限定、场所体验、复杂体组合等一系列由浅入深的教学组织线索。与此同时，本书作者结合团队教学研究与实践的积累，侧重于推动地方性院校在营建训练课程启动与改革，并针对其量大面广、差异性强等具体特征，提供实证化和弹性可操作的教学模式与方法。

《营建认知的教与学》分为教学理论篇和案例篇两个部分，适于建筑设计、城乡规划、环艺设计等专业及相关领域的教师、学者与专业人士阅读，同时可作为高等院校相关专业的基础教学参考书。

导语

上篇 营建认知理论与教学体系

 第1章 营建认知的理论基础

1.1 建构：营建文化的演进

1.1.1 营建反思与现代建构理论的发展

1.1.2 当代建构研究对营建理论的影响

1.2 要素：空间营建的系统与组成

1.2.1 前提：场地与材料

1.2.2 需求：功能与用途

1.2.3 生成：结构与支撑

1.2.4 限定：表皮与界面

1.2.5 拓展：单体与簇群

1.3 影响：营建体系与现代建筑设计

1.3.1 结构逻辑——密斯作品中的营建思想

1.3.2 细部建构——斯卡帕作品中的营建思想

1.3.3 诗性建造——赫尔佐格和德梅隆作品中的营建思想

 第2章 建筑学教育演变与营建教学发展

2.1 西方建筑学教育中的营建思想与实践

2.1.1 职业化的营建体系发展

2.1.2 西方建筑学教育分化与营建教学启蒙

2.1.3 当代西方建筑学教育中的营建体系

2.2 中国营建体系发展与本土教学实践

2.2.1 中国的匠作体系

2.2.2 当代中国的营建实践

2.2.3 中国营建教学的流变

 第3章 营建认知教学的组织与实践

3.1 营建认知的框架设定

3.1.1 营建认知的目标

3.1.2 营建教学的重点与难点

3.2 营建教学课程内容设计

3.2.1 主题与类型分解

3.2.2 课程结构的模块设置

3.3 营建认知教学的绩效评价

3.3.1 课程建设评价

3.3.2 教学成效评价

3.3.3 学生成绩评定

下篇 营建训练教学案例解析

 第4章 “立构—建构”过渡性营建训练

4.1 元素组构

4.1.1 训练任务与组织

4.1.2 作品案例分析

4.2 双层魔盒

4.2.1 训练任务与组织

4.2.2 作品案例分析

4.3 光影容器

4.3.1 训练任务与组织

4.3.2 作品案例分析

 第5章 认知性基础营建训练

5.1 梁与桥——受荷体的营建训练

5.1.1 训练任务与组织

5.1.2 作品案例分析

5.2 界面和窄体

5.2.1 训练任务与组织

5.2.2 作品案例分析

 第6章 多要素集成营建训练

6.1 尺度装置

6.1.1 训练任务与组织

6.1.2 作品案例分析

6.2 问架合成

6.2.1 训练任务与组织

6.2.2 作品案例分析

 第7章 体验式场所营建训练

7.1 正格——九宫内外

7.1.1 训练任务与组织

7.1.2 作品案例分析

7.2 变格——俄罗斯方块

7.2.1 训练任务与组织

7.2.2 作品案例分析

 第8章 复杂体组合营建训练

8.1 匠人营国

8.1.1 训练任务与组织

8.1.2 作品案例分析

8.2 伞体拼筑

8.2.1 训练任务与组织

8.2.2 作品案例分析

参考文献

后记