王淑花编著的《中国学生英语理解能力量表的构建及验证研究》第一部分为文献综述部分，该部分回顾了语言能力模型的发展，在此基础上提出了本研究的语言能力框架，并定义了语言能力及相关概念。然后评述了12个国内外语言能力量表的内容及研发方法，指出了其主要优缺点，为本研究寻求研发方法的启示。第二部分首先介绍了研究问题和研究设计，然后介绍了实证研究阶段的数据处理方法和多面Rasch模型测量法。第三部分论证了中国学生英语理解能力的构成要素和影响语言理解能力水平的参数，建立起了语言理解能力描述指标体系。第四部分为实证研究部分介绍了语言能力描述语库的构建步骤、方法及英语理解能力初始量表的构建过程；介绍了英语理解能力初始量表的第一次效度和信度检验，包括研究问题、研究对象、研究工具和信度、效度检验结果；介绍了第二次信度检验的目的、研究工具、调查对象及调查过程，报告了数据分析方法和研究结果。第五部分为全书的结论部分，介绍了研究的主要发现，探讨了本研究在理论、实践和方法论上的意义，然后就本研究的局限，提出了对未来研究的展望。

王淑花编著的《中国学生英语理解能力量表的构建及验证研究》的研究成果——中国学生英语理解能力标准，是一份反映我国学生能力水平的、详细的语言理解能力标准，无论与国外现有的英语能力量表相比，还是与国内的英语教学指导文件相比，本量表对英语理解能力的描述层次更加清楚、细致。这将使教师在英语教学中有明确的目标，有利于制订更加合理的教学计划。小学、中学、大学的学生能够根据量表自我评估英语理解能力，制订合理的学习计划。《中国学生英语理解能力量表的构建及验证研究》也可作为各阶段学生考试、教材编写、教学大纲制订的有利参照。

第1章 绪论

 1.1 研究背景

1.1.1 国外研究现状

1.1.2 国内研究现状

 1.2 研究内容

 1.3 研究意义

 1.4 全书结构

第2章 文献综述

 2.1 引言

 2.2 语言能力研究综述

2.2.1 “技能+成分”模型

2.2.2 “语言能力”与交际能力模型

2.2.3 交际语言能力模型

2.2.4 交际语言能力模型的新进展

2.2.5 本研究的语言能力框架

 2.3 语言能力量表研究综述

2.3.1 概念界定

2.3.2 语言能力量表的类型

2.3.3 语言能力量表的构成要素

2.3.4 国外语言能力量表研究综述

2.3.5 中国英语教学指导文件述评

2.3.6 语言能力量表研究小结

 2.4 小结

第3章 研究设计

 3.1 引言

 3.2 研究问题

 3.3 研究步骤

 3.4 数据处理

3.4.1 实证研究阶段数据处理方法

3.4.2 多面Rasch模型简介

 3.5 小结

第4章 中国学生英语理解能力描述指标体系

 4.1 引言

 4.2 语言理解能力描述指标

4.2.1 Bloom的理解能力

4.2.2 Anderson的理解能力

4.2.3 阅读理解能力

4.2.4 听力理解能力

4.2.5 英语理解能力

 4.3 影响语言理解能力的参数

4.3.1 话题内容

4.3.2 文本类型

4.3.3 影响语言理解能力的其他参数

 4.4 小结

第5章 中国学生英语理解能力初始量表的构建

 5.1 引言

 5.2 描述语库的构建

5.2.1 参考来源的确定

5.2.2 源描述语的提取

5.2.3 源描述语的归类处理

5.2.4 源描述语的级别设置

5.2.5 源描述语的修订

 5.3 专家审核

 5.4 小结

第6章 初始量表的第一次检验

 6.1 引言

 6.2 研究设计及方法

6.2.1 研究问题

6.2.2 调查对象

6.2.3 研究工具

6.2.4 数据收集

6.2.5 数据分析方法

 6.3 初始量表的效度检验

6.3.1 书面理解能力描述指标的检验

6.3.2 口头理解能力描述指标的检验

 6.4 初始量表的信度检验

6.4.1 书面理解能力量表的信度检验

6.4.2 口头理解能力量表的信度检验

 6.5 小结

第7章 初始量表的第二次检验

 7.1 引言

 7.2 研究设计及方法

7.2.1 研究问题

7.2.2 研究工具

7.2.3 调查对象

7.2.4 数据收集及分析方法

 7.3 研究结果

7.3.1 描述语的级别稳定性分析

7.3.2 初始量表子级别的划分

 7.4 小结

第8章 结论

 8.1 引言

 8.2 研究发现

8.2.1 关于语言理解能力构成要素

8.2.2 关于语言理解能力影响参数

8.2.3 关于英语理解能力量表的信度和效度

 8.3 研究意义

8.3.1 理论意义

8.3.2 方法论意义

8.3.3 实践意义

 8.4 研究局限及展望

参考文献

附录

 附录1 中美语文教材话题提取示例

 附录2 英语理解能力初始量表

 附录3 中国学生英语理解能力量表

后记