教育,是拒绝“经验”的职业,因为教育面对的是千变万化的最不完善的自然人,教育永远不会有一成不变的经验。
张万祥主编的这本《幸福教师的60个“不”》从反面结合典型生动的案例,从各个角度,阐释德育理念。本书内容不是简单地回答“应该”或者“不该”,而是触及到德育理念,触及到教育的核心,重点落在了班主任专业发展。
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书名 | 幸福教师的60个不/大夏书系 |
分类 | |
作者 | 张万祥 |
出版社 | 华东师范大学出版社 |
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简介 | 编辑推荐 教育,是拒绝“经验”的职业,因为教育面对的是千变万化的最不完善的自然人,教育永远不会有一成不变的经验。 张万祥主编的这本《幸福教师的60个“不”》从反面结合典型生动的案例,从各个角度,阐释德育理念。本书内容不是简单地回答“应该”或者“不该”,而是触及到德育理念,触及到教育的核心,重点落在了班主任专业发展。 内容推荐 对于教师来讲,自己的学生在各类考试中取得优异的成绩的确是一件乐事,但很难说这是一种幸福感。真正的幸福感来自与学生日常的交流和沟通,蕴藏在点点滴滴的教育生活中,而且这种感觉是持久的。然而,由于种种原因,我们身边有很多教师在与学生相处时却留下了悔恨终身的痛。 《幸福教师的60个“不”》主编张万祥老师汇集了几十位一线教师的60篇案例,深入浅出地告诉我们这些事情教师真的不能做,只有这样,身为人民教师的你才会真正获得幸福感,并能伴随一生。 还等什么,现在就我们一起翻开这本《幸福教师的60个“不”》,来体验这种幸福感吧。 目录 第一辑 当观念遇到挑战时,不该固守成规 莫让各项评比绊住自己的手脚/冯婉迪 不该苦心为学生营建与世隔绝的温室/李迪 切莫自己绑架自己/周玉波 不能以爱的名义进行强制性控制/李爱群 莫让教育“伪民主”/陈玉宏 变味了的学雷锋做好事/陆西乡 老师,切莫心罚学生/刘娥 老师,你不能放纵学生/夏峥嵘 貌似有理,实则无理/王有鹏 迎合有余,引领不足/冯婉迪 第二辑 当素养遇到考验时,不该丢失师德 老师,不能忽视细节/厉剑童 办公室里的高谈阔论不该太随便/刘燕山 教师的威信不能靠武力来支撑/任传述 语言伤害要不得/王新国 不要把自己的意志强加给孩子们/宁杰 在说谎上,老师不能言传身教/刘霄 教师切莫“疑邻窃斧”/王新国 在竞争中,教师不能丢了修养/李习勤 不能冷冰冰地对待孤独的孩子/吴冷灿 不能迁怒于孩子/纪继兰 支使学生为老师干活是一种伤害/郑立平 办公室里不该发生的故事/张国东 老师,你不该如此“迟钝”/黎志新 第三辑 在沟通的时候,不该忘记尊重 忽视,是一种冷伤害/许玲 教育最忌“冷暴力”/韩素静 不能伤了孩子的自尊心/邓桂兰 要关注孩子们的内心感受/曹建英 迟到的学生也有尊严/董彦旭 关爱不能让尊重缺席/李明远 不要忽视孩子迷茫、痛苦的眼神/王艳 不宜“破门而入”去家访/王莉(深圳) 一个也不能放弃/沈敏峰 不能随便和学生开玩笑/牛胜荣 不能于疏忽间伤害学生/陈胜 不要以“爱”的名义做傻事/黎志新 第四辑 在转化后进生的时候,不该草率行事 这样的“爱”不能重来/张国东 那年,真不该劝他退学/王新国 不要计较被欺骗的伤害/罗文芹 何必赤裸裸地拷问灵魂/刘坚新 不要把后进生逼上绝路/贾文 一巴掌、一句话、一个眼神都会扼杀学生/李爱群 第五辑 当需要更新观念时,不该固步自封 班级“眼线”要不得/李迪 老师,请不要随性随意地批评/王莉(安阳) 不能用恐吓和威慑让学生屈服/王杰英 疏忽间,优秀的灵魂被恶习蚕食/宁解珍 不要忽视学生的“闪光点”/王德明 不能盲目地爱/罗少武 不能把“幽默”建立在学生的痛苦之上/陈宇 班委建设不简单/徐晓彤 处理“早恋”问题不能草率/汪跃峰 不该一再为学生的错误保密/刘霄 这样的“戴高帽”不要也罢/侯登强 不要轻易向学生许诺/何光辉 第六辑 面对专业成长,不该无动于衷 班主任:专业成长比天大/王国伟 不能把书教“没”了/罗文芹 脆弱和狭隘会阻碍教师的成长/王莉(安阳) 教师写作不能功利化/冯华荣 老本吃不得/刘坚新 不能忽略良好习惯的培养/黎志新 不可从激情满怀走向倦怠/黎志新 试读章节 不该苦心为学生营建与世隔绝的温室 我不得不对自己的“爱心教育”进行反思了。 从教数年来,我对“没有爱,就没有教育”这句话,是深信不疑的。尤其是担任职业高中幼师班班主任后,我对学生更是有着母亲般的慈祥、姐姐般的关怀、朋友般的理解和严师般的关爱,我十分乐意为她们排忧解难。因此,我班学生个个热爱学习、淳朴善良,是全校师生公认的典范。我也每每为自己的教育技巧而自得。但本学期接二连三发生的事,却让我不得不反思,不得不惊叹——教育,怎一个“爱”字了得? 2005年春,我有些倒霉。不小心摔了一跤,居然使左臂两处骨折,只好向学校请了病假。当时,我班的学生面临实习,在她们即将踏入社会的关键时刻,我却不能陪伴她们左右,深感遗憾,唯有祝她们一帆风顺。然而,事情并不遂人心愿,就在学生即将参加实习的前两周,实习幼儿园的老师因种种原因罢课了,千余名幼儿无人照料。幼儿园领导手忙脚乱,急中生智向我们的学生求助,要求她们提前进入实习期,使幼儿园教学步入正轨。面对千余名孩子的需要,身为幼教学生的她们有什么理由拒绝? 在毫无思想准备的情况下,我的学生们来到了幼儿园。 然而,这个幼儿园罢课的老师一看情形不对,深恐丢掉饭碗,第二天就回到了教室,并把所有的火气都撒向我的学生,对她们横加指责,甚至恶语相向。 淳朴的学生何曾见过这样的阵势,泪流满面地被赶了出来。 其实,幼儿园的老师为了争取自己的权利而罢课,似乎不无道理;幼儿园的领导为了单位发展而向我们求助,也可以理解;我的学生为了无人照看的孩子提前进入实习期,绝对不能算错。但三方都有道理的做法,却让学生一出校门就体会到了社会的复杂。她们回到学校后,对整个社会都产生了抵触隋绪,迷茫、恐慌、害怕就业、无心学习……班风急转直下,请假的、逃课的、上课睡大觉的不胜枚举,认真学习者却寥寥无几。没过几天,任课老师就开始纷纷议论:这个班级的学生怎么这么经不起打击! 是啊!我们班的学生怎么如此不堪一击! 接下来是学校的女子篮球赛。 其实,我们班的篮球队水平挺高,在2009年篮球赛中还得了冠军。这一次首先和我们班对打的是电子班。电子班女生少,无论是否会打,全部上场,水平差距自然很大。一开始,电子班的学生根本就摸不着球,但裁判和电子班的男生是哥们儿,而且中国人一向又是同情弱者的,于是,裁判对我班篮球队员的要求未免严了一点,据说还吹了几次“黑哨”。结果,我们班同学受不了了,在篮球场上生气、恼怒。结果越打越没动力,最后,我班竟打输了。全校学生听说后,无不愕然。 于是,了解内情的老师再一次感叹:这个班的学生承挫力怎么这么差! 是啊!我的学生承挫力怎么这么差?她们输了,感到委屈、不服气,但她们哪里知道,她们其实没有输给别人,而是输给了自己。 我了解情况时,学生纷纷说:“老师,如果当时您在场就好了!”是啊!如果当时我在场就好了。当她们被驱逐出幼儿园教室时,我一定会百般抚慰,告诉她们没做错,人心并不像她们想象的那么险恶;在她们被吹了黑哨时,如果我为她们抗议,她们就不会输,今年的冠军也许还是我们班。三年来,我就是这样对她们百般呵护,为她们遮风挡雨的。我精心为她们营建了一个温室,这里公平、民主,处处充满了爱,提倡真、善、美。我们心往一处想,劲往一处使,共同取得了一个又一个优秀成绩。 如今,她们要毕业了,想到她们要独自面对生活和工作中的困难、失败、打击,我真是有千万个不放心、不舍得。但是,通过以上两件事,我自问:我能I涪伴她们多长时间?我又能呵护她们多长时间?社会并不像我们期望的那样尽如人意、绝对公平,怨天尤人只会害了自己。当困难、挫折来临时,谁不希望被人疼爱,谁不希望有人为自己遮风挡雨?但又有谁能长久地站在她们身边?到那时,有人帮助是她们的幸运,无人帮助是命运的公正。因为自己的路,只能自己走。在温室里长大的花草,怎会像田间的野草一样经得住风吹雨打? 所以,我错了,我不该苦心为学生营建那个与世隔绝的温室。在温室里,鲜花自然会争奇斗艳,就像我的学生在学校人人优秀、个个出色一样。但总有一天,她们要走出温室,到那时,她们能经得住风雨吗? 没有爱,的确是没有教育的;但仅仅有爱,教育就必定成功吗? 为了学生的成长,请拆除我们营建的温室吧!因为教育怎一个“爱”字了得? 【点滴感悟】 教育应该着眼于学生的终身发展,而不是让学生在学校优秀就行,在班级里不出意外就行。有些挫折应该让学生独自承受,有些困难应该让学生独自面对。为此,哪怕班级走一些弯路、老师出一点丑,也是值得的。因为没有独自经历过挫折和失败的学生,就像放在锅里用小火慢慢煮的青蛙,等发觉危险时,他们已来不及逃生了,这样的学生就像玻璃心和水晶鞋一样,虽然美丽却脆弱至极,一击即碎。他们心中美好的憧憬被破坏后,就很容易走向反面。培养经不住失败、打击、冷眼的学生,决不是我们教育的目的。免疫力是在和疾病斗争的过程中产生的。如果学生在学校已经尝过了人生的酸甜苦辣,那么,他们走向社会后的应急能力自然会强一些。这其实也是爱学生的另一种诠释。P7-9 书评(媒体评论) 教育,是拒绝“经验”的职业,因为教育面对的是千变万化的最不完善的自然人,教育永远不会有一成不变的经验。因此,也就决定了教师一生都要不断地学习、不断地自省、不断地应变和不断地修整。 ——周玉波 师爱不是任何时候、任何场合,对于任何人都能起到预期效果的,而是要掌握契机,把握火候。尽管学生身处困境需要帮助,但他们希望这种关爱与帮助就像雪落水中那样悄无声息,不着痕迹,这样可以让他们能够拥有和别人一样的自尊和“自立感”。 ——李明远 |
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